Discussion and RecommendationsIt is

Discussion and Recommendations
It is easy to wonder how many pre-service teachers associate social studies with just a lot
of book knowledge. Many pre-service teachers are considered digital natives as they have been
reared in the Information Age where activities such as tweeting and texting are commonplace.
This study’s findings, however, show many of these same digital natives are bewildered about
ways to integrate social studies content and pedagogical knowledge with their technological
understandings. They need TPACK without knowing it. They need the framework that TPACK
offers about how to merge their technological know-how with what they teach and how they
teach it. The study uncovered how pre-service teachers often separate technological and
pedagogical knowledge when working on a social studies activity.The study also suggests many
Social Studies Research and Practice
www.socstrp.org
Volume 9 Number 3 112 Winter 2014
pre-service teachers may be at a beginning level of technological knowledge as it relates to
TPACK.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อภิปรายและข้อเสนอแนะมีสงสัยครูบริการล่วงหน้าจำนวนเชื่อมโยงสังคมศึกษามีเพียงหนังสือความรู้ ครูหลายบริการล่วงหน้าจะถือว่าชาวพื้นเมืองดิจิตอลเท่านั้นผลิตภัณฑ์ในยุคข้อมูลกิจกรรม texting และการรับการ tweeting อยู่ดาด ๆ ธรรมดาผลการวิจัยนี้ศึกษา ไร แสดงจำนวนมากของเหล่านี้เหมือนกับดิจิตอลชาวพื้นเมืองมีความสับสนเกี่ยวกับวิธีการบูรณาการทางสังคมศึกษาเนื้อหา และสอนความรู้กับเทคโนโลยีของพวกเขาเปลี่ยนความเข้าใจกัน พวกเขาต้องการ TPACK โดยไม่ทราบเรื่อง ต้องการกรอบที่ TPACKนำเสนอเกี่ยวกับ วิธีการผสานความรู้ของเทคโนโลยีกับสิ่ง ที่สอน และวิธีการที่สอน การศึกษาบริการล่วงหน้าว่าครูเถมักแยกเทคโนโลยี และสอนความรู้เมื่อทำงานกับกิจกรรมสังคมศึกษา การศึกษายังชี้ให้เห็นมากมายงานวิจัยสังคมศึกษาและแบบฝึกหัดwww.socstrp.orgหมายเลขปริมาตร 9 3 112 หนาวปี 2014ครูบริการล่วงหน้าอาจจะในระดับเริ่มต้นของความรู้เทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับTPACK

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การอภิปรายและข้อเสนอแนะมันเป็นเรื่องง่ายที่จะสงสัยว่าหลายครูก่อนร่วมบริการการศึกษาสังคมที่มีเพียงจำนวนมากของความรู้หนังสือ หลายคนครูผู้สอนก่อนใช้บริการได้รับการพิจารณาพื้นเมืองดิจิตอลที่พวกเขาได้รับการเลี้ยงดูในยุคข้อมูลข่าวสารที่กิจกรรมดังกล่าวเป็น tweeting และ texting เป็นธรรมดา. ผลการศึกษานี้ แต่แสดงให้เห็นจำนวนมากของชาวพื้นเมืองดิจิตอลเหล่านี้เดียวกันจะสับสนเกี่ยวกับวิธีการที่จะบูรณาการเนื้อหาวิชาสังคมศึกษาและความรู้การสอนด้วยเทคโนโลยีของพวกเขาเข้าใจ พวกเขาจำเป็นต้อง TPACK โดยไม่รู้ตัว พวกเขาจำเป็นต้องกรอบที่ TPACK มีเกี่ยวกับวิธีการผสานเทคโนโลยีของพวกเขารู้กับสิ่งที่พวกเขาสอนและวิธีการสอน การศึกษาค้นพบว่าครูผู้สอนก่อนบริการมักจะแยกจากกันทางเทคโนโลยีและความรู้เกี่ยวกับการเรียนการสอนเมื่อทำงานในการศึกษาสังคมการศึกษายังแสดงให้เห็น activity.The หลายสังคมศึกษาวิจัยและการปฏิบัติwww.socstrp.org เล่ม 9 จำนวน 3 112 วินเทอร์ 2014 ครูก่อนบริการอาจเป็น ในระดับที่จุดเริ่มต้นของความรู้ทางด้านเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับTPACK

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การอภิปรายและข้อเสนอแนะ
มันง่ายที่จะสงสัยว่าหลายก่อนครูสังคมศึกษาด้วยบริการเชื่อมโยงมาก
ความรู้หนังสือ ครูก่อนบริการหลายถือว่าเป็นชาวพื้นเมืองดิจิตอลเช่นที่พวกเขาได้รับ
เลี้ยงในอายุข้อมูลที่จัดกิจกรรมเช่น tweeting และ texting ทั่วไป .
การศึกษานี้ไม่พบ อย่างไรก็ตามแสดงหลายเหล่านี้เดียวกันดิจิตอลชาวพื้นเมืองสับสนเกี่ยวกับวิธีที่จะบูรณาการการศึกษา
เนื้อหาและความรู้ด้านการสอนด้วยเทคโนโลยี
ความเข้าใจทางสังคม พวกเขาต้องการ tpack โดยไม่รู้ตัว พวกเขาต้องการกรอบที่มี tpack
เกี่ยวกับวิธีการผสานความรู้ทางเทคโนโลยีของพวกเขากับสิ่งที่พวกเขาสอนและวิธีที่พวกเขา
สอนมันการศึกษาพบว่าครูก่อนบริการมักจะแยกเทคโนโลยี และสอนความรู้
เมื่อทํางานในกิจกรรมสังคม การศึกษายังแสดงให้เห็นการศึกษาวิจัยทางสังคมมากมาย

และการปฏิบัติ www.socstrp . org
เล่ม 9 หมายเลข 3 112 ฤดูหนาว 2014
ก่อนบริการ ครูอาจจะในระดับต้นของความรู้ทางเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับ
tpack .