Knowledge management in higher educ

Knowledge management in higher educational

institutions



Modern higher school is competing in the space of

higher education and has to create new knowledge and

manage it effectively and meet the requirements. Higher

school should be more innovative than companies and

develop quicker than they, because schools have to provide

the service that outstrips by their novelty and practical knowledge into wisdom, which is supported by the best

practice, by using the best informational technologies, it is

necessary to create the system of knowledge management.

Only by using management systems organization will

reach the biggest success (Kaklauskas, Zavadskas,

Gargasaite, 2004; Sakalas, Venskus, 2007). Such system is

presented on Figure 2 appliance. If the specialist that is prepared by this school

will be not needed, higher school has to teach the graduates

to manage innovations, because they will have to develop

the company dynamically, improve themselves constantly,

develop knowledge and skills (Ignatjeva, 2006). According

to V. Snieska (2008), the main capital of the knowledge in

economy is not material (knowledge, creativity,

competence etc.), that is why in informational economy

knowledge is a value for a consumer, the subject that is

being created for him. At the same time, as knowledge

becomes more complex, not all companies have enough

resources to manage them. As one of such resources it

would be possible to name human capital. All the ruling

possibilities in life quality and development of the society,

as well as progress possibilities and factors of the

perspectives are directly connected to human resources and

show the features and dynamics of them. That is why the

solving of problems and questions that are connected with

human resources must be understood as a priority in

modern development of the society and as a way to find

the progress possibilities and realization ways (Melnikas,

2008b). Both human resources and their management

create organizational value and help to solve the problems

of very quickly changing business environment. It is also

worth to mention, that the price of human resources

depends not only on the branch of organization or

business, but also on certain national actions, politics,

economy and education systems. That is why the control of

human resources must be understood as strategically

activity of organization, which is combined with common

business or corporation strategy (Snieska, 2008). The

success of human resources in integrating on multicultural

Europe's work force market, which has different teaching and education system, different traditions first of all

depends on the competences the individual has (Savaneviciene,

Stukaite, Silingiene, 2008).

Knowledge is a product, which is taught to be created.

Learning while creating a new product can be best

understood as a multidimensional structure made of nice

interconnected, but at the same time very different

elements: the acquiring of information spread of

information, misleading learning, thinking improvisation,

intelligence, the understanding of the essence and memory.

Learning process is not only the process of acquiring

information; receiving or fulfilling the information is a

combination of many cognitive components. That is why

during the time of product creation, organizations have to

think seriously about these factors (Liepe, Sakalas, 2008).

Learning of human resources- is one of the strategical tasks

for an organization in order to create a system, which

would educate abilities of employees according to the

company's requirements and the goals of employees. There

should be created the possibilities for the employees to

develop their competence, ability to adjust to changes,

improve the skills, experience and the mistakes made

(Kumpikaite, 2007). The informational connection with the

outer world is also necessary, because it creates the

preconditions for active activity of an individual-and this is

especially well motivated by socially important

information. In this case the quality of received information,

its amount and contents are very important. And on the

contrary the lack of information can cause the abnormal

development and psychological disorders. The lack of

information can negatively affect the development of the

person (Sedziuviene, Vveinhardt ir kt., 2007). Learning

and the progress that is connected with it, changes are

happening in a certain environment, where a person or

association is the main performer, but his activity is

bordened or it influences the environment of a certain

organization.

Each organization is organized to perform a certain

technological process and that create a certain structure

which is supported by the functional division and

specialization, (Sakalas, Venskus, 2007).

The other reason which determines that a higher

school schould have a modern system of knowledge

management and it is very important: higher school must

meet the requirements, and be recognizable for the

consumers, be recognized by society, attractive to

investors, to the country and foreign partners, future

students, who choose higher education institutions.

High school has scientific potential, which allows

creating its own system of knowledge management.

Preserving traditions, positive conservativeness, which

goes together with modern management, ensure the

attractiveness and market of high school (Rumizen, 2004).

The management of quality of educational services

becomes the engine of competitiveness in a higher school

and knowledge management, the activity that ensures

vitality. Knowledge management is the secondary activity

in management of higher education management. It is

assigned to the resources management in common high

school quality management. Such thorough analysis of

these management systems and synthesis becomes the systematic task, where the effective decision is possible by

applying math methods and algorythms (Ruzajev, 2004).

Modern theory of knowledge management answers the

question "what is the production of high school and who is

its client": the product of high school is knowledge, which

a student receives during studies. It is very important to

ensure that knowledge should not be on the paper, but

shown by him during the exams, final qualification

works, performed in laboratories, during the professional

practice at work place. The client of high school is first of

all the student himself, then there is society and then the

state that provides the money from the budget for

acquiring knowledge and management processes.

The creation of the system of knowledge management

in high school should be a task, and this system should be

the part of the quality management system. In order

to ensure that the management system is improving all the

time and performs effectively, the main module should

become the monitoring of students' knowledge and skills.

Only real requirements of high school graduates on the

market can prove the effectiveness of knowledge

management system's functioning (Ignatjeva, 2007).

Knowledge management in a high school can be

described as the creation and control of valuable

knowledge. Higher school being an important link, which

creates and manages knowledge, must have the analogue

of the world's existing knowledge management systems. In

order to create such a system it is necessary:

− to point out and fix valuable knowledge (the

intellectual resources of high schools);

− to create a methodology and ideology of receiving,

transforming, consolidating knowledge and the formation

of control processes;

− to activate, create and optimize the processes of

knowledge formation, transmission, periodical and final

evaluation processes;

− to perform the spread of knowledge among the staff

of a high school (constant improvement of qualification) and

knowledge transmission to new employees;

− to transmit the news to students, keep a certain

knowledge level of graduates;

− to concentrate knowledge while solving innovative

tasks;

− constantly perform knowledge monitoring, make

decisions according to the monitoring results;

− to raise the level of a high school knowledge and

generate new knowledge;

− to generate new technologies of new knowledge

transmission;

− to fix new knowledge and turn to new knowledge

management technologies (Collison, Parcel, 2003; Collison,

Parcel, 2005; Collison, 2006; Saiz, Lara, Alcade, 2007).

For the creation of knowledge management and

development the holistic model of knowledge management

can be applied (Collison, Parcell, 2006).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การจัดการความรู้ในสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้น





ทันสมัย​​โรงเรียนที่สูงกว่าการแข่งขันในพื้นที่ของ

การศึกษาที่สูงขึ้นและมีการสร้างความรู้ใหม่และ

จัดการได้อย่างมีประสิทธิภาพและตอบสนองความต้องการ สูงขึ้น

โรงเรียนควรจะเป็นนวัตกรรมมากกว่า บริษัท และ

พัฒนาได้เร็วกว่าที่พวกเขาเพราะโรงเรียนจะต้องให้

บริการที่ลิบลับโดยความรู้ที่แปลกใหม่และการปฏิบัติของพวกเขาเป็นภูมิปัญญาที่ได้รับการสนับสนุนที่ดีที่สุดโดย

การปฏิบัติโดยใช้เทคโนโลยีในการให้ข้อมูลที่ดีที่สุดก็คือ

จำเป็นในการสร้างระบบการจัดการความรู้

โดยใช้ระบบการจัดการองค์กรจะ

ถึงความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ที่สุด (kaklauskas, zavadskas,

gargasaite 2004; sakalas, venskus, 2007) ระบบดังกล่าวเป็น

นำเสนอในรูปที่ 2 เครื่องใช้ ถ้าผู้เชี่ยวชาญที่จัดทำขึ้นโดยโรงเรียนนี้

จะไม่จำเป็นต้องมีโรงเรียนที่สูงขึ้นในการสอนบัณฑิต

ในการจัดการนวัตกรรมเพราะพวกเขาจะมีการพัฒนา

บริษัท แบบไดนามิกปรับปรุงตัวเองอย่างต่อเนื่อง

พัฒนาความรู้และ ทักษะ (ignatjeva, 2006)

ตามไป snieska โวลต์ (2008) เงินทุนหลักของความรู้ในการ

เศรษฐกิจไม่ได้เป็นวัสดุ (ความรู้, ความคิดสร้างสรรค์

ความสามารถอื่น ๆ ) นั่นคือเหตุผลที่ในทางเศรษฐกิจให้ข้อมูล

ความรู้เป็นค่าสำหรับผู้บริโภคเรื่องที่

ถูกสร้างขึ้นสำหรับเขา ในเวลาเดียวกันที่เป็นความรู้

กลายเป็นที่ซับซ้อนมากขึ้นไม่ทุก บริษัท มีทรัพยากรเพียงพอ

การจัดการพวกเขา เป็นหนึ่งในทรัพยากรดังกล่าวมัน

จะเป็นไปได้ที่จะตั้งชื่อทุนมนุษย์ ทุกคดี

เป็นไปได้ในด้านคุณภาพชีวิตและการพัฒนาของสังคม

รวมทั้งความคืบหน้าเป็นไปได้และปัจจัยของ

มุมมองที่เชื่อมต่อโดยตรงกับทรัพยากรมนุษย์และ

แสดงคุณสมบัติและการเปลี่ยนแปลงของพวกเขา นั่นคือเหตุผลที่

การแก้ปัญหาและคำถามที่มีการเชื่อมต่อกับ

ทรัพยากรมนุษย์จะต้องเข้าใจเป็นสำคัญใน

การพัฒนาที่ทันสมัย​​ของสังคมและเป็นวิธีการหา

ความเป็นไปได้ความคืบหน้าและวิธีการก่อให้เกิด (melnikas,

2008b) ทั้งทรัพยากรมนุษย์และการจัดการของพวกเขา

สร้างมูลค่าขององค์กรและช่วยในการแก้ปัญหา

ของสภาพแวดล้อมทางธุรกิจที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ก็ยังเป็น

คุ้มค่าที่จะพูดถึงว่าราคาของทรัพยากรมนุษย์

ขึ้นอยู่ไม่เพียง แต่ในสาขาขององค์กรหรือ

ธุรกิจ แต่ยังเกี่ยวกับการกระทำบางอย่างของชาติการเมือง

เศรษฐกิจและระบบการศึกษา นั่นคือเหตุผลที่การควบคุมของ

ทรัพยากรมนุษย์จะต้องเข้าใจว่าเป็นกลยุทธ์

กิจกรรมขององค์กรซึ่งเป็นที่รวมกับที่พบบ่อย

ธุรกิจหรือ บริษัท กลยุทธ์ (snieska, 2008)

ความสำเร็จของการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในการรวมกับความหลากหลายทางวัฒนธรรม

ยุโรปตลาดกำลังทำงานซึ่งมีการเรียนการสอนที่แตกต่างกันและระบบการศึกษาของประเพณีที่แตกต่างกันครั้งแรกของทุก

ขึ้นอยู่กับอำนาจของแต่ละบุคคลได้ (sava​​neviciene,

stukaite silingiene, 2008).

ความรู้ที่เป็นผลิตภัณฑ์ซึ่งเป็นที่สอนจะถูกสร้างขึ้น

การเรียนรู้ในขณะที่การสร้างผลิตภัณฑ์ใหม่ได้ดีที่สุด

เข้าใจว่าเป็นโครงสร้างหลายมิติที่ทำจากดี

เชื่อมต่อกันแต่ในขณะเดียวกันองค์ประกอบที่แตกต่างกันมาก

: การรับข้อมูลการแพร่กระจายของ

ข้อมูลการเรียนรู้ทำให้เข้าใจผิดคิดปฏิภาณโวหาร

สติปัญญาความเข้าใจในสาระสำคัญและหน่วยความจำ

ขั้นตอนการเรียนรู้ไม่ได้เป็นเพียงกระบวนการของการรับ

ข้อมูลนั้นได้รับการตอบสนองหรือข้อมูลที่ถูก

การรวมกันขององค์ประกอบหลายองค์ นั่นคือเหตุผลที่

ในช่วงเวลาของการสร้างผลิตภัณฑ์องค์กรต้อง

คิดอย่างจริงจังเกี่ยวกับปัจจัยเหล่านี้ (Liepe, sakalas, 2008).

การเรียนรู้ของมนุษย์ทรัพยากรเป็นหนึ่งในงานกลยุทธ์

สำหรับองค์กรเพื่อสร้างระบบ

ซึ่งจะให้ความรู้ความสามารถของพนักงานตามความต้องการของ

ของ บริษัท และเป้าหมายของพนักงาน มี

ควรจะสร้างความเป็นไปได้สำหรับพนักงานเพื่อ

พัฒนาความสามารถของพวกเขาความสามารถในการปรับตัวเข้ากับการเปลี่ยนแปลง

ปรับปรุงทักษะประสบการณ์และความผิดพลาดที่ทำ

(kumpikaite, 2007) การเชื่อมต่อข้อมูลด้วย

โลกภายนอกยังเป็นสิ่งจำเป็นเพราะมันจะสร้างปัจจัยพื้นฐาน

กิจกรรมที่ใช้งานของแต่ละบุคคลและนี้

โดยเฉพาะอย่างยิ่งมีแรงบันดาลใจอย่างดีจากสังคมที่สำคัญ

ข้อมูล ในกรณีนี้คุณภาพของข้อมูลที่ได้รับ,

ปริมาณและเนื้อหามีความสำคัญมาก และในทางตรงกันข้าม

ขาดข้อมูลที่อาจทำให้เกิดความผิดปกติ

การพัฒนาและความผิดปกติท​​างด้านจิตใจ ขาด

ข้อมูลในทางลบจะมีผลต่อการพัฒนาของ

คน (sedziuviene, vveinhardt ir โฮเทล. 2007) การเรียนรู้

และความคืบหน้าว่ามีการเชื่อมต่อกับมันเปลี่ยนแปลง

สิ่งที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมบางอย่างที่คนหรือ

สมาคมเป็นนักแสดงหลัก แต่กิจกรรมของเขาเป็น

bordened หรือมันมีอิทธิพลต่อสภาพแวดล้อมของบาง

องค์กร .

แต่ละองค์กรมีการจัดระเบียบในการดำเนินการบางอย่าง

เทคโนโลยีและกระบวนการที่สร้างโครงสร้างบาง

ซึ่งได้รับการสนับสนุนโดยการแบ่งการทำงานและความเชี่ยวชาญ

, (sakalas venskus, 2007)

เหตุผลอื่น ๆ ที่ระบุว่าการที่สูงขึ้น

โรงเรียน schould มีระบบที่ทันสมัย​​ของความรู้

การจัดการและมันเป็นสิ่งสำคัญมาก. ที่สูงขึ้น โรงเรียนต้อง

ตอบสนองความต้องการและเป็นที่รู้จักสำหรับ

ผู้บริโภคได้รับการยอมรับจากสังคมที่น่าสนใจที่จะ

นักลงทุนไปยังประเทศคู่ค้าต่างประเทศและในอนาคต

นักเรียนที่เลือกสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้น

โรงเรียนมัธยมมีศักยภาพทางวิทยาศาสตร์ซึ่งจะช่วยให้

การสร้างระบบของตัวเองของการจัดการความรู้

รักษาประเพณี conservativeness บวกซ​​ึ่ง

ไปด้วยกันกับการจัดการที่ทันสมัย​​เพื่อให้แน่ใจ

ความน่าสนใจและตลาดของโรงเรียนสูง (rumizen, 2004)

การจัดการคุณภาพของการบริการการศึกษา

กลายเป็นเครื่องมือในการแข่งขันในโรงเรียนที่สูงขึ้น

และการจัดการความรู้และการจัดกิจกรรมที่ช่วยให้

พลัง การจัดการความรู้เป็นกิจกรรมรอง

ในการบริหารจัดการของการจัดการศึกษาระดับอุดมศึกษา มันจะถูก

ได้รับมอบหมายให้จัดการทรัพยากรใน

การจัดการคุณภาพของโรงเรียนมัธยมทั่วไป การวิเคราะห์อย่างละเอียดเช่น

ระบบการจัดการและการสังเคราะห์เหล่านี้จะกลายเป็นงานที่เป็นระบบที่มีประสิทธิภาพในการตัดสินใจเป็นไปได้โดย

ใช้วิธีการทางคณิตศาสตร์และ algorythms (ruzajev, 2004)

ทฤษฎีใหม่ของการจัดการความรู้ตอบคำถาม

"อะไรคือการผลิตของโรงเรียนมัธยมและผู้ที่อยู่

ลูกค้า": ผลิตภัณฑ์จากโรงเรียนมัธยมเป็นความรู้ซึ่ง

นักเรียนได้รับในระหว่างการศึกษามันเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะตรวจสอบให้แน่ใจ

ความรู้ที่ไม่ควรจะอยู่ในกระดาษ แต่

แสดงโดยเขาในระหว่างการสอบคุณสมบัติ

ผลงานสุดท้ายที่ดำเนินการในห้องปฏิบัติการในช่วงที่เป็นมืออาชีพ

การปฏิบัติที่สถานที่ทำงาน ลูกค้าจากโรงเรียนมัธยมเป็นครั้งแรกของ

ทั้งหมดนักเรียนตัวเองแล้วมีสังคมแล้ว

รัฐที่ให้เงินจากงบประมาณสำหรับ

การแสวงหาความรู้และการจัดการกระบวนการ

การสร้างระบบการจัดการความรู้

ในโรงเรียนมัธยมควรจะเป็นงานและระบบนี้ควรจะ

ส่วนหนึ่งของระบบการจัดการคุณภาพ ในการสั่งซื้อ

เพื่อให้แน่ใจว่าระบบการจัดการมีการปรับปรุงทั้งหมด

เวลาและดำเนินการได้อย่างมีประสิทธิภาพโมดูลหลักที่ควร

กลายเป็นการตรวจสอบความรู้และทักษะของนักเรียน

เพียง แต่ความต้องการที่แท้จริงของผู้จบการศึกษาโรงเรียนมัธยมใน

ตลาดสามารถพิสูจน์ความมีประสิทธิผลของความรู้

ระบบการจัดการของการทำงาน (ignatjeva, 2007)

การจัดการความรู้ในโรงเรียนมัธยมสามารถ

อธิบายว่าการสร้างและการควบคุมที่มีค่า

ความรู้ โรงเรียนที่สูงกว่าการเชื่อมโยงที่สำคัญซึ่ง

สร้างและจัดการความรู้จะต้องมีอะนาล็อก

ของที่มีอยู่ในโลกของระบบการจัดการความรู้ ใน

เพื่อสร้างระบบดังกล่าวมีความจำเป็น:

- จะชี้ให้เห็นและแก้ไขความรู้ที่มีคุณค่า (

ทรัพยากรทางปัญญาของโรงเรียนมัธยม);

- เพื่อสร้างวิธีการและอุดมการณ์ของการรับการเปลี่ยนแปลง

, รวมความรู้และการพัฒนา

ของกระบวนการควบคุม

- เพื่อเปิดใช้งานการสร้างและเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการของ

การสร้างความรู้เกี่ยวกับการส่งวารสารและสุดท้ายกระบวนการประเมินผล



- เพื่อดำเนินการแพร่กระจายของความรู้ในหมู่พนักงาน

ของโรงเรียนมัธยม (ปรับปรุงอย่างต่อเนื่องของวุฒิการศึกษา) และการส่ง

ความรู้ให้กับพนักงานใหม่

- เพื่อ ส่งข่าวสารให้กับนักเรียนที่ให้ระดับ

ความรู้บางอย่างของบัณฑิต;

- สมาธิความรู้ขณะที่การแก้งานนวัตกรรม



- ดำเนินการอย่างต่อเนื่องการตรวจสอบความรู้ให้

การตัดสินใจเป็นไปตามผลการตรวจสอบ;

- เพื่อยกระดับความรู้ของโรงเรียนมัธยมและ

สร้างความรู้ใหม่

- การสร้างเทคโนโลยีใหม่ของความรู้ใหม่

ส่ง;

- ในการแก้ไขปัญหาความรู้ใหม่และเปิดให้ความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยี

ผู้บริหารชุดใหม่ (โคพัสดุ 2003; โค

พัสดุ 2005; โค 2006; Saiz,lara, alcade, 2007)

สำหรับการสร้างการจัดการความรู้และการพัฒนา

แบบองค์รวมของการจัดการความรู้

สามารถนำไปใช้ (โค Parcell, 2006)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จัดการความรู้ในสูงศึกษา

สถาบัน


เป็นการแข่งขันโรงเรียนทันสมัยสูงในพื้นที่ของ

ศึกษา และมีการสร้างความรู้ใหม่ และ

จัดการได้อย่างมีประสิทธิภาพ และตอบสนองความต้องการ สูง

โรงเรียนควรเพิ่มเติมนวัตกรรมกว่าบริษัท และ

พัฒนาเร็วกว่าพวกเขา เนื่องจากโรงเรียนมีให้

บริการที่ outstrips นวัตกรรมและปฏิบัติการเป็นภูมิปัญญา การสนับสนุนดีที่สุด

ฝึก โดยใช้เทคโนโลยีข้อมูลส่วน

จำเป็นต้องสร้างระบบการจัดการความรู้

เท่านั้น โดยใช้ระบบการจัดการ องค์กรจะ

ถึงความสำเร็จที่ใหญ่ที่สุด (Kaklauskas, Zavadskas,

Gargasaite, 2004 Sakalas, Venskus, 2007) ระบบดังกล่าวเป็น

แสดงในรูปที่ 2 อุปกรณ์ ถ้าผู้เชี่ยวชาญที่จัดทำ โดยโรงเรียนนี้

จะได้ไม่ต้อง สูงกว่าโรงเรียนมีการสอนบัณฑิต

การจัดการนวัตกรรม เนื่องจากพวกเขาจะต้องพัฒนา

บริษัทแบบไดนามิก พัฒนาตัวเองตลอดเวลา,

พัฒนาความรู้และทักษะ (Ignatjeva, 2006) ตาม

กับ V. Snieska (2008), ระดับความรู้ในหลัก

เศรษฐกิจไม่ใช่วัสดุ (ความรู้ ความคิดสร้างสรรค์,

ความสามารถฯลฯ), นั่นคือทำไมในเศรษฐกิจที่ให้ข้อมูล

ค่าสำหรับผู้บริโภค เรื่องที่เป็นความรู้

ถูกสร้างสำหรับเขา ในเวลาเดียวกัน เป็นความรู้

กลายเป็นบริษัทที่ซับซ้อน ไม่พอ

ทรัพยากรเพื่อจัดการพวกเขา เป็นหนึ่งในทรัพยากรดังกล่าวมัน

จะไปชื่อทุนมนุษย์ ปกครองทั้งหมด

เพื่อคุณภาพชีวิตและพัฒนาสังคม,

โอกาสความก้าวหน้าและปัจจัยของการ

มุมมองเชื่อมต่อโดยตรงกับทรัพยากรมนุษย์ และ

แสดงคุณลักษณะและของพวกเขา นั่นคือเหตุผล

แก้ปัญหาและคำถามที่เชื่อมต่อกับ

ทรัพยากรบุคคลต้องเข้าใจเป็นสำคัญใน

ทันสมัยพัฒนา ของสังคม และ เป็นวิธีการค้นหา

โอกาสความก้าวหน้าและวิธีการรับรู้ (Melnikas,

2008b) ทรัพยากรบุคคลและการบริหารจัดการ

สร้างมูลค่าขององค์กร และช่วยแก้ปัญหา

สภาพแวดล้อมทางธุรกิจเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ก็ยัง

ไปพูด ที่ราคาของทรัพยากรบุคคล

ขึ้นไม่เฉพาะในสาขา ขององค์กร หรือ

ธุรกิจ แต่ในการดำเนินการแห่งชาติ การเมือง,

ระบบเศรษฐกิจและการศึกษา จึงควบคุมของ

ต้องเข้าใจทรัพยากรมนุษย์เป็นกลยุทธ์

กิจกรรมขององค์กร ซึ่งรวมกับสามัญ

กลยุทธ์ธุรกิจหรือองค์กร (Snieska, 2008) ใน

ความสำเร็จของทรัพยากรบุคคลในการรวมในวัฒนธรรมนานาชาติ

ของยุโรปตลาดแรงงาน ซึ่งมีสอนแตกต่างกัน และระบบการศึกษา ประเพณีแตกต่างกันครั้งแรกของทั้งหมด

พึ่ง competences ได้ละ (Savaneviciene,

Stukaite, Silingiene, 2008)

รู้เป็นผลิตภัณฑ์ ที่สอนจะสร้าง

เรียนขณะสร้างผลิตภัณฑ์ใหม่ได้อย่างดีที่สุด

เข้าใจเป็นโครงสร้างหลายมิติทำดี

เข้าใจ แต่ ในเวลาเดียวกันแตกต่างกันมาก

องค์ประกอบ: หาข้อมูลเผยแพร่ของ

ข้อมูล เรียนรู้ คิดก่อ น่ารัก

ปัญญา ความเข้าใจในสาระสำคัญและหน่วยความจำ

ไม่เรียนรู้กระบวนการเป็นกระบวนการของการได้รับ

ข้อมูล รับ หรือตอบสนองข้อมูล

ชุดประกอบจำนวนมากรับรู้ ที่เป็นเหตุ

ในช่วงเวลาที่สร้างผลิตภัณฑ์ องค์กรต้อง

คิดอย่างจริงจังเกี่ยวกับปัจจัยเหล่านี้ (Liepe, Sakalas, 2008)

เรียนรู้ทรัพยากรบุคคล-เป็นหนึ่งในงาน strategical

สำหรับองค์กรเพื่อสร้างระบบ ที่

จะรู้ความสามารถของพนักงานตาม

ความต้องการของบริษัทและเป้าหมายของพนักงาน มี

ควรจะสร้างไปให้พนักงาน

พัฒนาความสามารถของพวกเขา ความสามารถในการปรับปรุงเปลี่ยนแปลง,

เพิ่มทักษะ ประสบการณ์ และผิดพลาดทำ

(Kumpikaite, 2007) การเชื่อมต่อข้อมูลกับ

โลกภายนอกก็จำเป็น เพราะเป็นสร้าง

ล่วงสำหรับกิจกรรมงานบุคคล- และนี้

อย่างเช่นแรงจูงใจโดยสังคมสำคัญ

ข้อมูล ในกรณีนี้คุณภาพของข้อมูลที่ได้รับ,

ยอดและเนื้อหามีความสำคัญมากขึ้น และในการ

ตรงกันข้ามการขาดข้อมูลอาจทำให้เกิดการผิดปกติ

พัฒนาและโรคจิตได้ การขาด

ข้อมูลอาจเป็นอันตรายต่อการพัฒนาของการ

คน (Sedziuviene, Vveinhardt ir kt., 2007) การเรียนรู้

และความคืบหน้าที่เชื่อมต่อกับ เปลี่ยนแปลง

เกิดขึ้นในบาง คน หรือ

สมาคมนักแสดงหลัก แต่กิจกรรมของเขา

bordened หรือมีผลต่อสภาพแวดล้อมของบาง

องค์กร

แต่ละองค์กรมีการจัดระเบียบเพื่อดำเนินการบาง

กระบวนการเทคโนโลยีและสร้างโครงสร้างแน่นอน

ซึ่งได้รับการสนับสนุน โดยการแบ่งหน้าที่ และ

ความเชี่ยวชาญ, (Sakalas, Venskus, 2007)

เหตุผลซึ่งมาก

schould โรงเรียนมีระบบทันสมัยความรู้

จัดการและมันเป็นสิ่งสำคัญมาก: โรงเรียนสูงต้อง

ตอบสนองความต้องการ และจะเป็นที่รู้จักสำหรับ

ผู้บริโภค สังคม ที่รู้จัก

นักลงทุน ต่อในประเทศ และต่างประเทศคู่ ในอนาคต

นักเรียน เลือกสถาบันอุดมศึกษา

มัธยมมีศักยภาพทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งช่วยให้

สร้างระบบจัดการความรู้ของตนเอง

รักษาประเพณี conservativeness บวก ซึ่ง

ให้ไปพร้อมกับการจัดการสมัยใหม่ การ

ความเท่และตลาดของมัธยม (Rumizen, 2004)

การจัดการคุณภาพงานบริการการศึกษา

กลายเป็นเครื่องมือของการแข่งขันในโรงเรียนสูง

และจัดการความรู้ กิจกรรมที่ใจ

พลัง จัดการความรู้เป็นกิจกรรมรอง

ในการบริหารจัดการศึกษา เป็น

ให้บริหารสูงกัน

โรงเรียนจัดการคุณภาพ เช่นการวิเคราะห์อย่างละเอียดของ

ระบบการจัดการและการสังเคราะห์เหล่านี้กลายเป็น งานระบบ ได้รับการตัดสินใจมีประสิทธิภาพ

ใช้วิธีทางคณิตศาสตร์และ algorythms (Ruzajev, 2004)

ทฤษฎีสมัยใหม่ของคำตอบของการจัดการความรู้

คำถาม "การผลิตของโรงเรียนคืออะไรและใครเป็น

": ผลิตภัณฑ์ของโรงเรียนคือ ความรู้ ซึ่ง

รับนักศึกษาในระหว่างศึกษา เป็นสิ่งสำคัญ

ให้แน่ใจว่า ความรู้ไม่ควรบนกระดาษ แต่

แสดงระหว่างสอบ รับรองขั้นสุดท้ายโดย

ทำงาน ดำเนินการในห้องปฏิบัติการ ระหว่างมืออาชีพ

ฝึกที่สถานที่ทำงาน ไคลเอ็นต์ของมัธยมปลายเป็นครั้งแรกของ

ทั้งหมดที่นักเรียนตัวเอง แล้วมีสังคมแล้ว

สถานะที่ให้เงินจากงบประมาณของ

ได้รับความรู้และการจัดการกระบวนการ

สร้างระบบการจัดการความรู้

ในโรงเรียนมัธยมควรงาน และระบบนี้ควรจะ

ส่วนหนึ่งของระบบการจัดการคุณภาพ ลำดับ

เพื่อให้แน่ใจว่า ระบบการจัดการจะปรับปรุงทั้งหมด

เวลา และทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ หลักโมดูลควร

เป็นการตรวจสอบความรู้และทักษะของนักเรียน

บัณฑิตมัธยมบนเท่าจริงต้องการ

ตลาดสามารถพิสูจน์ประสิทธิภาพความรู้

ของระบบจัดการทำงาน (Ignatjeva, 2007)

สามารถจัดการความรู้ในมัธยม

เป็นการสร้างและควบคุมค่ะ

ความรู้ได้ สูงกว่าโรงเรียนที่มีการเชื่อมโยงที่สำคัญ ซึ่ง

สร้าง และจัดการความรู้ ต้องมี analogue

ของโลกที่มีอยู่ความรู้ระบบบริหารงาน ใน

สั่งสร้างกล่าวจำเป็น:

−ออก และแก้ไขความรู้ที่มีคุณค่า (

ทรัพยากรทางปัญญาของโรงเรียนสูง);

−การสร้างวิธีการและอุดมการณ์รับ,

เปลี่ยน รวมความรู้และการก่อตัว

ของกระบวนการควบคุม

−เพื่อเรียกใช้ สร้าง และเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการของ

กำเนิดความรู้ ส่งข้อมูล ระยะ และสุดท้าย

กระบวนการประเมินผล

−การแพร่กระจายความรู้พนักงาน

ของมัธยม (คงปรับปรุงของคุณสมบัติ) และ

ส่งความรู้ให้พนักงานใหม่

−ส่งข่าวการศึกษา ให้ความบาง

ความรู้ระดับบัณฑิต

−สมาธิรู้ขณะแก้ไขนวัตกรรม

งาน

−ทำการตรวจสอบความรู้ตลอดเวลา ทำให้

ตัดสินผลการตรวจสอบ

−เพื่อยกระดับความรู้มัธยม และ

สร้างความรู้ใหม่

−การสร้างเทคโนโลยีใหม่ความรู้ใหม่

ส่ง

−เพื่อแก้ไขความรู้ใหม่ และเปิดความรู้ใหม่

เทคโนโลยีการจัดการ (Collison หีบห่อ 2003 Collison,

พัสดุ 2005 Collison, 2006 Saiz Lara, Alcade, 2007)

สำหรับจัดการความรู้การสร้าง และ

การพัฒนาแบบองค์รวมของการจัดการความรู้

สามารถใช้ (Collison, Parcell, 2006)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การจัดการความรู้ในระดับสูงเพื่อการ ศึกษา





สถาบันการเงินสูงกว่าโรงเรียนที่ทันสมัยเป็นคู่แข่งในพื้นที่ของการศึกษา

สูงขึ้นและมีการสร้างความรู้ใหม่ และ

จัดการกับมันได้อย่างมี ประสิทธิภาพ และตอบสนองความต้องการได้

สูงกว่าโรงเรียนควรจะเป็นมากกว่าเป็นนวัตกรรมใหม่กว่าบริษัทและ

พัฒนาเร็วกว่าพวกเขาเพราะโรงเรียนต้องมี

บริการที่ outstrips โดยความแปลกใหม่ของพวกเขาและความรู้ที่ใช้ไปในปัญญาซึ่งได้รับการสนับสนุนโดยที่ดี ที่สุด

การปฏิบัติหน้าที่โดยการใช้เทคโนโลยีเป็นข้อมูลที่ดีที่สุดเป็น

จำเป็นสำหรับการสร้างระบบที่มีการบริหารจัดการความรู้

เท่านั้นโดยการใช้จะองค์กรการจัดการระบบ

ถึงความสำเร็จที่มีขนาดใหญ่ที่สุด( kaklauskas zavadskas

gargasaite 2004 sakalas venskus 2007 ) ระบบดังกล่าวเป็นสัญลักษณ์

นำเสนอในรูปที่ 2 เครื่อง หากผู้เชี่ยวชาญด้านที่ได้รับการจัดเตรียมโดยโรงเรียนแห่ง นี้

จะได้ไม่ต้องมีโรงเรียนสอนให้จบที่

เพื่อจัดการนวัตกรรมเพราะจะมีการพัฒนา

บริษัทไดนามิกช่วยให้ตัวเองอย่างต่อเนื่อง

พัฒนาความรู้และทักษะ( ignatjeva 2006 ) ตาม

เป็น V snieska ( 2008 )เงินทุนหลักของความรู้ที่อยู่ใน

เศรษฐกิจไม่ใช่วัสดุ(ความรู้ความสามารถความคิดสร้างสรรค์

เป็นต้น)ที่เป็นเหตุผลว่าทำไมใน ภาวะ เศรษฐกิจเป็น ข้อมูล

ความรู้ก็คือความคุ้มค่าสำหรับ ผู้บริโภค ที่ชื่อเรื่องที่เป็น

ที่สร้างขึ้นสำหรับเขา ในช่วงเวลาเดียวกันที่เป็นความรู้

มีความซับซ้อนมากขึ้นไม่ใช่ทุกบริษัทมีไม่ เพียงพอ

ทรัพยากรเพื่อจัดการกับเขา เป็นหนึ่งในทรัพยากร

เช่นว่านั้นจะสามารถทำให้ชื่อทุนมนุษย์ คำพิพากษา

ทั้งหมดความเป็นไปได้ในการพัฒนา คุณภาพ ชีวิตและสังคมของ

เป็นอย่างดีเป็นปัจจัยและความเป็นไปได้ของความคืบหน้า

มุมมองที่มีการเชื่อมต่อกับทรัพยากรบุคคลและ

แสดงโดยตรง Dynamics และคุณสมบัติของเขา. นั่นคือเหตุผลว่าทำไมที่

การแก้ปัญหาคำถามและปัญหาที่มีการเชื่อมต่อกับทรัพยากร

มนุษย์จะต้องได้รับการทำความเข้าใจเป็นลำดับความสำคัญใน

การพัฒนาที่ทันสมัยของสังคมและเป็นวิธีการหนึ่งที่จะได้พบกับ

ความเป็นไปได้และความก้าวหน้าทางทำให้เป็นจริง( melnikas

2008 B ) ทั้งทรัพยากรบุคคลและการบริหารจัดการของพวกเขา

สร้างคุณค่าขององค์กรและช่วยให้คุณสามารถแก้ไขปัญหาที่

ของเป็นอย่างมากได้อย่างรวดเร็วการเปลี่ยนแปลง สภาพแวดล้อม ทางธุรกิจ นอกจากนั้นยังเป็น

มูลค่าในการกล่าวถึงว่าราคาของทรัพยากรมนุษย์

ขึ้นอยู่กับไม่เฉพาะในสาขาขององค์กรหรือ

เพื่อธุรกิจเท่านั้นแต่ยังมีอยู่ในการเมืองระดับชาติการดำเนินการบางอย่างระบบ

เศรษฐกิจและการศึกษา. นั่นคือเหตุผลว่าทำไมการควบคุมทรัพยากร

ของมนุษย์จะต้องได้รับการทำความเข้าใจกับทางยุทธศาสตร์

กิจกรรมขององค์กรซึ่งประกอบไปด้วยกลยุทธ์ทางธุรกิจทั่วไป

หรือ Corporation ( snieska 2008 )

ประสบความสำเร็จของทรัพยากรมนุษย์ในการผนวกรวมระบบการผสมผสานทางวัฒนธรรม ใน

ยุโรปของตลาดบีบบังคับให้ทำงานซึ่งมีระบบการศึกษาและการเรียนการสอนที่แตกต่างกันซึ่งเป็นครั้งแรกของ ทั้งหมด

ขึ้นอยู่กับชนชั้นที่แต่ละคนมี( savaneviciene

stukaite silingiene 2008 )

ความรู้เป็น ผลิตภัณฑ์ ที่มีการสอนจะสร้าง

การเรียนรู้การสร้าง ผลิตภัณฑ์ ใหม่ที่สามารถทำให้ดีที่สุด

ทำความเข้าใจในประเด็นที่ทำให้โครงสร้างของที่สวยงาม

เชื่อมต่อเข้าถึงกันแต่ในช่วงเวลาเดียวกันที่แตกต่างกันเป็นอย่างมากส่วนการซื้อ ที่

ของข้อมูลของ

ข้อมูลการเรียนรู้ทำให้เข้าใจผิดคิดว่าข่าวกรอง

ทำความเข้าใจเกี่ยวกับหน่วยความจำและที่เป็นส่วนสำคัญ. กระบวนการ

การเรียนรู้ไม่ใช่เป็นเพียงขั้นตอนของการซื้อ

ข้อมูลการรับหรือที่จัดหาข้อมูลที่ได้รับ

การผสมผสานของส่วนประกอบการเรียนรู้จำนวนมาก นั่นคือเหตุผลว่า ทำไม

ในระหว่างช่วงเวลาของการสร้าง ผลิตภัณฑ์ องค์กรต้อง

คิดว่าอย่างจริงจังเกี่ยวกับปัจจัยเหล่านี้( liepe sakalas 2008 ).

การเรียนรู้ของทรัพยากรมนุษย์ - เป็นหนึ่งในงาน strategical ที่

สำหรับองค์กรในการสั่งซื้อเพื่อสร้างระบบที่

จะให้ความรู้ความสามารถของพนักงานตามความต้องการของที่

บริษัทและเป้าหมายของพนักงาน มี

ควรจะสร้างความเป็นไปได้สำหรับที่พนักงานสามารถ

พัฒนาความรู้ความสามารถ,ความสามารถในการปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลง,

ปรับปรุงทักษะ,ประสบการณ์และความผิดพลาดทำให้

( kumpikaite , 2007 ) การเชื่อมต่อข้อมูลกับโลก ภายนอก ที่

นอกจากนั้นยังมีความจำเป็นเพราะมันสร้าง

เงื่อนไขล่วงหน้าสำหรับกิจกรรมของแต่ละบุคคลที่ - และโรงแรมแห่งนี้คือ

โดยเฉพาะรวมทั้งสร้างแรงจูงใจโดยข้อมูลสำคัญทางสังคม

. ในกรณีนี้ข้อมูลที่มี คุณภาพ ได้รับ

จำนวนและเนื้อหามีความสำคัญเป็นอย่างมาก. และใน

ขัดต่อการขาดของข้อมูลสามารถทำให้เกิดความ ผิดปกติ

การพัฒนาและความผิดปกติทางจิตวิทยา การขาด

ข้อมูลสามารถส่งผลต่อการพัฒนาของ

บุคคล( sedziuviene kt อินฟราเรด vveinhardt. 2007 )ที่ส่งผลกระทบในทางลบ การเรียนรู้

และความคืบหน้าที่เชื่อมต่ออยู่ด้วยจะเป็นการเปลี่ยนเป็น

เกิดขึ้นใน สภาพแวดล้อม บางอย่างที่คนหรือ

การเชื่อมโยงที่มี ประสิทธิภาพ หลักแต่การทำงานของเขาคือ

bordened หรือมีอิทธิพลต่อ สภาพแวดล้อม ของบางอย่าง

องค์กร.

องค์กรแต่ละแห่งมีการจัดในการจัดการกระบวนการบางอย่าง

ทางเทคโนโลยีและที่สร้างโครงสร้างบางอย่างที่

ซึ่งได้รับการสนับสนุนโดยการแบ่งแยกและเต็มไปด้วยประโยชน์ใช้สอย

สาขาที่เชี่ยวชาญ( sakalas venskus 2007 )

เหตุผลอื่นที่ทำให้ได้ซึ่งจะเป็นตัวกำหนดว่าจะให้ schould

โรงเรียนสูงกว่าที่มีระบบที่ทันสมัยในการจัดการความรู้

และมีความสำคัญเป็นอย่างมากโรงเรียนจะต้องสูงกว่า

ตรงตามข้อกำหนดและจะจดจำได้ง่ายสำหรับ

ผู้บริโภค ที่ได้รับการยอมรับนับถือจากสังคมที่ดึงดูดใจให้นักลงทุน

ไปยังคู่ค้าต่างประเทศและประเทศที่นักเรียนในอนาคต

ที่เลือกสถาบันการเงินการศึกษาระดับสูง โรงเรียน

สูงมี ศักยภาพ ทางด้านวิทยาศาสตร์ซึ่งช่วยให้

การสร้างระบบของการจัดการความรู้ รักษาไว้ซึ่งประเพณี

conservativeness ในเชิงบวกซึ่ง

จะสว่างขึ้นพร้อมด้วยการจัดการที่ทันสมัยให้ตรวจสอบให้แน่ใจ

ความน่าดึงดูดและการตลาดของโรงเรียน( rumizen 2004 )

การจัดการที่มี คุณภาพ ของบริการด้านการศึกษา

จะกลายเป็นเครื่องยนต์ของความสามารถในการแข่งขันของประเทศในโรงเรียนสูงกว่าที่

และการจัดการความรู้กิจกรรมที่สามารถสร้างความมั่นใจได้ถึง

กระปรี้กระเปร่า การจัดการความรู้เป็นกิจกรรม รอง

ในการบริหารการจัดการการศึกษาสูงขึ้น เป็น

กำหนดให้กับการบริหารจัดการทรัพยากรที่มี คุณภาพ ในการจัดการทั่วไปสูง

โรงเรียน การวิเคราะห์ได้อย่างทั่วถึงเช่น

การสร้างและการจัดการระบบเหล่านี้จะกลายเป็นงานอย่างเป็นระบบซึ่งการตัดสินใจอย่างมี ประสิทธิภาพ ที่มีความเป็นไปได้โดยการใช้ algorythms

และวิธีการคณิตศาสตร์( ruzajev 2004 )

ทฤษฎีที่ทันสมัยของการจัดการความรู้คำตอบ

คำถามที่ว่า"อะไรคือการผลิตของโรงเรียนสูงและที่เป็น

เครื่องลูกข่ายของ" ผลิตภัณฑ์ ของโรงเรียนสูงมีความรู้ซึ่ง

นักศึกษาที่ได้รับในระหว่างการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะ

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าความรู้จะไม่อยู่ในกระดาษแต่

แสดงโดยเขาในช่วงการสอบครั้งสุดท้ายการตรวจสอบคุณสมบัติ

ทำงานทำในห้องแล็บในระหว่างที่มืออาชีพ

ปฏิบัติในงาน เครื่องลูกข่ายของโรงเรียนสูงเป็นครั้งแรกของ

ทั้งหมดนักเรียนเองก็ยังมีสังคมและแล้ว

รัฐที่ให้เงินที่ได้จากแบบจำกัดงบประมาณสำหรับ

การซื้อกระบวนการการบริหารและความรู้

การสร้างระบบของการจัดการความ รู้

อยู่ในระดับมัธยมศึกษาจะได้รับงานและระบบนี้จะเป็นส่วนหนึ่ง

ของระบบการจัดการ คุณภาพ ในการสั่งซื้อ

เพื่อทำให้แน่ใจว่าระบบการบริหารจัดการที่มีการปรับปรุง

เวลาที่ทั้งหมดและโมดูลหลักจะทำได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ควรจะ

กลายเป็นการติดตามของความรู้และทักษะของนักเรียน

เฉพาะความต้องการอย่างแท้จริงของคนที่จบระดับมัธยมศึกษาใน

ตลาดที่สามารถพิสูจน์ได้ ประสิทธิภาพ ของการทำงานของระบบการจัดการความรู้

( ignatjeva 2007 ) การจัดการความรู้ในโรงเรียน

สูงที่สามารถ

อธิบายไว้เป็นการควบคุมและการสร้างความรู้มีค่า

โรงเรียนสูงกว่าการเชื่อมต่อที่สำคัญซึ่ง

สร้างและจัดการความรู้จะต้องมีแบบอะนาล็อกที่

ในโลกที่ระบบการจัดการความรู้ที่มีอยู่เดิม. ใน

เพื่อสร้างระบบเช่นว่านั้นมันมีความจำเป็น:

- เพื่อไปยังจุดออกมาและแก้ไขสิ่งที่มีคุณค่าความรู้(

ทรัพยากรทางปัญญาของโรงเรียน);

- เพื่อสร้างวิธีการและอุดมการณ์ของการรับ,

การเปลี่ยน,การรวมความรู้และการ จัดตั้ง

การควบคุมกระบวนการ;

- เพื่อเปิดใช้งานทั้งการสร้างและการเพิ่ม ประสิทธิภาพ ของกระบวนการ

ความรู้เกี่ยวกับการจัดตั้งการรับ - ส่งเป็นบางครั้งบางคราวและสุดท้าย

การประเมินผลกระบวนการ;

- ในการจัดการที่กระจายตัวอยู่โดยรอบของความรู้ในหมู่พนักงาน

ของโรงเรียน(คงที่การปรับปรุงการตรวจสอบคุณสมบัติ)และ

ความรู้การส่งสัญญาณไปยังพนักงานใหม่;

- เพื่อส่งข่าวให้กับนักศึกษาที่เก็บไว้ที่ระดับความรู้

บางอย่างของคนที่จบ;

- ให้ความสนใจความรู้ในขณะที่การแก้ปัญหาเป็นนวัตกรรมใหม่

งาน;

- การทำงานอย่างต่อเนื่องความรู้การตรวจสอบ

ทำให้การตัดสินใจตามที่การตรวจสอบผล;

- เพื่อยกระดับความรู้ที่โรงเรียนและ

สร้างความรู้ใหม่;

- เพื่อสร้างเทคโนโลยีใหม่ของใหม่ความรู้

การส่งสัญญาณ;

- ในการแก้ไขใหม่และความรู้ใหม่ให้ความรู้

เทคโนโลยีการจัดการ( collison ,ดิน, 2003 ; collison ,

ห่อ, 2005 ; collison , 2006 ; saiz ,ลารา alcade 2007 )

สำหรับการสร้างการจัดการความรู้และ

โมเดลการพัฒนาแบบองค์รวมของการจัดการความรู้

สามารถนำไปใช้( collison parcell 2006 )