The English Learning Questionnaire

The English Learning Questionnaire used in this study was composed in Chinese. The questionnaire consisted of two parts: (1) fifteen closed-ended questions, (2) two open-ended questions. The survey was handed out at the beginning of their first class of the first semester in the academic year of 1996 to 1997. The survey was finished in class and collected immediately. The survey’s first section examined causes that may have influenced students’ English learning effect and students’ perspectives about English learning, while the second section investigated students’ feelings and past learning experiences of learning English in greater details. In the first section, the subjects were asked to rate statements, such as “Communicating with foreigners is the basic purpose of studying English” on the following Likert-type scale: (1) very agree, (2) somewhat agree (3) neutral (4) somewhat disagree (5) very disagree. Question 2 (what were your sources of fear?) and question 10 (If you are to choose the most important or favorite skill, what would be the preferred order of question 9?) were not included in this analysis, due to their different nature. To calculate the score for this section, item (1) for each question represents 1 point, item (2) represents 2 points, item (3), (4) and (5) represent 3, 4, and 5 points, respectively. This paper concentrates on the results from the first section of the survey.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบสอบถามการเรียนรู้ภาษาอังกฤษที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ประกอบในจีน แบบสอบถามประกอบด้วยสองส่วนคือ (1) สิบห้าคำถามปลายปิด (2) สองคำถามปลายเปิด สำรวจได้ยื่นออกมาที่จุดเริ่มต้นของชั้นแรกของภาคการศึกษาแรกในปีการศึกษา 1996-1997 การสำรวจได้รับการดำเนินการเสร็จสิ้นในชั้นเรียนและเก็บได้ทันทีส่วนแรกการสำรวจตรวจสอบสาเหตุที่อาจมีอิทธิพลต่อผลของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและนักเรียนนักศึกษามีมุมมองเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในขณะที่ส่วนที่สองจะตรวจสอบความรู้สึกของนักเรียนและประสบการณ์การเรียนรู้ที่ผ่านมาของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในรายละเอียดมากขึ้น ในส่วนแรกที่อาสาสมัครถูกถามให้คะแนนงบเช่น "การสื่อสารกับชาวต่างชาติที่เป็นวัตถุประสงค์พื้นฐานของการเรียนภาษาอังกฤษ" ในระดับต่อไปนี้ Likert ประเภท: (1) มากเห็นด้วย (2) ค่อนข้างยอมรับ (3) เป็นกลาง (4) ค่อนข้างไม่เห็นด้วย (5) มากไม่เห็นด้วย คำถามที่ 2 (สิ่งที่เป็นแหล่งที่มาของความกลัว?) และคำถาม 10 (ถ้าคุณไปเลือกทักษะที่สำคัญที่สุดที่ชื่นชอบหรือสิ่งที่จะเป็นคำสั่งที่ต้องการของคำถามที่ 9?) ไม่รวมอยู่ในการวิเคราะห์นี้เนื่องจากลักษณะที่แตกต่างกันของพวกเขา ในการคำนวณคะแนนส่วนนี้รายการ (1) สำหรับแต่ละคำถามแสดงให้เห็นถึงจุดที่ 1 รายการ (2) แสดงให้เห็นถึงจุดที่ 2 รายการ (3), (4) และ (5) เป็นตัวแทนของ 3, 4 และ 5 คะแนนตามลำดับ บทความนี้มุ่งเน้นที่ผลที่ได้จากส่วนแรกของการสำรวจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สอบถามเรียนภาษาอังกฤษที่ใช้ในการศึกษานี้เป็นส่วนประกอบในจีน แบบสอบถามประกอบด้วยสองส่วน: คำถามปิด (1) 15 คำถามปลายเปิด (2) 2 แบบสำรวจที่ยื่นออกมาที่จุดเริ่มต้นของระดับแรกของภาคการศึกษาแรกในปีการศึกษาของปี 1996-1997 แบบสำรวจเสร็จสิ้นในชั้นเรียน และรวบรวมทันที ส่วนแรกของการสำรวจตรวจสอบสาเหตุที่อาจมีผลภาษาอังกฤษของนักเรียนที่ผลและมุมมองของนักเรียนเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในการเรียนรู้ ในขณะที่สอง ส่วนสอบสวนความรู้สึกและประสบการณ์เรียนรู้ผ่านการเรียนภาษาอังกฤษในรายละเอียดมากนัก ในส่วนแรก หัวข้อถูกต้องอัตรางบ เช่น "Communicating กับชาวต่างชาติมีวัตถุประสงค์พื้นฐานของการเรียนภาษาอังกฤษ" ในระดับ Likert ชนิดต่อไปนี้: (1) มากตกลง ตกลงไม่เห็นกลาง (3) (4) ค่อนข้างด้วย (5) มาก (2) ค่อนข้างไม่เห็นด้วย คำถามที่ 2 (มีแหล่งที่มาของความกลัว) และคำถามที่ 10 (ถ้าคุณจะเลือกสำคัญ หรือชื่นชอบมากที่สุดทักษะ ไหนจะต้องลำดับของคำถามที่ 9) ไม่ได้รวมไว้ในการวิเคราะห์นี้ เนื่องจากธรรมชาติของพวกเขาแตกต่างกัน การคำนวณคะแนนในส่วนนี้ สินค้า (1) สำหรับแต่ละคำถามแสดงถึงจุด 1, 2 จุด สินค้า (2) แสดงถึงสินค้า (3), (4) และ (5) แสดง 3, 4 และ 5 คะแนน ตามลำดับ เอกสารนี้เน้นผลลัพธ์จากส่วนแรกของแบบสำรวจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนการสอน ภาษาอังกฤษ แบบสอบถามที่ใช้ในการศึกษานี้มีประกอบไปด้วยในจีน แบบสอบถามที่ประกอบด้วยสองส่วนคือ( 1 )สิบห้าคำถามปิด - สิ้นสุด( 2 )สองคำถามแบบเปิดโล่งสิ้นสุดลงแล้ว การสำรวจความคิดเห็นที่ถูกส่งผ่านมือออกจากที่ช่วงเวลาตอนต้นของระดับ first class ของพวกเขาใน ภาค เรียนแรกได้ในปีการศึกษานี้ของปี 1996 ในปี 1997 การสำรวจความคิดเห็นนี้เสร็จสิ้นในระดับ First Class และการจัดเก็บในทันทีส่วนแรกของการสำรวจตรวจสอบสาเหตุที่อาจมีมุมมองได้รับอิทธิพลของ ภาษาอังกฤษ ของนักเรียนนักศึกษาและมีผลต่อการเรียนการสอนเกี่ยวกับการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ ในขณะที่ส่วนที่สองจะตรวจสอบความรู้สึกของนักเรียนและประสบการณ์การเรียนรู้ผ่านการเรียน ภาษาอังกฤษ ในรายละเอียดมากขึ้น ในส่วนแรกที่เป็นเรื่องถูกถามถึงงบอัตราเช่น"การติดต่อสื่อสารกับชาวต่างชาติมีตะกรันตามวัตถุประสงค์ของการเรียน ภาษาอังกฤษ "ในเอดส์ต่อไปนี้: - type ( 1 )เป็นอย่างมากยอมรับ( 2 )ค่อนข้างเห็นด้วย( 3 )เป็นกลาง( 4 )ค่อนข้างไม่เห็นด้วย( 5 )เป็นอย่างมากไม่เห็นด้วย คำถามที่ 2 (คืออะไรเป็นแหล่งที่มาของความกลัวหรือไม่?)และคำถาม 10 (หากคุณจะต้องเลือกความชำนาญมากที่สุดที่สำคัญหรือได้รับความนิยมว่าจะมีการสั่งซื้อที่ต้องการของคำถาม 9 หรือไม่?)ไม่รวมอยู่ในการวิเคราะห์นี้เนื่องจากธรรมชาติที่แตกต่างกันไปของพวกเขา. ในการคำนวณคะแนนสำหรับในส่วนนี้รายการ( 1 )สำหรับคำถามแต่ละแห่งจะแสดงถึง 1 จุดรายการ( 2 )เป็น 2 รายการจุดเชื่อมต่อ( 3 )( 4 )และ( 5 )เป็น 3 , 4 และ 5 ตามลำดับ เอกสารนี้จะกล่าวถึงเหตุการณ์ในผลที่ได้จากส่วนแรกที่ได้จากแบบสำรวจนี้