Antone Michael Goyak. THE EFFECTS O

Antone Michael Goyak. THE EFFECTS OF COOPERATIVE LEARNING
TECHNIQUES ON PERCEIVED CLASSROOM ENVIRONMENT AND CRITICAL
THINKING SKILLS OF PRESERVICE TEACHERS. (Under the direction of Dr. Scott
Watson) School of Education, May 2009.
This study analyzed the effects of cooperative learning techniques versus lecture
techniques on the following aspects of a higher education classroom: (a) the perception of
a student’s learning environment and (b) a student’s critical thinking skills. Preservice
teachers at a small Midwest college completed the College and University Classroom
Environment Inventory (CUCEI) and the Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal,
Form-S (WGCTA-FS). Results revealed significantly higher means in the cooperative
learning group in four of the eight constructs within the CUCEI. Results within the
WGCTA-FS disclosed no significant differences between the means of the two groups.
The outcomes of this study suggest that cooperative learning techniques have merit and
profit in the undergraduate classroom. Suggestions for further research were also
included.Acknowledgments
Many along the path of this journey have faithfully assisted me in getting to this
destination. My initial thanks must be to Dr. Scott Watson, my committee chair, who has
been very encouraging and patient. He has also provided guidance and navigation along
each step of the way. In addition, I would also to express my sincere appreciation to Dr.
Ellen Black and Dr. Jim Bennett for their expertise, direction, and assistance in this
process. I also express gratitude to my sponsoring college, who permitted me to perform
my research in the classroom and greatly supported me in my dissertation process.
My love and affection goes to my faithful bride and best friend, Stefanie Goyak,
who constantly applauded, inspired, and cheered for me, never allowing me to stumble
for too long. In addition, I would like to thank my dear children for their prayers,
understanding, and patience in enduring many weekends without dad around the house. I
would also like to thank my mother for consistently lifting me up in prayer and my dad
for keeping me focused on God’s truth. My gratitude also goes to my in-laws, who have
been so prayerfully supportive of my efforts. Finally, I would like to express my
appreciation to my Sunday school class, who faithfully prayed for me and received many
lessons in class as a result of what God taught me through this journey.
In conclusion, I offer praise and thanksgiving to my Lord and Savior, Jesus
Christ, who taught me dependence and a greater love for Him in the midst of challenging
circumstances. In my weakness, He is made strong.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Antone Michael Goyak ผลของการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมเทคนิค ในสภาพแวดล้อมห้องเรียนรับรู้ และที่สำคัญทักษะการคิดของครูที่เน้น (ภายใต้ทิศทางของดร.สก็อตWatson) ศึกษา 2552 พฤษภาคมศึกษาวิเคราะห์ผลกระทบของเทคนิคการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมกับการบรรยายเทคนิคในลักษณะของห้องเรียนอุดมศึกษาต่อไปนี้: (ก) การรับรู้ของของนักเรียนเรียนรู้สิ่งแวดล้อมและ (ข) นักเรียนของทักษะการคิดที่สำคัญ แนวอาจารย์ที่วิทยาลัยไทม์เล็กสมบูรณ์วิทยาลัยและห้องเรียนมหาวิทยาลัยสิ่งแวดล้อมสินค้าคงคลัง (CUCEI) และประเมินวิจารณญาณ Watson Glaserแบบฟอร์ม-S (WGCTA-FS) หมายถึงสูงอย่างมีนัยสำคัญในสหกรณ์ที่เปิดเผยผลเรียนรู้ในโครงสร้างแปดภายใน CUCEI สี่ ผลในการWGCTA-FS เปิดเผยไม่แตกต่างกันระหว่างวิธีการของกลุ่มสองผลการศึกษานี้แนะนำว่า เทคนิคการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมมีค่าตอบแทน และกำไรในห้องเรียนระดับปริญญาตรี ข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยต่อไปได้ยังรวมอยู่ด้วย ตอบจำนวนมากตามเส้นทางนี้เดินทางได้ faithfully ช่วยฉันในการนี้ปลายทาง ขอบคุณเริ่มต้นต้องเป็น Dr. Watson สก็อต ฉันเก้าอี้กรรมการ ผู้มีการให้กำลังใจ และอดทน เขายังให้คำแนะนำและนำทางไปแต่ละขั้นตอนของวิธีการ นอกจากนี้ ฉันอยากจะยังแสดงการเพิ่มค่าของฉันจริงใจให้ Drสีดำเอลเลนและดร.เบนเนตจิมความเชี่ยวชาญ ทิศทาง และความช่วยเหลือในนี้กระบวนการ นอกจากนี้ยังแสดงความกตัญญูของฉันวิทยาลัย sponsoring ผู้ได้รับอนุญาตให้ดำเนินการวิจัยของในห้องเรียน และอย่างมากในกระบวนการวิทยานิพนธ์ปริญญาเอกของฉันฉันเสน่หาไปซื่อสัตย์เจ้าสาวของฉันและเพื่อน สเตฟานีดา Goyakซึ่งตลอดเวลานั้นสรรเสริญ แรงบันดาลใจ และโห่ร้องให้ฉัน ไม่เคยทำให้ฉันสะดุดนานเกินไป นอกจากนี้ อยากขอบคุณลูก ๆ เรียนสำหรับคำอธิษฐานของพวกเขาความเข้าใจ และความอดทนในยืนยงหลายสัปดาห์ โดยไม่มีพ่อรอบ ๆ บ้าน ฉันต้องขอบคุณคุณแม่อย่างสม่ำเสมอยกฉันขึ้นในละหมาดและพ่อทำให้เราเน้นความจริงของพระเจ้า ความกตัญญูของฉันยังไปฉัน in-laws ที่มีแล้วความพยายามของฉันเพื่อสนับสนุน prayerfully ในที่สุด อยากแสดงของฉันเพิ่มค่าให้ฉันเรียนโรงเรียนวันอาทิตย์ ที่ faithfully อธิษฐานเผื่อผม และได้รับมากเรียนในชั้นเรียนจากการที่พระเจ้าสอนฉันผ่านการเดินทางครั้งนี้เบียดเบียน ที่ฉันเสนอสรรเสริญและขอบคุณพระเจ้าของฉันและผู้ช่วยให้รอด พระเยซูคริสต์ สอนฉันพึ่งพาและความรักมากกว่าเขาท่ามกลางความท้าทายสถานการณ์ ในจุดอ่อนของฉัน เขาจะแข็งแรง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Antone ไมเคิล Goyak ผลของการเรียนแบบร่วมมือเทคนิคในการรับรู้สภาพแวดล้อมห้องเรียนและที่สำคัญทักษะการคิดของครูวิชาเอก (ภายใต้การดูแลของดร. สกอตต์วัตสัน) การศึกษาของโรงเรียนพฤษภาคม 2009 การศึกษาครั้งนี้การวิเคราะห์ผลกระทบของการใช้เทคนิคการเรียนแบบร่วมมือกับการบรรยายเทคนิคในด้านต่อไปนี้ของการศึกษาที่สูงขึ้นในห้องเรียน (ก) การรับรู้ของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของนักเรียนและ(ข) ของนักเรียนทักษะการคิดที่สำคัญ วิชาเอกครูที่วิทยาลัยมิดเวสต์ขนาดเล็กเสร็จวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยในชั้นเรียนรวมสินค้าคงคลังสิ่งแวดล้อม(CUCEI) และวัตสัน-ตับการประเมินการคิดเชิงวิพากษ์, แบบฟอร์ม-S (WGCTA-FS) ผลการศึกษาพบวิธีการที่สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในความร่วมมือกลุ่มการเรียนรู้ในสี่แปดโครงสร้างภายใน CUCEI ผลภายในWGCTA-FS เปิดเผยไม่มีความแตกต่างระหว่างความหมายของทั้งสองกลุ่ม. ผลของการศึกษาครั้งนี้ชี้ให้เห็นว่าเทคนิคการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมมีบุญและกำไรในห้องเรียนระดับปริญญาตรี ข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยต่อไปก็ยังincluded.Acknowledgments หลายคนไปตามเส้นทางของการเดินทางครั้งนี้ได้รับความช่วยเหลือผมนับถือในการนี้ปลายทาง ขอบคุณเริ่มต้นของฉันจะต้องดร. สกอตต์วัตสันประธานคณะกรรมการของฉันที่ได้รับการส่งเสริมให้มากและผู้ป่วย เขาได้นอกจากนี้ยังมีคำแนะนำและระบบนำทางพร้อมขั้นตอนวิธีการแต่ละ นอกจากนี้ผมยังอยากจะแสดงความขอบคุณอย่างจริงใจของฉันไปที่ดร. เอลเลนสีดำและดร. จิมเบนเน็ตต์สำหรับความเชี่ยวชาญของพวกเขาทิศทางและความช่วยเหลือในการนี้กระบวนการ ฉันยังเป็นการแสดงความกตัญญูที่วิทยาลัยการสนับสนุนของฉันที่ได้รับอนุญาตให้ฉันไปดำเนินการวิจัยของฉันในห้องเรียนและได้รับการสนับสนุนอย่างมากผมในกระบวนการวิทยานิพนธ์ของฉัน. รักและความรักของฉันไปที่เจ้าสาวที่ซื่อสัตย์ของฉันและเพื่อนที่ดีที่สุด, Stefanie Goyak, ที่ปรบมืออย่างต่อเนื่องเป็นแรงบันดาลใจ และกำลังใจสำหรับฉันไม่เคยช่วยให้ผมสะดุดนานเกินไป นอกจากนี้ผมอยากจะขอขอบคุณเด็กที่รักของฉันสำหรับการสวดมนต์ของพวกเขาเข้าใจและความอดทนในวันหยุดสุดสัปดาห์ที่ยั่งยืนจำนวนมากโดยไม่พ่อไปรอบ ๆ บ้าน ผมยังอยากจะขอบคุณแม่ของฉันอย่างต่อเนื่องสำหรับการยกฉันขึ้นในการสวดมนต์และพ่อของฉันในการรักษาผมมุ่งเน้นไปที่ความจริงของพระเจ้า ความกตัญญูของฉันยังไปในกฎหมายของฉันที่ได้รับการสนับสนุนเพื่อสวดอ้อนวอนของความพยายามของฉัน สุดท้ายผมอยากจะแสดงของฉันชื่นชมกับระดับโรงเรียนของฉันวันอาทิตย์ที่อธิษฐานนับถือสำหรับฉันและได้รับหลายบทเรียนในชั้นเรียนเป็นผลมาจากสิ่งที่พระเจ้าสอนให้ฉันผ่านการเดินทางครั้งนี้. โดยสรุปผมจะนำเสนอการสรรเสริญและขอบพระคุณพระเจ้าของฉันและ ผู้ช่วยให้รอดพระเยซูคริสต์ที่สอนให้ฉันพึ่งพาอาศัยกันและความรักที่ยิ่งใหญ่สำหรับเขาในท่ามกลางความท้าทายสถานการณ์ ในความอ่อนแอของฉันเขาจะทำที่แข็งแกร่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ใครไมเคิล goyak . ผลของการเรียนแบบร่วมมือเทคนิคในการรับรู้สภาพแวดล้อมของห้องเรียนและ

ที่สำคัญทักษะการคิดของนักศึกษาครู . ( ภายใต้ทิศทางของ ดร. สก็อต
วัตสัน ) การศึกษาของโรงเรียน , พฤษภาคม 2009
เป็นการวิเคราะห์ผลของการเรียนแบบร่วมมือเทคนิคกับการบรรยาย
เทคนิคในด้านของการศึกษาชั้นเรียน( ก ) การรับรู้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้
ของนักเรียน และ ( ข ) ให้นักศึกษามีทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ . นักศึกษาครู
ที่เล็กวิทยาลัยวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยมิดเวสต์เสร็จห้องเรียน
สภาพแวดล้อมสินค้าคงคลัง ( cucei ) และ วัตสัน เกลเซอร์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ ประเมิน ,
form-s ( wgcta-fs ) พบสูงกว่าในสหกรณ์
หมายถึงกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใน สี่ ของ แปด โครงสร้างภายใน cucei . ผลภายใน
wgcta-fs เปิดเผยไม่มีความแตกต่างระหว่างค่าเฉลี่ยของ 2 กลุ่ม
ผลการศึกษาพบว่าเทคนิคการเรียนแบบร่วมมือ ได้บุญและ
กําไรในระดับห้องเรียน ข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยครั้งต่อไปยังขอบคุณ

)มากมาย ตามเส้นทางของการเดินทางนี้และช่วยฉันในการเดินทางไปยังปลายทางนี้

ขอบคุณครั้งแรกของฉันต้องเป็น ดร. สก็อต วัตสัน , เก้าอี้ของคณะกรรมการของฉันที่มี
ถูกมากสนับสนุนและอดทน เขายังให้คำแนะนำและการเดินเรือตาม
ขั้นตอนของแต่ละวิธี นอกจากนี้ ยังแสดงความชื่นชมอย่างจริงใจของฉัน ดร.
เอลเลนสีดำและ ดร. จิมเบนเน็ตต์สำหรับความเชี่ยวชาญของพวกเขาทิศทาง และช่วยเหลือในกระบวนการนี้

ฉันยังแสดงความกตัญญูของฉันให้วิทยาลัย ที่อนุญาตให้ผมแสดง
งานวิจัยในชั้นเรียนและช่วยสนับสนุนฉันในกระบวนการวิทยานิพนธ์ของฉัน .
ของฉันความรักและความรักไปยังผู้ซื่อสัตย์ เจ้าสาว และ เพื่อนสนิท สเตฟานี่ goyak
ใครตลอดเวลา , ปรบมือ , แรงบันดาลใจและให้กำลังใจฉัน ไม่เคยทำให้ฉันสะดุด
สำหรับยาวเกินไป นอกจากนี้ผมขอขอบคุณเด็กที่รักของฉันสำหรับคำอธิษฐานของพวกเขา
ความเข้าใจและความอดทน อดทนมาก วันหยุดสุดสัปดาห์โดยไม่มีพ่อรอบบ้าน ผม
ขอขอบคุณแม่เสมอ ยกฉันขึ้นในการอธิษฐานและ
พ่อทำให้ผมเน้นความจริงของพระเจ้า ความกตัญญูของฉันยังไปในกฎหมายของฉัน ที่ได้สนับสนุน prayerfully
ความพยายามของฉัน ในที่สุดฉันต้องการที่จะแสดงความขอบคุณของฉัน
ให้ชั้นเรียนโรงเรียนวันอาทิตย์ที่สัตย์อธิษฐานสำหรับฉันและได้รับบทเรียนมากมาย
ในชั้นเรียนเป็นผลของสิ่งที่พระเจ้าสอนฉันผ่านการเดินทางนี้ .
สรุป ขอสรรเสริญและขอบคุณพระเจ้าและผู้ช่วยให้รอด พระเยซูคริสต์
พระคริสต์ ผู้ซึ่งสอนฉันพึ่งพาและมากขึ้น รักเขาในท่ามกลางสถานการณ์ที่ท้าทาย
. ความอ่อนแอของฉันเขาจะได้แข็งแรง