1. IntroductionIn contemporary orga

1. Introduction
In contemporary organizations leverage in information management and refinement is
sought from several sources. Novel approaches, such as social media applications (see
e.g. Vuori and Okkonen, 2012; Luoma and Okkonen, 2009; Razmerita et al., 2009;
Grossman, 2008; Levy, 2009), are found useful in work context, especially when embedded
to other information systems. In work context it is assumed that people use the tools that are
issued, yet the question remains: how efficiently those tools are used? The usage is an issue
of organizational conventions and individual working habits, but taking advantage of
non-conventional tools personal motivation of using those tools and motivation to share
knowledge play the key roles. In addition, the fact with most people is that avoiding excess
work is somewhat of an endogenous attribute.
Knowledge sharing per se has been studied a lot, and the general motivational factors
affecting employees’ knowledge sharing are well known (see e.g. Bock and Kim, 2002; Ipe,
2003; Riege, 2005; Bock et al., 2005; Lin, 2007; Barachini, 2009; Gagne´ , 2009; Holste and
Fields, 2010; Suppiah and Sandhu, 2010). Starting, for example, from Hendriks (1999),
Cabrera and Cabrera (2002) or Ardichvili et al. (2003) to more recent approaches of Hsu and
Chuan-Chuan Lin (2006) and Lin (2007) motivational factors could be categorized as
intrinsic or extrinsic, that is, internal or external factors also in the context of using ICT.
Significance of motivational factors varies by individuals, yet interpretations of those factors
could be seen as somewhat general. However, when introducing a new way or channel for
knowledge sharing, can we presume that the general motivational factors prevail?
Especially in a situation of having to learn to use new technologies and ways of
communicating there are organizational and individual factors affecting the implementation
(see e.g. Ardichvili et al., 2003; Jeon et al., 2011b). The context per se does not affect, yet
underlying factors remain the same.
The paper discusses the motivational factors affecting the knowledge sharing in an
intra-organizational social media platform. Social media tools, and especially platforms
utilizing and combining different social media technologies, are assumed to enhance
intra-organizational knowledge sharing (see e.g. Schneckenberg, 2009; Razmerita et al.,
2009; Jeon et al., 2011b). The technology enables more versatile ways of interacting than
before, but since knowledge is always person-bound (Huber, 1991), if the people
possessing the knowledge are not motivated to use social media platform to share their
knowledge, the platform and technologies do not create any additional value and do not
enhance knowledge sharing.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. บทนำในการยกระดับองค์กรร่วมสมัยในข้อมูล และการจัดการเป็นค้นหาจากหลายแหล่ง วิธีการใหม่ ๆ เช่นงานสังคม (ดูเช่น Vuori และ Okkonen, 2012 Luoma และ Okkonen, 2009 Razmerita et al., 2009Grossman, 2008 อัตรา 2009) พบประโยชน์ในบริบทการทำงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อฝังระบบข้อมูลอื่น ๆ ในงาน มีสมมติว่า คนใช้เครื่องมือที่ออก แต่คำถามที่ยังคงอยู่: ประสิทธิภาพใช้เครื่องมือเหล่านั้นหรือไม่ การใช้งานมีปัญหาแผนองค์กร และพฤติกรรมการทำงานแต่ละ แต่ใช้ประโยชน์จากแรงจูงใจส่วนบุคคลเครื่องมือที่ไม่ธรรมดาของการใช้เครื่องมือและแรงจูงใจที่ใช้ร่วมกันรู้เล่นบทบาทสำคัญ นอกจากนี้ จริงคนส่วนใหญ่เป็นที่หลีกเลี่ยงส่วนเกินทำงานเป็นแอตทริบิวต์ endogenous ค่อนข้างแบ่งปันความรู้ต่อ se มีการศึกษามาก และปัจจัยหัดทั่วไปส่งผลกระทบต่อพนักงานความรู้ร่วมกันได้รู้จักกันดี (ดูเช่น Bock และคิม 2002 Ipe2003 Riege, 2005 Bock et al., 2005 หลิน 2007 Barachini, 2009 Gagne´, 2009 Holste และฟิลด์ 2010 Suppiah ก Sandhu, 2010) เริ่มต้น เช่น Hendriks (1999),Cabrera และ Cabrera (2002) หรือ Ardichvili et al. (2003) กับวิธีล่าสุดของซู และหลินช้วน (2006) และหลิน (2007) หัดปัจจัยสามารถแบ่งประเภทintrinsic หรือสึกหรอ นั่นคือ ภายใน หรือภายนอกปัจจัยนอกจากนี้ในบริบทของการใช้ ICTความสำคัญของปัจจัยหัดแตกต่างกันไป โดยบุคคล ยังตีความของปัจจัยเหล่านั้นสามารถเห็นได้ตามทั่วไปค่อนข้าง อย่างไรก็ตาม เมื่อแนะนำวิธีการใหม่หรือช่องทางสำหรับแบ่งปันความรู้ สามารถเราเหมาเอาว่า ปัจจัยหัดทั่วไปเหนือกว่าโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถานการณ์ที่ต้องเรียนรู้การใช้เทคโนโลยีและวิธีการสื่อสารมีอยู่ปัจจัยองค์กร และแต่ละผลดำเนินงาน(ดูเช่น Ardichvili และ al., 2003 เจินและ al., 2011b) บริบทต่อ se ไม่มีผล ยังปัจจัยพื้นฐานยังคงเหมือนเดิมกระดาษอธิบายปัจจัยหัดที่ส่งผลกระทบต่อความรู้ที่ใช้ร่วมกันในการแพลตฟอร์มสังคมภายในองค์กร เครื่องมือสื่อทางสังคม และโดยเฉพาะอย่างยิ่งระบบใช้ และรวมเทคโนโลยีต่าง ๆ สังคม จะถือว่ามีการเพิ่มรู้ภายในองค์กร (ดูเช่น Schneckenberg, 2009 Razmerita et al.,2009 เจินและ al., 2011b) การใช้ประโยชน์วิธีการโต้ตอบมากกว่าก่อน แต่เนื่อง จากความรู้เป็นคนผูก (Huber, 1991), ถ้าคนมีความรู้ไม่มีแรงจูงใจการใช้แพลตฟอร์มของสังคมร่วมกันของพวกเขาความรู้ แพลตฟอร์ม และเทคโนโลยีที่ไม่สร้างมูลค่าเพิ่มเติมใด ๆ และไม่เสริมสร้างความรู้ร่วมกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. บทนำในองค์กรร่วมสมัยใช้ประโยชน์ในการจัดการข้อมูลและการปรับแต่งจะขอจากหลายแหล่งที่มา วิธีการใหม่ ๆ เช่นการใช้งานสื่อสังคม (ดูเช่นVuori และ Okkonen 2012; Luoma และ Okkonen 2009; Razmerita et al, 2009;. กรอสแมน, 2008; Levy, 2009) จะพบว่ามีประโยชน์ในบริบทการทำงานโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อฝังไประบบสารสนเทศอื่น ๆ ในบริบทการทำงานมันจะสันนิษฐานว่าคนใช้เครื่องมือที่จะออก แต่คำถามที่ยังคง: วิธีการได้อย่างมีประสิทธิภาพเครื่องมือเหล่านี้จะใช้งานอย่างไร การใช้งานที่เป็นปัญหาของการประชุมขององค์กรและนิสัยการทำงานของแต่ละบุคคลแต่การใช้ประโยชน์จากเครื่องมือที่ไม่ธรรมดาแรงจูงใจส่วนบุคคลของผู้ใช้เครื่องมือเหล่านั้นและแรงจูงใจที่จะแบ่งปันความรู้ที่มีบทบาทสำคัญ นอกจากนี้ความเป็นจริงกับผู้คนมากที่สุดคือการหลีกเลี่ยงการเกินกว่าการทำงานเป็นบางส่วนของคุณลักษณะภายนอก. ความรู้ร่วมกันต่อได้รับการศึกษามากและปัจจัยที่สร้างแรงบันดาลใจทั่วไปที่มีผลต่อการแบ่งปันความรู้ของพนักงานที่รู้จักกันดี (ดูเช่นเบียร์และคิม 2002; Ipe, 2003; Riege 2005; Bock et al, 2005;. หลิน, 2007; Barachini 2009; Gagne' 2009; Holste และฟิลด์2010; Suppiah และ Sandhu, 2010) เริ่มต้นตัวอย่างเช่นจาก Hendriks (1999), กาเบรราและเบรรา (2002) หรือ Ardichvili et al, (2003) กับวิธีการล่าสุดของฮและชวนชวนหลิน(2006) และหลิน (2007) ปัจจัยที่สร้างแรงบันดาลใจอาจจะมีการแบ่งออกเป็นภายในหรือภายนอกที่เป็นปัจจัยภายในหรือภายนอกยังอยู่ในบริบทของการใช้ไอซีที. ความสำคัญของการสร้างแรงบันดาลใจ ปัจจัยที่แตกต่างกันไปโดยบุคคล แต่การตีความของปัจจัยเหล่านั้นอาจจะเห็นเป็นที่ค่อนข้างทั่วไป แต่เมื่อการแนะนำวิธีการใหม่หรือช่องทางสำหรับการแบ่งปันความรู้ที่เราสามารถเข้าใจว่าปัจจัยที่สร้างแรงบันดาลใจทั่วไปเหนือกว่า? โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถานการณ์ที่จะต้องเรียนรู้ที่จะใช้เทคโนโลยีใหม่และวิธีการของการสื่อสารมีปัจจัยขององค์กรและบุคคลที่มีผลกระทบต่อการดำเนินงาน(ดู เช่น Ardichvili et al, 2003;.. Jeon, et al, 2011b) บริบทต่อไม่ส่งผลกระทบ แต่ปัจจัยพื้นฐานยังคงเหมือนเดิม. กระดาษกล่าวถึงการสร้างแรงบันดาลใจในปัจจัยที่มีผลกระทบต่อการแบ่งปันความรู้ในการที่แพลตฟอร์มสื่อสังคมภายในองค์กร เครื่องมือสื่อสังคมและโดยเฉพาะอย่างยิ่งแพลตฟอร์มการใช้ที่แตกต่างกันและการรวมเทคโนโลยีสื่อสังคมจะถือว่าเพื่อเพิ่มการแบ่งปันความรู้ภายในองค์กร(ดูเช่น Schneckenberg 2009; Razmerita, et al. 2009;. Jeon, et al, 2011b) เทคโนโลยีที่ช่วยให้รูปแบบที่หลากหลายมากขึ้นของการโต้ตอบกว่าก่อน แต่เนื่องจากความรู้อยู่เสมอผูกพันคน (ฮิว 1991) ถ้าคนที่มีความรู้จะไม่แรงจูงใจที่จะใช้แพลตฟอร์มสื่อสังคมเพื่อร่วมกันของพวกเขาความรู้แพลตฟอร์มและเทคโนโลยีไม่สร้างมูลค่าเพิ่มเติมใด ๆ และไม่เพิ่มการแบ่งปันความรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . บทนำ
ร่วมสมัยจากองค์กรในการจัดการข้อมูลและการปรับแต่งคือ
แสวงหาจากแหล่งต่างๆ แนวใหม่ เช่น การใช้งานสื่อสังคม ( ดู
เช่นและ vuori okkonen , 2012 ; luoma และ okkonen , 2009 ; razmerita et al . , 2009 ;
Grossman , 2008 ; Levy , 2009 ) พบเป็นประโยชน์ในบริบทของงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อฝังตัว
ระบบข้อมูลอื่น ๆในบริบทของงานมันจะสันนิษฐานว่าผู้คนใช้เครื่องมือที่
ออก แต่คำถามที่ยังคง : วิธีการอย่างมีประสิทธิภาพ เครื่องมือที่ใช้ ใช้เป็นประเด็นในการประชุมองค์การและพฤติกรรมการทำงาน
ของแต่ละบุคคล แต่การใช้ประโยชน์จาก
เครื่องมือธรรมดาส่วนบุคคลที่ไม่ใช่แรงจูงใจของการใช้เครื่องมือเหล่านี้และแรงจูงใจที่จะแบ่งปัน
ความรู้บทบาทหลัก นอกจากนี้ความจริงกับประชาชนมากที่สุดคือ หลีกเลี่ยงงานส่วนเกิน
เป็นบางส่วนของแอตทริบิวต์ภายใน .
แบ่งปันความรู้ต่อ se มีการศึกษามากและแรงจูงใจที่มีผลต่อความรู้ทั่วไป
พนักงานร่วมกันเป็นที่รู้จักกันเป็นอย่างดี ( ดูเช่น บก และ คิม , 2002 ; IPE ,
2003 ; riege บ็อค , et al 2005 . , 2005 ; หลิน , 2007 ; barachini , 2009 ; กาเย่ใหม่ 2009 ; และ holste
สาขา suppiah แซนดู 2010 ; และ ,2010 ) เริ่มต้น ตัวอย่างเช่น จาก เฮนดริกส์ ( 1999 ) และ
มากมาก ( 2002 ) หรือ ardichvili et al . ( 2003 ) ล่าสุดแนวทางต่อมา
ชวนชวนหลิน ( 2006 ) และหลิน ( 2007 ) แรงจูงใจอาจจะจัดเป็น
ภายในหรือภายนอก , ภายใน หรือปัจจัยในบริบทของการใช้ ICT ภายนอก .
ความสำคัญของแรงจูงใจแตกต่างกันไปตามแต่ละบุคคลแต่การตีความของปัจจัย
เหล่านั้นอาจจะเห็นเป็น ค่อนข้าง ทั่วไป อย่างไรก็ตาม เมื่อแนะนำวิธีใหม่ หรือช่องทางสำหรับ
แบ่งปันความรู้ เราสามารถเดาได้ว่าแรงจูงใจทั่วไปเหนือกว่า ?
โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถานการณ์ที่ต้องเรียนรู้การใช้เทคโนโลยีใหม่และวิธีการ
การสื่อสารมีองค์กร และแต่ละปัจจัยที่ส่งผลต่อการดำเนินการ
( ดูเช่นardichvili et al . , 2003 ; จอน et al . , 2011b ) บริบทต่อ se ไม่ได้ส่งผลกระทบต่อเลย

ถึงปัจจัยพื้นฐานยังคงเหมือนเดิม กระดาษกล่าวถึงแรงจูงใจที่มีผลต่อการแบ่งปันความรู้ภายในองค์กรใน
สื่อสังคมแพลตฟอร์ม เครื่องมือสื่อสังคมและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้แพลตฟอร์ม
และรวมเทคโนโลยีสื่อสังคมที่แตกต่างกัน จะถือว่าเพิ่ม
การแบ่งปันความรู้ภายในองค์กร ( ดูเช่น schneckenberg , 2009 ; razmerita et al . ,
2009 ; จอน et al . , 2011b ) เทคโนโลยีที่ช่วยให้วิธีที่หลากหลายมากขึ้นของการโต้ตอบกว่า
มาก่อน แต่เนื่องจากความรู้อยู่เสมอ คนที่ผูกพัน ( Huber , 1991 ) ถ้าประชาชนมีความรู้
ไม่ได้แรงจูงใจที่จะใช้แพลตฟอร์มสื่อสังคมแบ่งปันความรู้
,แพลตฟอร์มเทคโนโลยีที่ไม่สร้างคุณค่าเพิ่มเติมใด ๆและไม่ได้
เพิ่มการแบ่งปันความรู้ .