Information LiteracySocial media pr

Information Literacy
Social media provides libraries with tools that can be applied to information literacy and
library instruction. One example that stands out best is Pinterest: it is a quick and simple way to
find and use public domain images. Pinterest boards can be customized to fit the needs of student
groups and discipline specific collections. When used to teach information literacy concepts,
Pinterest demonstrates how students excel when the concepts they are learning relate directly to
their own interests; the social media tool they use as a form of entertainment in spare time is
transformed into a medium for critical thinking, classroom discourse, and an understanding of
copyright and fair use. Principles for using images ethically are not an abstract concept, but
instead become a concrete practice that Pinterest supports (Dudenhoffer, 2012). The site engages
students through visual and tactile exercises, and it empowers learners through these multiple
learning styles. This in turn promotes more effective classroom discussion and research. In
Dudenhoffer’s (2012) example,
Students create a Pinterest account and are asked to select images that
related to the term satire. Each student is responsible for his or her own
pinboard, and is asked to share the board via the course management software…
Students are then asked to explain why they chose those images to represent
satire, either by in-class presentation or, in the on-line class environment, as a
discussion board post. In the next step, students craft their own definition of
satire, which is the focus of the first assignment in a scaffolded set of papers
completed throughout the semester. (pp.330-331)
Clearly, this social media tool is a powerful, relevant way to reach students. However, with
Pinterest, students are working with existing online materials.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความรู้ด้านข้อมูลสังคมให้ไลบรารี ด้วยเครื่องมือที่สามารถใช้ความรู้ด้านข้อมูล และคำแนะนำไลบรารี ตัวอย่างหนึ่งที่โดดเด่นที่สุดคือ Pinterest: มันเป็นวิธีง่าย และรวดเร็วในการค้นหา และใช้ภาพโดเมนสาธารณะ บอร์ด Pinterest สามารถปรับแต่งให้พอดีกับความต้องการของนักเรียนกลุ่มและคอลเลกชันเฉพาะวินัย เมื่อใช้จะสอนให้ข้อมูลแนวคิดการเรียนรู้Pinterest อธิบายวิธีเรียน excel เมื่อแนวความคิดที่พวกเขากำลังเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับผลประโยชน์ของตน เครื่องมือสื่อสังคมที่พวกเขาใช้เป็นแบบของความบันเทิงในเวลาว่างเป็นสื่อสำหรับวิพากษ์ วาทกรรมห้องเรียน และความเข้าใจใช้ลิขสิทธิ์ และยุติธรรม หลักการใช้ภาพจริยธรรมไม่ใช่แนวคิดเป็นนามธรรม แต่แต่ เป็น การปฏิบัติคอนกรีตที่ Pinterest สนับสนุน (Dudenhoffer, 2012) เว็บไซต์เกี่ยวนักเรียนผ่านการมองเห็น และสัมผัสกาย และมันช่วยให้ผู้เรียนผ่านหลายเหล่านี้รูปแบบการเรียนรู้ นี้จะส่งเสริมวิจัยและอภิปรายในชั้นเรียนมีประสิทธิภาพมากขึ้น ในตัวอย่างของ Dudenhoffer (2012)นักเรียนสร้างบัญชี Pinterest และถูกขอให้เลือกภาพที่ที่เกี่ยวข้องกับเสียดสีคำ นักเรียนรับผิดชอบของ ตนเองpinboard และขอให้ร่วมคณะกรรมการผ่านซอฟต์แวร์การจัดการหลักสูตร...นักเรียนแล้วต้องอธิบายว่า ทำไมพวกเขาเลือกภาพเพื่อแสดงเสียดสี โดยนำเสนอในชั้นเรียน หรือ ในสภาพแวด ล้อมการเรียนออนไลน์ เป็นการโพสต์กระดานสนทนา ในขั้นตอนถัดไป นักเรียนสร้างคำนิยามตนเองของเสียดสี ซึ่งเป็นจุดเน้นของการกำหนดครั้งแรกในชุด scaffolded ของเอกสารตลอดภาคการศึกษาให้เสร็จสมบูรณ์ (pp.330-331)อย่างชัดเจน เครื่องมือสื่อสังคมนี้เป็นวิธีมีประสิทธิภาพ ที่เกี่ยวข้องไปถึงนักเรียน อย่างไรก็ตาม ด้วยPinterest นักศึกษากำลังทำงานกับวัสดุที่ออนไลน์อยู่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การรู้สารสนเทศ
สื่อสังคมให้ห้องสมุดที่มีเครื่องมือที่สามารถนำไปใช้กับความรู้ข้อมูลและ
คำแนะนำห้องสมุด ตัวอย่างหนึ่งที่ยืนออกที่ดีที่สุดคือ Pinterest: มันเป็นวิธีที่รวดเร็วและง่ายต่อการ
ค้นหาและใช้ภาพโดเมนสาธารณะ โต๊ะ Pinterest สามารถปรับแต่งให้เหมาะสมกับความต้องการของนักเรียน
กลุ่มและคอลเลกชันวินัยที่เฉพาะเจาะจง เมื่อนำมาใช้ในการสอนแนวคิดการรู้สารสนเทศ,
Pinterest แสดงให้เห็นถึงวิธีการที่นักเรียนเก่งเมื่อแนวคิดที่พวกเขากำลังเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับ
ผลประโยชน์ของตัวเอง เครื่องมือสื่อสังคมที่พวกเขาใช้เป็นรูปแบบของความบันเทิงในเวลาว่างจะ
กลายเป็นสื่อกลางในการคิดอย่างมีวิจารณญาณวาทกรรมในชั้นเรียนและความเข้าใจของ
ลิขสิทธิ์และการใช้งานธรรม หลักการในการใช้ภาพที่มีจริยธรรมไม่ได้เป็นแนวคิดนามธรรม แต่
แทนที่จะกลายเป็นวิธีการที่เป็นรูปธรรมที่ Pinterest รองรับ (Dudenhoffer 2012) เว็บไซต์ที่ประกอบ
นักเรียนผ่านการออกกำลังกายภาพและสัมผัสและมันจะช่วยให้ผู้เรียนผ่านเหล่านี้หลาย ๆ
รูปแบบการเรียน นี้ในการเปิดส่งเสริมการอภิปรายในห้องเรียนมีประสิทธิภาพมากขึ้นและการวิจัย ใน
(2012) ตัวอย่างเช่น Dudenhoffer ของ
นักเรียนสร้างบัญชี Pinterest และมีการขอให้เลือกภาพที่
เกี่ยวข้องกับการเสียดสีระยะ นักเรียนแต่ละคนเป็นผู้รับผิดชอบสำหรับเขาหรือเธอเอง
กระดานปักหมุดและถามว่าจะมีส่วนร่วมในคณะกรรมการผ่านทางซอฟต์แวร์การจัดการเรียนการสอน ...
นักเรียนจะถามแล้วจะอธิบายว่าทำไมพวกเขาเลือกที่ภาพเหล่านั้นจะเป็นตัวแทนของ
ถ้อยคำอย่างใดอย่างหนึ่งโดยนำเสนอในชั้นเรียนหรือในบน สภาพแวดล้อมระดับบรรทัดเป็น
โพสต์กระดานสนทนา ในขั้นตอนต่อไปนักเรียนฝีมือความหมายของตัวเองของ
ถ้อยคำซึ่งเป็นจุดสำคัญของการกำหนดครั้งแรกในชุด scaffolded ของเอกสาร
เสร็จสมบูรณ์ตลอดภาคการศึกษา (pp.330-331)
เห็นได้ชัดว่านี้เป็นเครื่องมือสื่อสังคมที่มีประสิทธิภาพ, วิธีการที่เกี่ยวข้องในการเข้าถึงนักเรียน แต่ด้วย
Pinterest, นักเรียนที่กำลังทำงานกับวัสดุออนไลน์ที่มีอยู่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การรู้สารสนเทศสื่อสังคมให้ห้องสมุดด้วยเครื่องมือที่สามารถใช้เพื่อการรู้สารสนเทศและการสอนการใช้ห้องสมุด . ตัวอย่างหนึ่งที่เด่นที่สุดคือ Pinterest : มันเป็นวิธีที่รวดเร็วและง่ายค้นหาและใช้โดเมนสาธารณะภาพ Pinterest บอร์ดที่สามารถปรับแต่งให้เหมาะสมกับความต้องการของนักเรียนกลุ่มและวินัยเฉพาะคอลเลกชัน เมื่อใช้ในการสอนแนวคิดการรู้สารสนเทศPinterest สาธิตวิธีเรียนเก่ง เมื่อแนวความคิดของพวกเขาจะเกี่ยวข้องโดยตรงกับการเรียนรู้ความสนใจของตนเอง สังคมสื่อเครื่องมือที่พวกเขาใช้เป็นรูปแบบของความบันเทิงในเวลาคือกลายเป็นสื่อกลางในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ การเรียน และความเข้าใจของลิขสิทธิ์และการใช้ที่เป็นธรรม หลักการของการใช้ภาพจริยธรรมไม่ได้เป็นแนวคิดที่เป็นนามธรรม แต่แทนกลายเป็นปฏิบัติรูปธรรมว่า Pinterest สนับสนุน ( dudenhoffer , 2012 ) เว็บไซต์สร้างนักเรียนที่ผ่านการออกกำลังกายที่มองเห็นและสัมผัสได้ และมันช่วยให้ผู้เรียนผ่านเหล่านี้หลายรูปแบบการเรียนรู้ นี้ในการเปิดการอภิปรายในชั้นเรียนมีประสิทธิภาพมากขึ้น และส่งเสริมการวิจัย ในdudenhoffer ( 2012 ) ตัวอย่างนักเรียนสร้างบัญชี Pinterest และถามเพื่อเลือกรูปภาพที่เกี่ยวข้องกับคำเสียดสี นักเรียนแต่ละคนจะรับผิดชอบของเขาหรือเธอเองพินบอร์ด และขอให้ใช้บอร์ดผ่านทางหลักสูตรการจัดการซอฟต์แวร์ . . . . . . .นักเรียนจะต้องอธิบายว่าทำไมพวกเขาเลือกที่จะเป็นตัวแทนของภาพเหล่านั้นเสียดสี อย่างใดอย่างหนึ่ง โดยการนำเสนอในชั้นเรียนหรือในสภาพแวดล้อมของชั้นเรียนออนไลน์เป็นบอร์ดสนทนาโพสต์ ในขั้นตอนต่อไป นักเรียนงานฝีมือนิยามของตัวเองเสียดสี , ซึ่งจะเน้นในงานแรกในนั่งร้านชุดของเอกสารเสร็จตลอดภาคการศึกษา ( pp.330-331 )เห็นได้ชัดว่าเครื่องมือนี้สื่อทางสังคมที่มีประสิทธิภาพเป็นวิธีที่เกี่ยวข้องกับการเข้าถึงนักเรียน อย่างไรก็ตามPinterest , นักเรียนกำลังทำงานกับวัสดุออนไลน์ที่มีอยู่