Only Malay respondents were used as

Only Malay respondents were used as it was easier and more reliable to define the
status of English as a L2 in Malay homes, for in non-Malay homes English was either
the L1, L2, L3 or L4 depending on the relative positions of their home languages and
Bahasa Malaysia. Malay students were also used as the identification of
communication strategies in the present study involved a comparison of the
respondents’ L1 and L2 utterances and the researcher is a bilingual in both these
languages.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้เฉพาะผู้ตอบที่มาเลย์ก็ง่าย และเชื่อถือได้มากขึ้นเพื่อกำหนดสถานะของภาษาอังกฤษเป็น L2 ในมาเลย์บ้าน สำหรับในบ้านไม่ใช่มลายู อังกฤษถูกL1, L2, L3 หรือ L4 ตามตำแหน่งสัมพัทธ์ของภาษาของบ้าน และภาษาไทยมาเลเซีย นักเรียนมาเลย์ยังใช้เป็นรหัสของกลยุทธ์การสื่อสารในการศึกษาปัจจุบันเกี่ยวข้องกับการเปรียบเทียบการนักวิจัยและผู้ตอบ utterances L1 และ L2 เป็นสองภาษาในทั้งสองเหล่านี้ภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพียงตอบแบบสอบถามมาเลย์ถูกนำมาใช้ในขณะที่มันเป็นเรื่องง่ายและน่าเชื่อถือมากขึ้นในการกำหนดสถานะของภาษาอังกฤษเป็น L2 ในบ้านมาเลย์ในบ้านที่ไม่ใช่ภาษามลายูภาษาอังกฤษได้ทั้ง L1, L2, L3 หรือ L4 ขึ้นอยู่กับตำแหน่งที่ญาติของบ้านของพวกเขา ภาษาและภาษาบาฮาซามาเลเซีย นักเรียนมาเลย์ยังถูกนำมาใช้เป็นบัตรประจำตัวของกลยุทธ์การสื่อสารในการศึกษาในปัจจุบันที่เกี่ยวข้องกับการเปรียบเทียบที่L1 ผู้ตอบแบบสอบถามและคำพูด L2 และนักวิจัยเป็นภาษาทั้งสองนี้ภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แค่มาเลย์ ผู้ตอบแบบสอบถามใช้มันง่ายและน่าเชื่อถือมากขึ้นเพื่อกําหนด
สถานะของภาษาอังกฤษเป็น L2 ในบ้านในบ้านโนนมาเลย์มาเลย์ภาษาอังกฤษเหมือนกัน
L1 , L2 , L3 L4 หรือขึ้นอยู่กับตำแหน่งสัมพัทธ์ของภาษาบ้าน
ภาษามาเลเซียของพวกเขา คนมาเลย์ ยังใช้เป็นรหัสของ
กลยุทธ์การสื่อสารในการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการเปรียบเทียบ
ผู้ตอบแบบสอบถามได้แก่ ' L1 และ L2 และผู้วิจัยเป็นสองภาษาในภาษาทั้งสองนี้