Identification and Tracking Absence

Identification and Tracking Absences
Chronic absence is defined by the National Center for
Children in Poverty (NCCP) as missing 10% of school days
(18 or more days of the 180; Chang & Romero, 2008).
Nationally, more than 11% of children in kindergarten and
9% of first graders are chronically absent, but the rates of
chronic absence have been reported to be as high as 55%
in different grades in some schools (Chang & Romero,
2008). Romero and Lee (2008) found that the majority of
chronically absent first graders were also chronically absent
children in kindergarten.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รหัสและขาดการติดตาม
เรื้อรังขาดงานจะถูกกำหนด โดยศูนย์แห่งชาติ
เด็กในความยากจน (NCCP) หายไป 10% ของโรงเรียนวัน
(18 วัน หรือมากกว่า 180 &ช้าง Romero, 2008) .
ผลงาน กว่า 11% ของเด็กในโรงเรียนอนุบาล และ
9% ของนักเรียนชั้นแรกที่มีโรคเรื้อรังขาด แต่ราคาของ
ขาดเรื้อรังได้รับรายงานว่า สูงถึง 55%
ในระดับต่าง ๆ ในบางโรงเรียน (ช้าง& Romero,
2008) Romero และลี (2008) พบว่าส่วนใหญ่
โรคเรื้อรังขาดครั้งแรก นักเรียนยังขาดโรคเรื้อรัง
เด็กในโรงเรียนอนุบาล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประชาชนและติดตามการขาด
ขาดเรื้อรังที่ถูกกำหนดโดยศูนย์แห่งชาติสำหรับ
เด็กที่อยู่ในความยากจน (ศตจ) ขณะที่หายไป 10% ของโรงเรียนวัน
(18 วันหรือมากกว่าของ 180; ช้างโรเมโร, 2008)
ทั่วประเทศกว่า 11% ของเด็ก ในโรงเรียนอนุบาลและ
9% ของคารมครั้งแรกไม่อยู่เรื้อรัง แต่อัตราการ
ขาดเรื้อรังที่ได้รับการรายงานว่าจะสูงถึง 55%
ในระดับที่แตกต่างกันในบางโรงเรียน (ช้างโรเมโร,
2008) โรเมโรและลี (2008) พบว่าส่วนใหญ่ของ
นักเรียนชั้นแรกขาดเรื้อรังก็ยังขาดเรื้อรัง
เด็กในโรงเรียนอนุบาล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การระบุและติดตามการขาดเรียน
เรื้อรังขาดจะถูกกำหนดโดยศูนย์
เด็กในความยากจนแห่งชาติ ( nccp ) หายไป 10% ของโรงเรียนวัน
( 18 หรือมากกว่าวัน 180 ; ช้าง& Romero , 2008 ) .
ทั่วประเทศกว่าร้อยละ 11 ของเด็กอนุบาลและ
9 % ของนักเรียนแรก ขาดแรงจูงใจ แต่อัตรา
ขาดเรื้อรังได้รับการรายงานเพื่อจะสูงถึง 55 %
ในเกรดที่แตกต่างกันในบางโรงเรียน ( ช้าง& Romero ,
2008 ) โรเมโร่ และ ลี ( 2551 ) พบว่า ส่วนใหญ่นักเรียนยังขาดคะแนนแรก

เด็กขาดแรงจูงใจในระดับอนุบาล