the experimental group increased fr

the experimental group increased from 7.86 (pre) to 11.40 (post) out of 17 possible points on the Adapted Fowler Test. According to Supovitz, Mayer, and Kahle (2000), teacher facilitation of inquiry-type skills, such as the ability to design a science experiment, can be increased with content-focused sustained professional development. As noted previously by Beyer and Davis (2009), teachers' modeling of scientific behaviors, such as using science process skills to design an experiment, leads to a greater understanding of science content

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กลุ่มทดลองเพิ่มขึ้นจาก 7.86 (ก่อน) เป็น 11.40 (ไปรษณีย์) 17 ได้คะแนนในการดัดแปลงทดสอบฟาวเลอร์ ตาม Supovitz เมเยอร์ และ Kahle (2000), สามารถเพิ่มอำนวยความสะดวกครูทักษะชนิดการสอบถาม เช่นความสามารถในการออกแบบการทดลองวิทยาศาสตร์ ที่ มีเนื้อหาที่มุ่งเน้นพัฒนาอาชีพอย่างยั่งยืน ตามที่ระบุไว้ก่อนหน้านี้ โดยคุกและ Davis (2009), ครูสร้างโมเดลทางวิทยาศาสตร์ลักษณะการทำงาน เช่นใช้ทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ในการออกแบบการทดลอง นำไปสู่ความเข้าใจที่มากขึ้นของเนื้อหาวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลุ่มทดลองเพิ่มขึ้นจาก 7.86 (ก่อน) ไป 11.40 (โพสต์) ออกจาก 17 คะแนนเป็นไปได้ในการทดสอบฟาวเลอร์ดัดแปลง ตามที่ Supovitz เมเยอร์และ Kahle (2000) การอำนวยความสะดวกของทักษะครูสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมชนิดเช่นความสามารถในการออกแบบการทดลองวิทยาศาสตร์ที่สามารถเพิ่มขึ้นกับการพัฒนาอาชีพที่มุ่งเน้นเนื้อหาอย่างต่อเนื่อง ตามที่ระบุไว้ก่อนหน้านี้โดยเบเยอร์และเดวิส (2009), การสร้างแบบจำลองของครูพฤติกรรมทางวิทยาศาสตร์เช่นการใช้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการออกแบบการทดลองนำไปสู่​​ความเข้าใจที่มากขึ้นของเนื้อหาวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลุ่มทดลองเพิ่มขึ้นจาก 7.86 ( Pre ) 11.40 ( หลัง ) จาก 17 คะแนน เป็นไปได้ในการดัดแปลง ฟาวเลอร์ ทดสอบ ตาม supovitz เมเยอร์ และ คาห์ล ( 2000 ) , การสอนทักษะประเภทคําถาม เช่น ความสามารถในการออกแบบการทดลองวิทยาศาสตร์ สามารถเพิ่มเนื้อหาที่เน้นการพัฒนาอย่างมืออาชีพ ตามที่ระบุไว้ก่อนหน้านี้โดยเบเยอร์ และ เดวิส ( 2009 ) , ครูแบบจำลองพฤติกรรมการใช้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เช่น วิทยาศาสตร์ การออกแบบการทดลอง นำไปสู่ความเข้าใจเนื้อหาวิทยาศาสตร์