Teaching methodology represents ano

Teaching methodology represents another source of educational
hegemony. Freire (1970) refers to the "banking model" of educationwhereby the student functions as an open repository to whatever knowledge
the teacher chooses to deposit that day. This methodology further
supports the dominant educational ideology that silences and marginalizes
students' voice and experience. This happens through the belief that
the main purpose of schools is to transmit the knowledge necessary for
people to enter the workforce and that good teaching involves the transmission
of that knowledge through the most socially efficient means
(Pinar et al., 2002).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอนวิธีแสดงอื่น ๆ ของการศึกษานับถือ Freire (1970) หมายถึง "รุ่นธนาคาร" ของ educationwhereby ฟังก์ชันนักเรียนเป็นการเก็บเปิดความรู้สิ่งครูเลือกฝากวันที่ วิธีนี้ต่อไปสนับสนุนอุดมการณ์ทางการศึกษาหลักที่ silences และ marginalizesนักเสียงและประสบการณ์ นี้เกิดขึ้นผ่านความเชื่อที่วัตถุประสงค์หลักของโรงเรียนคือการ ส่งผ่านความรู้จำเป็นสำหรับการระบุบุคลากรสอนดีที่เกี่ยวข้องกับการส่งผ่านความรู้นั้นผ่านวิธีการอย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุดสังคม(Pinar et al., 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนวิธีการแสดงให้เห็นถึงแหล่งที่มาของการศึกษาอื่น
ประมุข แฟรร์ (1970) หมายถึง "รูปแบบการธนาคาร" ของ educationwhereby ฟังก์ชั่นของนักเรียนเป็นที่เก็บสิ่งที่เปิดให้ความรู้
ครูเลือกที่จะฝากเงินในวันนั้น วิธีการต่อไปนี้จะ
สนับสนุนอุดมการณ์การศึกษาที่โดดเด่นที่เงียบและ marginalizes
เสียงของนักเรียนและประสบการณ์ เรื่องนี้เกิดขึ้นผ่านทางความเชื่อที่ว่า
วัตถุประสงค์หลักของโรงเรียนคือการส่งผ่านความรู้ที่จำเป็นสำหรับ
คนที่จะเข้าสู่ตลาดแรงงานและการเรียนการสอนที่ดีที่เกี่ยวข้องกับการส่งผ่าน
ความรู้ด้วยวิธีการที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในสังคมที่
(Pinar et al., 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการสอน หมายถึง แหล่งของอำนาจทางการศึกษา
อีก Freire ( 1970 ) หมายถึง " รูปแบบ " ธนาคารของ educationwhereby นักเรียนหน้าที่เป็นคลังเปิดให้สิ่งที่ความรู้
ครูเลือกที่จะฝากในวันนั้น นี้วิธีการเพิ่มเติม
สนับสนุนเด่นการศึกษาอุดมการณ์ที่เงียบเสียงและ marginalizes
และประสบการณ์ของนักเรียนนี้เกิดขึ้นจากความเชื่อที่ว่า
วัตถุประสงค์หลักของโรงเรียนคือการถ่ายทอดความรู้ที่จำเป็นสำหรับ
คนป้อนแรงงานและการสอนที่ดีที่เกี่ยวข้องกับการส่งผ่าน
ความรู้ที่ผ่านวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในสังคม
( Pinar et al . , 2002 )