All educators were observed on mult

All educators were observed on multiple occasions by the local study coordinators for quality control purposes and provision of detailed feedback.Fidelity was assessed weekly with a detailed checklist of curricular components by session to track adherence to prescribed topics,time frames,and instructional moralities. Each curriculum component(for example,lecture with prescribed content,numbered handouts,and guided group discussion) was scored 1 if the prescribed element occurred and 0 otherwise.Fidelity scores were computed as the proportion of prescribed elements present for that session.Across all sessions taught in all waves,total course fidelity ranged from 90%in wave 1 to 92%in wave 5(mean±SD=91.00±.01).There were no significant differences in course fidelity by wave or by study site.Overall,results indicated excellent intervention fidelity.Instructors maintained attendance logs for each participant,with attendance at each class coded as 1 if present (either in person or by makeupsession) and 0 otherwise. Total attendance was computed by summing attendance scores for each participant.On average,participants attended five of eight classes (5.05±3.10),and there were no significant differences in attendance by wave.Significant differences in attendance by site were observed (F=3.30,df=5 and 270,p=.01),with average attendance ranging from a low of 4.4 classes at one site to a high of 6.4 classes at another.Thus site was used as a control variable in all multi variable analyses.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักการศึกษาทั้งหมดถูกตั้งข้อสังเกตในหลายโอกาส โดยประสานงานการศึกษาท้องถิ่นเพื่อวัตถุประสงค์ในการควบคุมคุณภาพและของคำตอบ ความจงรักภักดีถูกประเมินทุกสัปดาห์กับรายการตรวจสอบรายละเอียดของส่วนประกอบหลักสูตร โดยเซสชันการติดตามการกำหนดหัวข้อ ระยะเวลา และ moralities สอน แต่ละองค์ประกอบของหลักสูตร (ตัวอย่างเช่น บรรยาย มีเนื้อหากำหนด หมายเลขเอกสารประกอบคำบรรยาย และแนะนำกลุ่มสนทนา) คือประตู 1 ถ้าเกิดกำหนดองค์ประกอบและ 0 อื่น คะแนนความเที่ยงตรงถูกคำนวณเป็นสัดส่วนของการกำหนดองค์ประกอบสำหรับเซสชันนั้น ข้ามเซสชันทั้งหมดที่สอนในคลื่นทั้งหมด หลักสูตรรวมความจงรักภักดีจนถึง 90% ในคลื่น 1 ถึง 92% ในคลื่น 5(mean±SD=91.00±.01) ไม่มีความแตกต่างกันในความเที่ยงตรงของหลักสูตร โดยคลื่น หรือสถานศึกษาได้ โดยรวม ผลแสดงความจงรักภักดีดีแทรกแซง ผู้สอนยังคงบันทึกเข้าร่วมประชุมสำหรับผู้เข้าร่วม มีเข้าร่วมในแต่ละชั้นเรียนรหัสเป็น 1 ถ้ามี (ทั้งบุคคล หรือ makeupsession) และ 0 อื่น เข้าร่วมประชุมรวมถูกคำนวณ โดยการรวมคะแนนเข้าร่วมประชุมสำหรับผู้เข้าร่วม เฉลี่ย เข้าร่วมชมงานกว่าห้าชั้นแปด (5.05±3.10), และมีไม่แตกต่างกันเข้าร่วมโดยคลื่น ความแตกต่างกันในการเข้าร่วมเว็บไซต์ถูกตั้งข้อสังเกต (F = 3.30, df = 5 และ 270, p =. 01), กับเข้างานเฉลี่ยตั้งแต่ต่ำ 4.4 เรียนที่เว็บไซต์หนึ่งสูง 6.4 เรียนที่อื่น ดังนั้น เว็บไซต์ที่ใช้เป็นตัวแปรควบคุมในการวิเคราะห์ตัวแปรทั้งหลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาทุกคนถูกตั้งข้อสังเกตหลายครั้งโดยผู้ประสานงานการศึกษาท้องถิ่นเพื่อการควบคุมคุณภาพและการให้ feedback.Fidelity รายละเอียดได้รับการประเมินรายสัปดาห์ที่มีการตรวจสอบรายละเอียดของส่วนประกอบหลักสูตรโดยเซสชั่นในการติดตามการปฏิบัติตามหัวข้อที่กำหนดกรอบเวลาและการเรียนการสอนศีลธรรม องค์ประกอบแต่ละหลักสูตร (ตัวอย่างเช่นบรรยายที่มีเนื้อหาที่กำหนดเอกสารประกอบคำบรรยายหมายเลขและนำการอภิปรายกลุ่ม) ได้รับ 1 คะแนนถ้าองค์ประกอบที่กำหนดเกิดขึ้นและ 0 คะแนน otherwise.Fidelity ถูกคำนวณเป็นสัดส่วนขององค์ประกอบที่กำหนดปัจจุบัน session.Across ที่ประชุมทั้งหมด การสอนในทุกคลื่นความจงรักภักดีแน่นอนรวมตั้งแต่ 90% ในคลื่น 1-92% ในคลื่น 5 (mean ± SD = 91.00 ± 0.01) .There ไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในความจงรักภักดีแน่นอนโดยคลื่นหรือโดยการศึกษา site.Overall ผล ระบุ fidelity.Instructors แทรกแซงการบำรุงรักษาที่ดีเยี่ยมบันทึกการเข้าร่วมประชุมสำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละคนพร้อมกับการเข้าร่วมในแต่ละชั้นเรียนกำหนดเป็น 1 ถ้ามี (ทั้งในคนหรือโดยการ makeupsession) และ 0 เป็นอย่างอื่น เข้าร่วมประชุมรวมคำนวณได้จากข้อสรุปคะแนนการเข้าร่วมประชุมในแต่ละ participant.On เฉลี่ยผู้เข้าร่วมห้าแปดชั้นเรียน (5.05 ± 3.10) และไม่พบว่ามีความแตกต่างกันในการเข้าร่วมโดยความแตกต่างในการเข้าร่วม wave.Significant โดยเว็บไซต์ถูกตั้งข้อสังเกต (F = 3.30 , DF = 5 และ 270, p = 0.01) โดยมีผู้เข้าร่วมเฉลี่ยตั้งแต่ 4.4 ต่ำของชั้นเรียนที่เว็บไซต์หนึ่งไปสูง 6.4 ชั้นเรียนที่เว็บไซต์ another.Thus ถูกใช้เป็นตัวแปรควบคุมในทุกการวิเคราะห์ตัวแปรหลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทั้งหมดการศึกษาพบในหลายโอกาส โดยเฉพาะที่เรียนผู้ประสานงานสำหรับการควบคุมคุณภาพวัตถุประสงค์และการให้ข้อมูลป้อนกลับ ความจงรักภักดีและรายสัปดาห์ที่มีรายละเอียดรายการส่วนประกอบของหลักสูตรโดยการประชุมเพื่อติดตามความร่วมมือในการกำหนดกรอบเวลา และหัวข้อการสอนจริยธรรม . หลักสูตรทุกชิ้นส่วน ( เช่น สอน กำหนดเนื้อหา หมายเลขเอกสารและแนวทางการสนทนากลุ่ม ) คือคะแนน 1 ถ้ากำหนดองค์ประกอบที่เกิดขึ้นและ 0 มิฉะนั้น คะแนนความจงรักภักดีถูกคำนวณสัดส่วนขององค์ประกอบที่เป็นปัจจุบันสำหรับเซสชัน ในช่วงการสอนในหลักสูตรรวมคลื่นทั้งหมดความจงรักภักดีมีค่า 90% ในคลื่น 1 ถึงร้อยละ 92 ในคลื่น 5 ( หมายถึง± SD = 91.00 ± . 01 ) ไม่พบความแตกต่างในหลักสูตรความจงรักภักดีโดย คลื่น หรือ โดยพื้นที่ศึกษา โดยรวม พบความจงรักภักดีการแทรกแซงที่ยอดเยี่ยม อาจารย์รักษาบันทึกการเข้าร่วมประชุมสำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละ ด้วยการเข้าร่วมในแต่ละชั้นเรียนรหัสเป็น 1 ถ้าปัจจุบัน ( ทั้งในคนหรือ โดย makeupsession ) และ 0 เป็นอย่างอื่น เข้ารวมคำนวณโดยรวมงานสำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละคะแนน เฉลี่ยผู้เข้าร่วมห้าแปดชั้นเรียน ( 5.05 ± 3.10 ) และไม่พบความแตกต่างในการเข้าร่วมประชุม โดยคลื่น ความแตกต่างที่สำคัญในการเข้าร่วมประชุม โดยเว็บไซต์ที่พบ ( F = 3.30 , df = 5 , 270 , p = . 01 ) เข้าร่วมตั้งแต่ต่ำเฉลี่ย 4.4 ชั้นเรียนที่เว็บไซต์หนึ่งเพื่อสูง 6.4 คลาสอื่น ดังนั้นเว็บไซต์ที่ถูกใช้เป็นตัวควบคุมตัวแปรในการวิเคราะห์หลายตัวแปร .