subtitled similar task videos was n

subtitled similar task videos was not to demonstrate the workings of language, nor to teach linguistic structure, but rather as authentic language use defined by Breen (1985), i.e. ‘communicative’ language, ‘to share experiences’ (p. 62) of native speakers in similar task situations with the ones the students were expected to complete. Students were provided with control buttons to be able to rewind, fast forward, play, stop, pause, or re-play each video at their will, and study the subtitles as long as they wished. See Table 1 for a brief description of the subtitled similar task videos.
6 Procedures
All dyads met twice during regularly scheduled class meetings, each of which lasted about two hours. Two computer labs were used for the study. To ensure that none of the dyads worked face-to-face, one member of each dyad was assigned to work in each computer lab. Dyads completed two tasks in each session. Before beginning the experiment, all students were given 10 minutes of instruction for each task, which adds up to 40 minutes of instruction for all tasks, on how to use the online TBLL environment and WebCT-Vista. After the training, each student was sent to the computer lab to which he or she was randomly assigned. Students were given 50 minutes to complete each task.
Figure 5 Garage sale task
Downloaded from

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ชื่องานวิดีโอที่คล้ายกันไม่ได้แสดงให้เห็นถึงการทำงานของภาษาหรือการสอนโครงสร้างภาษา แต่เป็นภาษาที่ใช้จริงที่กำหนดโดยบรีน (1985), ภาษาเช่น 'สื่อสาร', 'ประสบการณ์หุ้น (พี 62) ของพื้นเมือง ลำโพงในสถานการณ์ที่คล้ายกันงานกับคนที่นักเรียนได้รับการคาดว่าจะเสร็จสมบูรณ์นักเรียนถูกให้กับปุ่มควบคุมเพื่อให้สามารถย้อนรวดเร็วต่อ, เล่น, หยุด, หยุด, หรือ re-เล่นวิดีโอแต่ละที่จะของพวกเขาและศึกษาคำบรรยายตราบเท่าที่พวกเขาปรารถนา ดูตารางที่ 1 สำหรับคำอธิบายสั้น ๆ ของชื่องานวิดีโอที่คล้ายกัน.
6
ขั้นตอนทั้งหมด dyads ได้พบกับสองครั้งในระหว่างการประชุมที่มีกำหนดเวลาประจำชั้นแต่ละแห่งซึ่งกินเวลาประมาณสองชั่วโมงสองห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ถูกนำมาใช้เพื่อการศึกษา เพื่อให้แน่ใจว่าไม่มี dyads ที่ทำงานหันหน้าเข้าหากันสมาชิกคนหนึ่งของ dyad แต่ละคนได้รับมอบหมายให้ทำงานในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์แต่ละเครื่อง dyads เสร็จสองงานในแต่ละช่วงเวลา ก่อนที่จะเริ่มการทดลองนักเรียนทุกคนจะได้รับ 10 นาทีของการเรียนการสอนสำหรับแต่ละงานซึ่งเพิ่มขึ้นถึง 40 นาทีของการเรียนการสอนสำหรับงานทั้งหมด,เกี่ยวกับวิธีการใช้สภาพแวดล้อม tbll ออนไลน์และ WebCT-Vista หลังการฝึกอบรมนักเรียนแต่ละคนถูกส่งไปยังห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ที่เขาหรือเธอได้รับมอบหมายแบบสุ่ม นักเรียนจะได้รับ 50 นาทีเพื่อให้งานแต่ละงาน.
รูปที่ 5 งานขายโรงรถ
ดาวน์โหลดได้จาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิดีโองานคล้ายยังมี การสาธิตการทำงานของภาษา ไม่ ให้สอนโครงสร้างทางภาษาศาสตร์ แต่ใช้ภาษาแทนที่จะเป็นอาหารที่กำหนด โดยบรีน (1985), เช่น 'เพื่อ' ภาษา, ' ร่วมประสบการณ์ (p. 62) ของเจ้าของภาษาในสถานการณ์งานคล้ายกับนักเรียนได้คาดว่าจะเสร็จสมบูรณ์ นักเรียนได้ มีปุ่มควบคุมสามารถกรอ กรอไปข้างหน้า เล่น หยุด หยุด หรือเล่นวิดีโอแต่ละที่จะของพวกเขาอีกครั้ง และศึกษาคำบรรยายตราบใดที่พวกเขาปรารถนา ดูตารางที่ 1 สำหรับคำอธิบายโดยย่อของยังคล้ายงานวิดีโอ
ตอน 6
dyads ทั้งหมดพบสองระหว่างประจำชั้นตามกำหนดการประชุม ซึ่งกินเวลาประมาณสองชั่วโมง ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 2 ถูกใช้สำหรับการศึกษา เพื่อให้แน่ใจว่า ไม่ dyads ที่ทำลมี สมาชิกหนึ่งของแต่ละ dyad ถูกกำหนดให้ทำงานในแต่ละห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ Dyads เสร็จงานในแต่ละเซสชัน ก่อนที่จะเริ่มทดลอง นักเรียนทุกคนได้รับ 10 นาทีคำสั่งสำหรับแต่ละงาน ซึ่งเพิ่มขึ้นถึง 40 นาทีสอนสำหรับภารกิจทั้งหมด การใช้สิ่งแวดล้อม TBLL ออนไลน์และ WebCT Vista หลังจากฝึกอบรม นักศึกษาถูกส่งไปห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ซึ่งเขาหรือเธอถูกสุ่มกำหนด นักเรียนได้รับ 50 นาทีให้เสร็จงานแต่ละงาน
งานขายรถ 5 รูป
ดาวน์โหลดจาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิดีโองานตั้งแต่ระดับท้องถิ่นเหมือนกันไม่ใช่เพื่อแสดงให้เห็นถึง ศักยภาพ ของ ภาษา หรือการสอนให้โครงสร้าง ภาษา แต่เป็น ภาษา ที่ใช้งานที่กำหนดโดยบรีน(; Spark , 1985 ) ภาษา 'นั่นคือ''จอแสดงผลเพื่อร่วมแบ่งปันประสบการณ์ด้าน'( p . 62 )ของลำโพงพื้นเมืองในสถานการณ์งานเหมือนกับคนที่ให้นักเรียนคาดว่าจะเสร็จสมบูรณ์นักศึกษามีจัดให้บริการพร้อมด้วยปุ่มควบคุมไปยังสามารถเดินหน้า/ย้อนกลับอย่างรวดเร็วเล่นหรือหยุดชั่วคราวอีกครั้งหยุดการเล่นวิดีโอแต่ละห้องที่จะได้ศึกษาและบทบรรยายตราบใดที่พวกเขาอยากให้ โปรดดูที่ตาราง 1 สำหรับคำอธิบายโดยย่อเกี่ยวกับวิดีโองานเหมือนกันตั้งแต่ระดับท้องถิ่นที่.

dyads 6 ขั้นตอนทั้งหมดพบกับสองครั้งในระหว่างการประชุมระดับ First Class อย่างสม่ำเสมอตามกำหนดเวลาซึ่งแต่ละแห่งก็จางหายไปประมาณ 2 ชั่วโมงสองห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ถูกนำไปใช้เพื่อการศึกษา ในการตรวจสอบให้แน่ใจว่าไม่มี dyads ที่ทำงานกันแบบตัวต่อตัวเป็นสมาชิกของ dyad แต่ละห้องถูกมอบหมายให้ไปทำงานในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์แต่ละเครื่อง dyads เสร็จสมบูรณ์ทั้งสองงานในแต่ละช่วง ก่อนที่จะเริ่มต้นการทดสอบให้นักศึกษาทุกคนได้รับ 10 นาทีของการเรียนการสอนสำหรับการใช้งานแต่ละครั้งที่จะเพิ่มขึ้นถึง 40 นาทีของการเรียนการสอนสำหรับงานทั้งหมดในการใช้งานแบบออนไลน์ tbll สภาพแวดล้อม และ webct - Vista ได้. หลังจากการฝึกอบรมที่นักเรียนแต่ละคนได้ถูกส่งไปยังห้องแล็บคอมพิวเตอร์ที่เขาหรือเธอได้รับมอบหมายเป็นแบบสุ่ม นักศึกษาได้รับ 50 นาทีในการดำเนินการแต่ละ.
รูปที่ 5 จอดรถงานขาย
ดาวน์โหลดจาก