They also are effective with U. S.

They also are effective with U. S. children. In a recent experiment on understanding of mathematical equality, children were randomly assigned to one of three conditions: explain both why correct answers are correct and why incorrect answers are wrong, just explain why correct answers are correct, or just try to solve mathematical equality problems and receive feedback (Siegler, in preparation). Asking children to explain both why correct answers are right and why incorrect answers are wrong led to greater learning than just asking the former type of question. Especially encouraging, it greatly increased transfer to problems that were superficially dissimilar to the originally-presented ones.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พวกเขายังมีประสิทธิภาพกับสหรัฐ ในการทดลองล่าสุดในการทำความเข้าใจเท่า เด็กถูกสุ่มกำหนดเงื่อนไขสามอย่างใดอย่างหนึ่ง: อธิบายทั้งเหตุคำตอบที่ถูกต้องถูกต้องและทำไมคำตอบที่ถูกต้องไม่ถูกต้อง เพียงอธิบายทำไมคำตอบที่ถูกต้องถูกต้อง หรือเพียงแค่พยายามแก้ปัญหาเท่า และได้รับผลป้อนกลับ (Siegler เตรียม) ขอให้เด็กอธิบายทั้งเหตุคำตอบที่ถูกต้องเหมาะสมและทำไมคำตอบที่ถูกต้องไม่ถูกต้องนำไปสู่การเรียนรู้มากขึ้นกว่าเพียงถามคำถามชนิดเดิม โดยเฉพาะอย่างยิ่งกำลังใจ มันเพิ่มขึ้นอย่างมากส่งปัญหาที่เผิน ๆ ไม่เหมือนกับที่แสดงแต่เดิม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พวกเขายังมีผลบังคับใช้กับเด็กสหรัฐ ในการทดลองที่ผ่านมากับความเข้าใจของความเสมอภาคทางคณิตศาสตร์เด็กถูกสุ่มให้หนึ่งในสามของเงื่อนไขทั้งอธิบายว่าทำไมคำตอบที่ถูกต้องมีความถูกต้องและไม่ถูกต้องว่าทำไมคำตอบผิดเพียงแค่อธิบายว่าทำไมคำตอบที่ถูกต้องถูกต้องหรือเพียงแค่พยายามที่จะแก้ปัญหาความเท่าเทียมกันทางคณิตศาสตร์ และได้รับความคิดเห็น (Siegler ในการเตรียมการ) ขอให้เด็กที่จะอธิบายว่าทำไมทั้งสองคำตอบที่ถูกต้องเหมาะสมและเหตุผลที่คำตอบไม่ถูกต้องจะนำไปสู่​​ความผิดที่จะเรียนรู้มากขึ้นกว่าเพียงแค่ขอให้อดีตประเภทของคำถาม โดยเฉพาะอย่างยิ่งให้กำลังใจก็เพิ่มขึ้นอย่างมากในการแก้ไขปัญหาการถ่ายโอนที่มีเผิน ๆ แตกต่างกันไปคนเดิมนำเสนอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พวกเขายังมีประสิทธิภาพกับ U . S . เด็ก ในการทดลองล่าสุดในความเข้าใจของความเสมอภาคทางคณิตศาสตร์ , เด็กมีวัตถุประสงค์เพื่อหนึ่งสามเงื่อนไข : อธิบายถึงคำตอบที่ถูกต้อง และไม่ถูกต้อง ทำไมตอบผิด ก็อธิบายได้ว่า ทำไมคำตอบที่ถูกต้องหรือเพียงแค่พยายามที่จะแก้ปัญหาความเสมอภาคทางคณิตศาสตร์ และได้รับผลป้อนกลับ ( siegler ในการเตรียม )ถามเด็กเพื่ออธิบายถึงคำตอบที่ถูกต้องเหมาะสมและทำไมคำตอบที่ไม่ถูกต้องผิด นำไปสู่การเรียนรู้มากขึ้นกว่าเพียงแค่ถามประเภทเดิมของคำถาม สนับสนุนโดยเฉพาะจะเพิ่มขึ้นอย่างมากการถ่ายโอนปัญหาที่ผิวเผินแตกต่างแต่เดิมคนที่นําเสนอ