Assessment sessionsAll pretest and

Assessment sessions
All pretest and posttest sessions were completed immediately before and after an 11-
week intervention program and were conducted during home visits lasting approximately
1.5 h each. During the assessment sessions, each mother–child dyad was videotaped in
their homes in four 5-min activities that included storybook reading (with a familiar book),
a known social game, a daily routine (e.g., feeding, dressing), and play with bubbles.
Parents were encouraged to interact with their children as they normally would if there was
no observer in the home. Filming was discontinued if the child began to cry or fuss and
could not be re-engaged. Subsequently, the parents completed the MacArthur–Bates
Communicative Development Inventory (CDI) (Fenson et al., 2003) Words and Gestures.
At the pretest only, the examiner interviewed the parents using the Socialization and
Communication Domains of the Vineland Adaptive Behavior Scales: Interview Edition
(VABS) (Sparrow, Balla, & Cicchetti, 1984) to obtain developmental information.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รอบการประเมินPretest และ posttest เซสชันทั้งหมดได้เสร็จสมบูรณ์ก่อน และ หลัง 11 การ-สัปดาห์ขัดจังหวะโดยโปรแกรม และถูกดำเนินการในระหว่างการเยี่ยมชมบ้านที่ยาวนานประมาณ1.5 h แต่ละ ในระหว่างรอบการประเมิน dyad ละแม่ – ลูกที่ videotaped ในบ้านของพวกเขาในกิจกรรม 5 นาทีสี่ที่รวมสินค้ายอดนิยมอ่าน (ด้วยความคุ้นเคยจอง),เกมสังคมรู้จัก กิจวัตรประจำวัน (เช่น อาหาร น้ำ), และเล่นกับฟองอากาศผู้ปกครองได้ให้การโต้ตอบกับลูกเป็นปกติถ้ามีไม่นักการในบ้าน ถ่ายทำถูกยกเลิกถ้าเด็กเริ่มร้องไห้หรือยุ่งยาก และอาจไม่สามารถใหม่หมั้น ในเวลาต่อมา มารดาเสร็จแมคอาเธอร์ – เบตส์เพื่อพัฒนาสินค้าคงคลัง (CDI) (Fenson et al., 2003) คำและท่าทางPretest ที่เท่านั้น ผู้สอบจากการสัมภาษณ์ผู้ปกครองที่ใช้ในการขัดเกลาทางสังคม และโดเมนในการสื่อสารของสเกลปรับให้เหมาะสมพฤติกรรม Vineland: สัมภาษณ์รุ่น(VABS) (สแปร์โรว์ Balla, & Cicchetti, 1984) ได้รับข้อมูลที่พัฒนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประชุมการประเมินผล
ทั้งหมดก่อนการทดลองและช่วงหลังการทดลองเสร็จสมบูรณ์ก่อนและหลัง 11
โปรแกรมการแทรกแซงสัปดาห์และได้ดำเนินการระหว่างการเยี่ยมชมที่บ้านเป็นเวลานานประมาณ
1.5 ชั่วโมงในแต่ละ ในระหว่างการประชุมการประเมินแต่ละ dyad แม่เด็กถูกวีดิโอใน
บ้านของพวกเขาในสี่กิจกรรม 5 นาทีซึ่งรวมถึงการอ่านนิทาน (กับหนังสือที่คุ้นเคย)
เกมที่รู้จักสังคมกิจวัตรประจำวัน (เช่นการให้อาหารการแต่งกาย) และการเล่น ที่มีฟอง.
ผู้ปกครองได้รับการสนับสนุนในการโต้ตอบกับเด็กของพวกเขาขณะที่พวกเขามักจะถ้ามี
ผู้สังเกตการณ์ในบ้านไม่มี การถ่ายทำก็หยุดถ้าเด็กเริ่มที่จะร้องไห้หรือยุ่งยากและ
ไม่สามารถกลับมามีส่วนร่วม ต่อมาพ่อแม่เสร็จแมคเบตส์
. การพัฒนาสินค้าคงคลังการสื่อสาร (CDI) (. Fenson et al, 2003) คำพูดและท่าทาง
ที่ก่อนการทดลองเท่านั้นตรวจสอบการสัมภาษณ์พ่อแม่ใช้การขัดเกลาทางสังคมและ
การสื่อสารโดเมนของพฤติกรรม Vineland Adaptive เครื่องชั่ง: สัมภาษณ์ฉบับ
(VABS) (กระจอก Balla และ Cicchetti, 1984) เพื่อให้ได้ข้อมูลการพัฒนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินช่วงก่อนและหลังการประชุม
ทั้งหมดเสร็จทันทีก่อนและหลัง 11 -
สัปดาห์โปรแกรมการแทรกแซง และได้ดำเนินการระหว่างเยี่ยมบ้านยาวนานประมาณ
1.5 H แต่ละ ในการประเมินครั้ง แต่ละคู่แม่–ลูกถูกบันทึกภาพไว้ในบ้านของพวกเขาใน 4
5 นาที กิจกรรมการอ่านหนังสือนิทาน ( รวมกับหนังสือที่คุ้นเคย ) ,
รู้จักสังคมเกมรายวันประจำ ( เช่น อาหาร การแต่งกาย และเล่นกับฟอง .
พ่อแม่มีปฏิสัมพันธ์กับเด็กของพวกเขาที่พวกเขาตามปกติถ้ามี
ไม่สังเกตในบ้าน การถ่ายทำถูกยกเลิกไป หากเด็กเริ่มที่จะร้องไห้หรือโวยวายและ
ไม่สามารถจะหมั้น ต่อมาพ่อแม่เสร็จแมค– Bates
การสื่อสารการพัฒนาสินค้าคงคลัง ( CDI ) ( fenson et al . ,2003 ) คำพูดและท่าทาง .
ที่ทดลองเท่านั้น ผู้ตรวจสอบสัมภาษณ์ผู้ปกครองและสังคม
โดเมนการสื่อสารของ Vineland พฤติกรรมการปรับตัวระดับ : สัมภาษณ์ฉบับ
( vabs ) ( สแปร์โรว์ บัลลา& cicchetti , 1984 ) เพื่อให้ได้ข้อมูลการพัฒนา