, with the lowest score occurring f

, with the lowest score occurring for the Material Environment scale. It
seems that laboratory lessons or practical activities related to physics lessons are operated rather as
supplementary to theory classes rather than being independently important in their own right. The lower
score on Material Environment scale has been also reported in several previous studies. Internationally, it is
most likely that physics teachers or lecturers are not convinced about the practical value of laboratory
activities. This can be also applied to the Udon Thani Rajabhat University situation, where an examinationdriven
curriculum is normally prescribed and delivered. In other words, Thai physics lectures or teachers
usually do not place much value to laboratory activities, because laboratory lessons guarantee satisfactory
student achievement.
Overall, this study replicated previous studies using the PLEI, with the findings being consistent with the
situation in Udon Thani Rajabhat University in Thailand. It is also noteworthy that this study showed
distinctive and more positive learning environment perceptions among students from the science and
technology program students, Faculty of Science and Faculty of Technology.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีคะแนนต่ำสุดที่เกิดขึ้นสำหรับขนาดวัสดุสิ่งแวดล้อม มันดูเหมือน ว่า เรียนห้องปฏิบัติการหรือปฏิบัติกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับบทเรียนฟิสิกส์จะดำเนินการเป็นเสริมการเรียนทฤษฎีมากกว่าการอยู่อย่างอิสระที่สำคัญในสิทธิของตนเอง ที่ต่ำกว่าคะแนนระดับสภาพแวดล้อมวัสดุมีการรายงานในหลายการศึกษาก่อนหน้านี้ยัง เป็นสากลที่ฟิสิกส์ครู หรืออาจารย์จะไม่เชื่อว่าเกี่ยวกับค่าจริงของห้องปฏิบัติการมากที่สุดกิจกรรม นี้ยังใช้ได้กับสถานการณ์ที่มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี examinationdriven การหลักสูตรปกติเป็นกำหนด และจัดส่ง ในคำอื่น ๆ ไทยฟิสิกส์บรรยายหรือครูมักจะไม่ทำกิจกรรมห้องปฏิบัติการ ค่ามากเนื่องจากห้องปฏิบัติการเรียนรับประกันความพอใจการเรียนโดยรวม การศึกษานี้ถูกจำลองแบบด้วย PLEI ผลการวิจัยที่สอดคล้องกับการศึกษาก่อนหน้านี้สถานการณ์ในมหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานีในประเทศไทย ก็ยังน่าสนใจว่า การศึกษานี้พบโดดเด่น และบวกรับรู้สภาพแวดล้อมของนักเรียนจากวิทยาศาสตร์การเรียนรู้ และเทคโนโลยีโปรแกรมนักเรียน คณะวิทยาศาสตร์และคณะเทคโนโลยี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีคะแนนต่ำสุดที่เกิดขึ้นสำหรับขนาดวัสดุสิ่งแวดล้อม มัน
ดูเหมือนว่าบทเรียนในห้องปฏิบัติการหรือกิจกรรมการปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับบทเรียนฟิสิกส์จะดำเนินการค่อนข้างจะเป็น
เสริมจากการเรียนทฤษฎีแทนที่จะเป็นอิสระที่สำคัญในสิทธิของตนเอง ที่ต่ำกว่า
คะแนนโยวัสดุสิ่งแวดล้อมได้รับรายงานยังอยู่ในการศึกษาก่อนหน้านี้หลาย ในต่างประเทศก็เป็น
ไปได้มากที่สุดว่าครูฟิสิกส์หรืออาจารย์ไม่มั่นใจเกี่ยวกับค่าจริงของห้องปฏิบัติการ
กิจกรรม นี้สามารถนำไปประยุกต์ใช้กับสถานการณ์มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, ในกรณีที่ examinationdriven
หลักสูตรที่มีการกำหนดตามปกติและการส่งมอบ ในคำอื่น ๆ การบรรยายฟิสิกส์ไทยหรือครู
มักจะไม่วางค่ามากกับกิจกรรมห้องปฏิบัติการเพราะบทเรียนในห้องปฏิบัติการรับประกันความพึงพอใจ
ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน.
โดยรวม, การศึกษาครั้งนี้มีการจำลองแบบการศึกษาก่อนหน้าโดยใช้ PLEI กับผลการวิจัยที่สอดคล้องกับ
สถานการณ์ในราชภัฏอุดรธานี มหาวิทยาลัยในประเทศไทย นอกจากนี้ยังเป็นที่น่าสังเกตว่าการศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นว่า
ที่โดดเด่นและเป็นบวกมากขึ้นการรับรู้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของนักเรียนจากวิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยีนักเรียนโปรแกรมคณะวิทยาศาสตร์และคณะเทคโนโลยี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ด้วยคะแนนต่ำสุดที่เกิดขึ้นสำหรับวัสดุสิ่งแวดล้อมมาตราส่วน มันดูเหมือนว่าบทเรียนปฏิบัติการหรือการปฏิบัติกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับบทเรียนฟิสิกส์ดำเนินการแทนที่จะเป็นอ่านทฤษฎีเรียนแทนที่จะเป็นอิสระที่สำคัญในสิทธิของตนเอง ล่างคะแนนในระดับสิ่งแวดล้อมวัสดุที่ได้รับรายงานในการศึกษาก่อนหน้านี้หลาย ในระดับสากล มันคือมากที่สุดว่า ครูฟิสิกส์ หรือ อาจารย์จะไม่มั่นใจเกี่ยวกับคุณค่าในทางปฏิบัติของห้องปฏิบัติการกิจกรรม นี้สามารถใช้กับมหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี สถานการณ์ที่ examinationdrivenหลักสูตรปกติที่กำหนดไว้ และส่ง ในคำอื่น ๆ , ไทย บรรยาย หรือ ครูฟิสิกส์มักจะไม่วางค่ามากกับกิจกรรมปฏิบัติการ เพราะบทเรียนปฏิบัติการรับประกันพอใจผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนโดยการศึกษาแบบการศึกษาก่อนหน้านี้ใช้ไพล กับข้อมูลที่สอดคล้องกับณมหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ประเทศไทย มันเป็นน่าสังเกตว่านี้ได้แก่ที่โดดเด่นและเป็นบวกมากขึ้น การรับรู้ของนักเรียนจากการเรียนรู้ สิ่งแวดล้อม วิทยาศาสตร์ และนักศึกษาโปรแกรมวิชาเทคโนโลยี คณะวิทยาศาสตร์ และ คณะ เทคโนโลยี