Fostered connections between school

Fostered connections between schools and homes
were found to exist and pivotally are considered
important in all eight countries where the research
was conducted. The actual practices varied and
were both dependent upon and embedded in the
specific local contexts. Nevertheless, there were
three elements present in most descriptions of
what teachers felt were successful contacts between
schools and homes. The first element was the need
for channels or modes of communication that are
accessible to parents and manageable for teachers.
The second element was the need for two-way
dialogue or communication. The third element
concerned respect for parents’ home language

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็ก ๆ เชื่อมต่อระหว่างบ้านและโรงเรียนพบอยู่ และมายกำลังสำคัญใน 8 ประเทศที่งานวิจัยได้ดำเนินการ ปฏิบัติจริงแตกต่างกัน และขึ้น และฝังตัวอยู่ในบริบทท้องถิ่นเฉพาะ อย่างไรก็ตาม มีสามองค์ประกอบในคำอธิบายมากที่สุดครูรู้สึกได้สำเร็จติดต่อระหว่างโรงเรียนและบ้าน องค์ประกอบแรกถูกต้องสำหรับช่องทางหรือวิธีการสื่อสารที่สามารถเข้าถึงผู้ปกครอง และจัดการสำหรับครูองค์ประกอบที่สองถูกต้องแบบสองทิศทางพูดคุยหรือสื่อสาร องค์ประกอบที่ 3เคารพพ่อแม่บ้านภาษาเกี่ยวข้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเชื่อมต่อระหว่างโรงเรียนส่งเสริมและที่อยู่อาศัยพบว่ามีอยู่และได้รับการพิจารณา pivotally สำคัญในแปดประเทศที่มีการวิจัยได้ดำเนินการ การปฏิบัติที่เกิดขึ้นจริงแตกต่างกันและทั้งสองขึ้นอยู่กับและฝังตัวอยู่ในบริบทเฉพาะท้องถิ่น แต่มีสามองค์ประกอบอยู่ในรายละเอียดมากที่สุดของสิ่งที่ครูรู้สึกว่าได้รับรายชื่อที่ประสบความสำเร็จระหว่างโรงเรียนและบ้าน องค์ประกอบแรกคือความจำเป็นในการหาช่องทางหรือรูปแบบของการสื่อสารที่มีความสามารถเข้าถึงได้ให้กับผู้ปกครองและการจัดการสำหรับครู. องค์ประกอบที่สองคือความจำเป็นในการสองทางเจรจาหรือการสื่อสาร องค์ประกอบที่สามเคารพความกังวลสำหรับภาษาที่บ้านพ่อแม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พัฒนาการเชื่อมต่อระหว่างโรงเรียนและบ้าน
พบอยู่และ pivotally ถือว่า
สำคัญทั้งแปดประเทศที่วิจัย
เป็น การปฏิบัติจริงหลากหลายและ
ทั้งคู่ขึ้นอยู่กับและฝังตัวใน
เฉพาะท้องถิ่นบริบท . อย่างไรก็ตาม มี
3 องค์ประกอบที่มีอยู่ในรายละเอียดมากที่สุดมีความรู้สึกว่าครู

ติดต่อระหว่างโรงเรียนและบ้าน องค์ประกอบแรกคือต้องการ
) หรือโหมดของการสื่อสารที่สามารถเข้าถึงและง่ายสำหรับพ่อแม่

องค์ประกอบที่สอง คือครู เป็นบทสนทนาสองทาง
หรือการสื่อสาร องค์ประกอบที่สาม
กังวลเคารพภาษาที่บ้านพ่อแม่