The questionnaire did not ask wheth

The questionnaire did not ask whether the libraries provided a readers’
advisory service and no respondents mentioned it in their comments, nor did
they indicate that they had informal conversations or enquiries with library
users. Some interviewees did mention this type of work, though, and provided
specific examples, suggesting that librarians might recommend items
for recreational reading without considering it a form of reading promotion.
This was highlighted by one interviewee who said that people using the library
sometimes “say ‘have you got anything we can read?’ So you have to try
to find things that suit them.”This type of active promotion may be neglected
and misunderstood by academic librarians because, according to another interviewee, “it’s only a very minor part of the work.” D. Smith suggests that
the reason for this could be because “library education programmes have
paid scant attention to the study of adult fiction and its appeal” (67). This was
supported by one interviewee who commented, “the people who were training
me positively discouraged the idea of recreational reading.” The training
librarians received may have affected their view of readers’ advisory work
to such an extent that they do not consider fiction enquiries as part of their
role and it might also explain the confusion surrounding, and differing interpretations
of, reading promotion apparent in the questionnaire responses.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบสอบถามไม่ได้ถามว่า ไลบรารีให้บริการของผู้อ่านบริการให้คำปรึกษาและตอบไม่กล่าวถึงในความเห็นของตน หรือไม่ได้พวกเขาระบุว่า พวกเขามีการสนทนาที่ไม่เป็นทางการหรือสอบถามข้อมูลกับไลบรารีผู้ใช้ บาง interviewees ไม่ได้พูดถึงงาน ชนิดนี้แม้ว่า และให้ตัวอย่างเฉพาะเจาะจง librarians อาจแนะนำสินค้าแนะนำอ่านได้ออกกำลังกายโดยไม่ต้องพิจารณาว่ารูปแบบของการส่งเสริมการอ่านนี้ถูกเน้น โดยสัมภาษณ์หนึ่งที่กล่าวว่า คนที่ใช้ไลบรารีบางครั้ง "ว่า "คุณมีอะไรที่เราสามารถอ่าน' ดังนั้นคุณต้องลองการค้นหาสิ่งที่เหมาะกับพวกเขา"ส่งเสริมการใช้งานชนิดนี้อาจเป็นที่ไม่มีกิจกรรมและ misunderstood โดย librarians วิชาการเนื่องจาก ตามสัมภาษณ์อื่น "มันเป็นเพียงส่วนน้อยมากของงาน" D. Smith แนะนำที่เหตุผลอาจเนื่องมาจาก "โครงการการศึกษาห้องสมุดมีจ่ายความสนใจศึกษานิยายผู้ใหญ่และมีเสน่ห์ดึงดูดพลัง" (67) นี้โดยสัมภาษณ์หนึ่งที่แสดงความคิดเห็น "คนที่ถูกฝึกอบรมฉันบวกกำลังใจความคิดอ่านเพื่อการสันทนาการ" การฝึกอบรมlibrarians รับอาจมีผลต่อมุมมองของผู้อ่านให้คำปรึกษางานถึงขนาดที่พวกเขาไม่พิจารณาสอบถามนิยายเป็นส่วนหนึ่งของ พวกเขาบทบาทและอาจยังอธิบายสับสนรอบ และการตีความที่แตกต่างกันของ อ่านโปรโมชั่นชัดเจนในการตอบสนองแบบสอบถาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แบบสอบถามไม่ได้ถามว่าห้องสมุดให้ผู้อ่าน
ที่ปรึกษาและผู้ตอบแบบสอบถามไม่พูดถึงเรื่องนี้ในความคิดเห็นของพวกเขาก็ไม่ได้
ที่พวกเขาแสดงให้เห็นว่าพวกเขาได้พูดคุยอย่างไม่เป็นทางการหรือสอบถามข้อมูลกับห้องสมุด
ผู้ใช้ ให้สัมภาษณ์บางคนได้พูดถึงประเภทของงานนี้แม้ว่าและให้
ตัวอย่างเฉพาะบอกว่าบรรณารักษ์อาจแนะนำรายการ
สำหรับการอ่านที่พักผ่อนหย่อนใจโดยไม่ต้องพิจารณารูปแบบของการอ่านโปรโมชั่น.
นี้เป็นไฮไลต์โดยหนึ่งในผู้ให้สัมภาษณ์ที่บอกว่าคนที่ใช้ห้องสมุด
ในบางครั้ง "กล่าวว่า 'ที่คุณมีอะไรที่เราสามารถอ่าน? ดังนั้นคุณจะต้องพยายาม
ที่จะหาสิ่งที่เหมาะกับพวกเขา. "ประเภทของโปรโมชั่นที่ใช้งานนี้อาจจะถูกละเลย
และเข้าใจผิดโดยบรรณารักษ์นักวิชาการเพราะตามสัมภาษณ์อีก "มันเป็นเพียงส่วนน้อยมากของการทำงาน." ดีสมิ ธ แสดงให้เห็นว่า
เหตุผลนี้อาจจะเป็นเพราะ "ห้องสมุดโปรแกรมการศึกษาได้
ให้ความสนใจเพียงการศึกษาของนิยายผู้ใหญ่และอุทธรณ์ของ "(67) นี้ได้รับการ
สนับสนุนโดยหนึ่งในผู้ให้สัมภาษณ์ที่แสดงความเห็นว่า "คนที่ถูกฝึกอบรม
ฉันท้อแท้บวกความคิดของการอ่านที่พักผ่อนหย่อนใจ. "การฝึกอบรม
บรรณารักษ์ที่ได้รับอาจจะได้รับผลกระทบมุมมองของการทำงานที่ปรึกษาของผู้อ่าน
ดังกล่าวเท่าที่พวกเขาจะไม่ได้พิจารณาสอบถามนิยาย เป็นส่วนหนึ่งของ
บทบาทและมันอาจจะอธิบายความสับสนโดยรอบและที่แตกต่างกันการตีความ
ของการอ่านการส่งเสริมการขายที่ชัดเจนในการตอบสนองแบบสอบถาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แบบสอบถามที่ไม่ได้ถามว่าห้องสมุดให้ผู้อ่าน
ที่ปรึกษาบริการ ไม่มีคนกล่าวถึงในความคิดเห็นหรือ
พวกเขาแสดงให้เห็นว่าพวกเขามีการสนทนาทางการหรือสอบถามข้อมูลกับผู้ใช้ห้องสมุด

มีคนเคยบอกงานประเภทนี้แม้ว่าและให้
ตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจงว่าบรรณารักษ์จะแนะนำสินค้า
อ่านสบายโดยไม่พิจารณารูปแบบของการส่งเสริมการอ่าน .
นี้ถูกเน้น โดยหนึ่งในข้อมูลที่บอกว่า ประชาชนใช้ห้องสมุด
บางครั้งคำว่า " คุณมีอะไร ที่เราสามารถอ่าน ? ดังนั้นคุณต้องพยายามที่จะหาสิ่งที่เหมาะกับตัวเอง
" งานส่งเสริมชนิดนี้อาจจะถูกทอดทิ้งและบรรณารักษ์
เข้าใจผิด เพราะตามข้อมูลอื่น" มันเป็นเพียงส่วนน้อยมาก การทำงานของ " D . Smith เห็นว่า
เหตุผลนี้อาจเป็นเพราะ " โครงการการศึกษาห้องสมุดมีความสนใจที่จะศึกษา
จ่ายหน้านิยายผู้ใหญ่ และการอุทธรณ์ " ( 67 ) นี้เป็นหนึ่งที่ได้รับการสนับสนุนโดยผู้ให้สัมภาษณ์ (
" คนที่ฝึก
ฉันบวกท้อ ความคิดอ่านนันทนาการการฝึกอบรม
"บรรณารักษ์ที่ได้รับอาจได้รับผลกระทบจากมุมมองของผู้อ่าน ' ที่ปรึกษา
ถึงขนาดที่พวกเขาไม่ได้พิจารณาเรื่องการสอบถามข้อมูลเป็นส่วนหนึ่งของบทบาทของพวกเขา
และมันยังอาจอธิบายความสับสนรอบและต่างกันตีความ
, การส่งเสริมการอ่านที่ชัดเจนในแบบสอบถาม การตอบสนอง