Inquiry-based science education: A

Inquiry-based science education: A scenario on Zambia’s high school
science curriculum

This paper is aimed at elucidating the current state of inquiry-based science
education (IBSE) in Zambia’s high school science curriculum. Therefore,
we investigated Zambian teachers’ conceptions of inquiry; determined
inquiry levels in the national high school science curriculum materials,
which include syllabi, textbooks and practical exams; and determined the
extent to which inquiry tasks and skills are emphasized in the science
curriculum materials. Based on the results, we have proposed ways in which
IBSE in Zambia can be improved, particularly in teacher preparation
curriculum, assessment and pedagogy. The major results emerging from this
study were that teachers’ have a narrow conception of inquiry; there is a
discrepancy in the coverage of inquiry levels in syllabi, textbooks and
practical exams; and there is much emphasis on lower inquiry tasks and
skills in textbooks and exams. These findings laid a basis for our proposed
plan for improved inquiry-based science education in Zambia, as discussed
herein. It is anticipated the proposed plan on IBSE will prove useful to
Zambian science teachers, teacher educators, professional development
providers and curriculum developers in resituating Zambian’s science
curriculum to be in line with current IBSE models.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิทยาศาสตร์ที่ใช้สอบถามการศึกษา: สถานการณ์ในโรงเรียนมัธยมของแซมเบียหลักสูตรวิทยาศาสตร์กระดาษนี้มีวัตถุประสงค์ที่แจ่มชัดสถานะปัจจุบันของใช้คำถามวิทยาศาสตร์ศึกษา (IBSE) ในหลักสูตรวิทยาศาสตร์มัธยมของแซมเบีย ดังนั้นเราตรวจสอบแนว Zambian ครูสอบถาม กำหนดคำถามระดับมัธยมแห่งชาติวิทยาศาสตร์หลักสูตรวัสดุซึ่งรวมถึงหลักสูตร ตำรา และการ สอบปฏิบัติ และพิจารณาขอบเขตคำถามที่งานและทักษะที่เน้นในวิทยาศาสตร์วัสดุหลักสูตร ตามผลลัพธ์ เรามีวิธีนำเสนอที่IBSE ในแซมเบียได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเตรียมครูหลักสูตร การประเมิน และการศึกษา ผลลัพธ์สำคัญจากนี้ศึกษาได้ว่า ครูมีความคิดแคบสอบถาม มีการความขัดแย้งในการครอบคลุมของคำถามระดับในหลักสูตร ตำรา และสอบปฏิบัติ และมีความสำคัญมากในงานสอบถามรายละเอียดที่ต่ำกว่า และทักษะในการเรียนและการสอบ ผลการวิจัยเหล่านี้วางพื้นฐานสำหรับการนำเสนอของเราแผนการศึกษาวิทยาศาสตร์ตามคำถามขึ้นในแซมเบีย ตามที่กล่าวไว้ในที่นี้ คาดว่า แผนการนำเสนอบน IBSE จะพิสูจน์ประโยชน์ต่อครูวิทยาศาสตร์ Zambian นักการศึกษาของครู การพัฒนาอาชีพผู้ให้บริการและนักพัฒนาหลักสูตรใน resituating ของ Zambian วิทยาศาสตร์หลักสูตรเพื่อให้สอดคล้องกับปัจจุบันรุ่น IBSE

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาวิทยาศาสตร์สอบถามตาม: สถานการณ์ในโรงเรียนมัธยมของแซมเบีย
หลักสูตรวิทยาศาสตร์กระดาษนี้มีวัตถุประสงค์ที่แจ่มชัดสถานะปัจจุบันของการสอบสวนตามวิทยาศาสตร์การศึกษา (IBSE) ในหลักสูตรวิทยาศาสตร์โรงเรียนมัธยมของแซมเบีย ดังนั้นเราตรวจสอบมโนทัศน์ครูแซมเบีย 'ของการสอบสวน; มุ่งมั่นที่ระดับสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมในโรงเรียนมัธยมวัสดุศาสตร์หลักสูตรแห่งชาติซึ่งรวมถึงหลักสูตรตำราเรียนและการสอบปฏิบัติ; และกำหนดขอบเขตที่งานสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมและทักษะที่จะเน้นในวิทยาศาสตร์วัสดุหลักสูตร บนพื้นฐานของผลที่เราได้นำเสนอวิธีการที่IBSE ในประเทศแซมเบียได้ดีขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเตรียมความพร้อมครูหลักสูตรการเรียนการสอนและการประเมินผล ผลการนี้เกิดขึ้นจากการศึกษาพบว่าครูมีความคิดแคบ ๆ ของสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม; มีความแตกต่างในการรายงานข่าวของระดับสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมในหลักสูตรตำราเรียนและการสอบปฏิบัติ; และมีความสำคัญมากในงานสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ลดลงและทักษะในตำราเรียนและการสอบ การค้นพบนี้วางพื้นฐานสำหรับการที่เรานำเสนอแผนสำหรับการปรับปรุงการศึกษาวิทยาศาสตร์สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ใช้ในประเทศแซมเบียตามที่กล่าวไว้ในที่นี้ มันเป็นที่คาดแผนเสนอ IBSE จะเป็นประโยชน์ให้กับครูผู้สอนแซมเบียวิทยาศาสตร์การศึกษาครูในการพัฒนาอาชีพให้บริการและนักพัฒนาหลักสูตรวิทยาศาสตร์ resituating แซมเบียของหลักสูตรเพื่อให้สอดคล้องกับรุ่น IBSE ปัจจุบัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สอบถามจากการศึกษาวิทยาศาสตร์ : สถานการณ์ในโรงเรียนมัธยมของแซมเบียหลักสูตรวิทยาศาสตร์บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อการศึกษาสภาพปัจจุบันของการใช้วิทยาศาสตร์การศึกษา ( ibse ) ในแซมเบียของหลักสูตรวิทยาศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย . ดังนั้นเราสอบสวนครูแซมเบียมโนทัศน์สอบถาม ; กำหนดระดับการสอบถามในแห่งชาติโรงเรียนมัธยมหลักสูตรวิทยาศาสตร์วัสดุซึ่งรวมถึงตัวอักษร ตำรา และสอบปฏิบัติ และระบุว่าขอบเขตที่สอบถามงานและทักษะจะเน้นวิทยาศาสตร์วัสดุหลักสูตร ตามผลลัพธ์ เรามีวิธีการนำเสนอที่ibse ในแซมเบียสามารถปรับปรุงได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเตรียมครูหลักสูตร , การประเมินผลและการสอน . ผลที่เกิดขึ้นจากหลักนี้พบว่าครูมีความคิดแคบ การถาม ; มีความขัดแย้งในความคุ้มครองของระดับสอบสวนพบ ตำรา และการสอบปฏิบัติ และมีการเน้นมากในงานลดลงทักษะในการสอนและการสอบ การค้นพบนี้วางพื้นฐานสำหรับการนำเสนอแผนสำหรับการปรับปรุงการใช้วิทยาศาสตร์การศึกษาในแซมเบีย , ตามที่กล่าวไว้ในที่นี้ มันคาดว่าจะเสนอแผนใน ibse จะพิสูจน์ที่มีประโยชน์แซมเบียเป็นครูวิทยาศาสตร์ นักการศึกษา ครู การพัฒนาอาชีพผู้ให้บริการและพัฒนาหลักสูตรวิทยาศาสตร์ resituating แซมเบียหลักสูตรให้สอดคล้องกับโมเดล ibse ในปัจจุบัน