The authors’ paths to leadership we

The authors’ paths to leadership were quite divergent.
One is an intentional leader, and her dissertation
research focused on higher education leadership, as
she knew early on that she desired an administrative
career. She carefully sought out each position, looking
for a “good fit,” with an eye toward building on prior
experience. She attributes her career success, in part, to
her early knowledge that she wanted to be an academic
administrator and her deliberate preparation through
the study of finance, law, personnel, and organizational
psychology. The second, by contrast, bemoans the fact
that she “lacked a road map” for her career and too often
was merely responding to opportunities that presented
themselves. She said, “I never had a formal plan,
definite career goals. I simply fell into positions.” Her
lack of a career plan echoes several studies indicating
that female leaders in higher education typically do not
intentionally look for administrative positions (Madsen,2007; Waring, 2003). What remains unclear is whether
their failure to do so is the result of their having been
discouraged or a lack of interest in the job description
and work conditions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เส้นทางของผู้เขียนไปเป็นผู้นำมีขันติธรรมค่อนข้างหนึ่งคือการนำตก และวิทยานิพนธ์ของเธอวิจัยเน้นศึกษาภาวะผู้นำ เป็นเธอรู้ในช่วงที่เธอต้องการการดูแลทำงาน เธออย่างค้นหาออกแต่ละตำแหน่ง มองสำหรับ "ดีพอ กับตาไปทางอาคารก่อนประสบการณ์ เธอคุณลักษณะของอาชีพประสบความสำเร็จ ในส่วน การเธอรู้ก่อนที่เธอต้องการ การศึกษาผู้ดูแลและเตรียมการกระทำของเธอผ่านการศึกษาทางการเงิน กฎหมาย บุคลากร และองค์กรด้านจิตวิทยา ที่สอง โดยคมชัด bemoans ความจริงว่า เธอ "ขาดแผนที่ถนน" ในอาชีพของเธอ และบ่อยเกินไปไม่เพียงตอบสนองต่อโอกาสที่แสดงตัวเอง เธอกล่าวว่า, "ฉันไม่เคยมีแผนการศึกษาเป้าหมายอาชีพแน่นอน ผมก็ล้มลงในตำแหน่ง" ของเธอขาดการวางแผนอาชีพ echoes หลายการศึกษาบ่งชี้ว่า ผู้นำหญิงในระดับอุดมศึกษาโดยทั่วไปไม่ตั้งใจหาตำแหน่งบริหาร (แมดเซน 2007 Waring, 2003) สิ่งที่ยังคงชัดเจนอยู่ว่าความล้มเหลวของพวกเขาดังเป็นผลของการมีท้อ หรือขาดความสนใจในงานและเงื่อนไขการทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เส้นทางของผู้เขียนในการเป็นผู้นำที่แตกต่างกันได้มากทีเดียว. หนึ่งเป็นผู้นำโดยเจตนาและวิทยานิพนธ์ของเธอการวิจัยที่มุ่งเน้นในการเป็นผู้นำการศึกษาที่สูงขึ้นในขณะที่เธอรู้ตั้งแต่ต้นแล้วว่าเธอต้องการปกครองอาชีพ เธออย่างรอบคอบขอออกแต่ละตำแหน่งที่กำลังมองหา "แบบที่ดี" กับตาไปก่อนสร้างประสบการณ์ เธอคุณลักษณะความสำเร็จในอาชีพของเธอในส่วนที่จะมีความรู้ในช่วงต้นของเธอว่าเธออยากจะเป็นนักวิชาการผู้ดูแลระบบและการเตรียมการโดยเจตนาของเธอผ่านการศึกษาทางการเงิน, กฎหมายบุคลากรและองค์กรจิตวิทยา ที่สองโดยคมชัดอาวรณ์ความจริงที่ว่าเธอ "ขาดแผนที่ถนน" สำหรับการประกอบอาชีพของเธอและก็มักจะเป็นเพียงการตอบสนองต่อโอกาสที่นำเสนอตัวเอง เธอกล่าวว่า "ฉันไม่เคยมีการวางแผนอย่างเป็นทางการเป้าหมายการทำงานที่ชัดเจน ฉันก็ตกไปอยู่ในตำแหน่งที่ "เธอ. ขาดการวางแผนอาชีพสะท้อนการศึกษาหลายแห่งแสดงให้เห็นว่าผู้นำหญิงในการศึกษาสูงมักจะไม่จงใจมองหาตำแหน่งบริหาร(เซน, 2007; Waring, 2003) สิ่งที่ยังไม่ชัดเจนไม่ว่าจะเป็นความล้มเหลวของพวกเขาจะทำเช่นนั้นเป็นผลจากการได้รับของพวกเขาท้อแท้หรือขาดความสนใจในรายละเอียดงานและสภาพการทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้เขียน ' เส้นทางสู่ความเป็นผู้นำค่อนข้างแตกต่างกัน .
1 เป็นผู้นำธุรกิจ และวิจัยวิทยานิพนธ์
เธอเน้นภาวะผู้นำการอุดมศึกษา ,
เธอรู้ก่อนว่าเธอต้องการอาชีพการบริหาร

เธอค่อย ๆเลือกแต่ละตำแหน่งดู
ให้ " พอดี " กับตาที่มีต่ออาคารในประสบการณ์

เธอกล่าวว่าความสำเร็จ อาชีพของเธอในส่วน

,เธอเร็วความรู้ที่เธอต้องการที่จะเป็นผู้ดูแลงานและการเตรียมตัวผ่าน

เธอ การศึกษา การเงิน กฎหมาย บุคลากร และจิตวิทยาองค์การ

ที่สอง , โดยคมชัด , bemoans ความเป็นจริง
เธอ " ขาดแผนที่ถนนสำหรับอาชีพของเธอ และก็มักจะเป็นเพียงการตอบสนองต่อโอกาส

ที่นำเสนอตัวเอง เธอกล่าวว่า " ผมไม่เคยวางแผน
อย่างเป็นทางการเป้าหมายการทำงานที่ชัดเจน ฉันก็ตกอยู่ในตำแหน่ง ขาด " เธอ
แผนอาชีพก้องหลายการศึกษาบ่งชี้ว่า ผู้นำสตรีในอุดมศึกษา

ตั้งใจโดยทั่วไปไม่สามารถหาตำแหน่งธุรการ ( แมดเซ่น , 2007 ; สินค้า , 2003 ) ยังไม่ชัดเจนอะไรไม่ว่า
ความล้มเหลวของพวกเขาทำคือผลของพวกเขามี
ท้อหรือขาดความสนใจในงาน
และเงื่อนไขการทำงาน