The cognitive test was designed suc

The cognitive test was designed such that students were
asked to provide as much information as possible about the
atoms of different elements (atomic mass, number of protons,
neutrons, and electrons, and how many electrons are
in the respective shells) with very limited given information.
Each correct piece of information that the student provided
was given one point, for a total of 30 possible points. A typical
example of a test item is shown in Figure 2. The distribution
of test scores is shown in Figure 3.
to discuss all results again with the whole class after the group
work was finished.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การทดสอบความรู้ความเข้าใจที่ถูกออกแบบมาเช่นที่นักเรียนถูก
ถามเพื่อให้ข้อมูลมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้เกี่ยวกับ
อะตอมของธาตุที่แตกต่างกัน (มวลอะตอมจำนวนโปรตอน
นิวตรอนและอิเล็กตรอนและจำนวนอิเล็กตรอน
ในเปลือกหอยที่เกี่ยวข้อง) มี จำกัด มากที่ได้รับ ข้อมูล.
แต่ละชิ้นที่ถูกต้องของข้อมูลที่ให้นักเรียน
ได้รับจุดหนึ่งรวมเป็น 30 คะแนนที่เป็นไปได้ โดยทั่วไป
ตัวอย่างของรายการการทดสอบแสดงให้เห็นในรูปที่ 2 การกระจาย
ของคะแนนการทดสอบแสดงให้เห็นในรูปที่ 3
เพื่อหารือเกี่ยวกับผลการค้นหาทั้งหมดอีกครั้งกับทั้งชั้นหลังจากที่กลุ่ม
ทำงานเสร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แบบทดสอบการคิดถูกออกแบบให้นักศึกษา
ถามเพื่อให้ข้อมูลเท่าที่เป็นไปได้เกี่ยวกับ
อะตอมขององค์ประกอบที่แตกต่างกัน ( มวลอะตอม จํานวนโปรตอน
นิวตรอน และอิเล็กตรอน และจํานวนอิเล็กตรอน
ในแต่ละหอย ) มี จำกัด มากที่ให้ข้อมูล .
ถูกต้องในแต่ละชิ้นส่วนของข้อมูลที่ นักเรียนให้
ได้รับหนึ่งจุดรวมเป็น 30 จุดที่เป็นไปได้ ตัวอย่างทั่วไปของรายการทดสอบ
แสดงดังรูปที่ 2 การกระจายของคะแนนการทดสอบ
แสดงดังรูปที่ 3 .
เพื่อหารือเกี่ยวกับผลทั้งหมดอีกทั้งชั้น หลังจากกลุ่ม
ทำงานเสร็จ