Body 1In fact, “the results indicat

Body 1
In fact, “the results indicate that the average English proficiency of Thai students is lower than that of students from other ASEAN countries.”(Kanchana, 2002, pg.5) so, The teacher is required to resolve the problem in English skills for students in Thailand, but teachers need to know before that the level of students in English language and the problem in English skills of Thai student because “In the context of Thailand as one of the non-native English speaking countries, the study of the English Language has been introduced for several decades in primary, secondary, colleges, vocational and tertiary institutions.”(C. Anyadubalu, 2003, pg.193) This will improve the quality of social context in Thailand.
In addition, most Thai students has to reading better than understanding and speaking.( C. Anyadubalu,2009,pg.194)Which the problems are found in the English language of the student, teachers will be able to provide teaching for students to meet the learning goal. Because Thai education is considered a part prove and test the teachers in teaching. (Chayanuvat, 2003, pg.4) It is important to help improve English language skills for students and teachers in Thailand. Although, “English is not a compulsory subject in the Thai curriculum, virtually all schools teach the language.” (David Hayes, pg.4)

Body 2
Learning English language will had better development should made the cooperation of the students and the teachers. “Due to the limited number of English teachers in Thailand, language teachers have to find new ways to help our students to achieve their goals. A Chapter in the Educational Reform Act states that Thai learners should have global literacy.”(Kanchana, 2002, pg.7) Therefore, the teacher must find inspiration or motivation for students’ interest in English. Which is important to cause the motivation to learn English depends take the environmental and situational factors because “The structure and setting of the classroom can equally deteriorate students’ language learning abilities.” (Christopher C, 2010, pg.194)
The system of language teaching course is necessary. But one way be meet the requirements to the students is to accept by the adoption of a two-tier educational system which those students who are interested and demonstrate the ability in learning English to be allowed to follow the track of Special English education program or school.( McKay, S. L. ,2002) Teachers need to find teaching materials that correspond to the teaching system for By using the new features to help you. Such as the use of media technology, do activities outside the space, or the use of the video. But “Technology cannot substitute for a good language teacher but it can supplement and facilitate our teaching.”( Kanchana, 2002, pg.9) So, the key to make the students understand English is a teacher.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ร่างกาย 1
ในความเป็นจริง "ผลลัพธ์ที่ได้แสดงให้เห็นว่าภาษาอังกฤษเฉลี่ยของนักเรียนไทยต่ำกว่าที่ของนักเรียนจากประเทศอาเซียนอื่น ๆ ." (กาญจนาภิ 2002 pg.5) ดังนั้นครูจะต้องแก้ไขปัญหาในภาษาอังกฤษ ทักษะสำหรับนักเรียนในประเทศไทย แต่ครูผู้สอนจำเป็นต้องรู้ก่อนว่าระดับของนักเรียนในการใช้ภาษาอังกฤษและมีปัญหาในทักษะภาษาอังกฤษของนักศึกษาไทยเพราะ "ในบริบทของประเทศไทยเป็นหนึ่งในประเทศที่พูดภาษาที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาอังกฤษ, การศึกษาของ ภาษาอังกฤษที่ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับหลายทศวรรษที่ผ่านมาในระดับประถมมัธยมวิทยาลัยอาชีวศึกษาและสถาบันอุดมศึกษา. "(ค. Anyadubalu 2003 pg.193) นี้จะช่วยปรับปรุงคุณภาพของบริบททางสังคมในประเทศไทย.
นอกจากนี้นักเรียนไทยส่วนใหญ่ มีการอ่านดีกว่าการทำความเข้าใจและพูด. ( C. Anyadubalu 2009 pg.194) ซึ่งปัญหาที่พบในการใช้ภาษาอังกฤษของนักเรียนครูจะสามารถที่จะให้การเรียนการสอนสำหรับนักเรียนที่จะบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ เพราะการศึกษาของไทยถือว่าเป็นส่วนหนึ่งพิสูจน์และทดสอบครูในการเรียนการสอน (Chayanuvat 2003 pg.4) มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนและครูในประเทศไทย แม้ว่า "ภาษาอังกฤษไม่ได้เป็นวิชาบังคับในหลักสูตรไทยแทบทุกโรงเรียนสอนภาษา." (เดวิดเฮย์ส pg.4) บอดี้ 2 ภาษาเรียนภาษาอังกฤษจะมีการพัฒนาที่ดีขึ้นควรทำความร่วมมือของนักเรียนและครูผู้สอน "เนื่องจากจำนวน จำกัด ของครูสอนภาษาอังกฤษในประเทศไทยครูผู้สอนภาษาต้องไปหาวิธีการใหม่ ๆ เพื่อช่วยให้นักเรียนของเราเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของพวกเขา บทในพระราชบัญญัติการปฏิรูปการศึกษาระบุว่าเรียนชาวไทยควรจะมีความรู้ระดับโลก. "(กาญจนาภิ 2002 pg.7) ดังนั้นครูจะต้องพบกับแรงบันดาลใจหรือแรงจูงใจสำหรับความสนใจของนักเรียนในภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่จะทำให้เกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษขึ้นนำปัจจัยด้านสภาพแวดล้อมและสถานการณ์เพราะ "โครงสร้างและการตั้งค่าของห้องเรียนอย่างเท่าเทียมกันจะลดลงความสามารถในการเรียนรู้ภาษาของนักเรียน." (คริสโต C, 2010 pg.194) ระบบของภาษา การเรียนการสอนหลักสูตรเป็นสิ่งที่จำเป็น แต่วิธีหนึ่งที่จะตอบสนองความต้องการให้กับนักเรียนคือการยอมรับโดยการยอมรับของระบบการศึกษาสองชั้นซึ่งนักศึกษาที่มีความสนใจและแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษจะได้รับอนุญาตให้เป็นไปตามการติดตามของโปรแกรมการศึกษาพิเศษภาษาอังกฤษหรือโรงเรียน . (แม็คเคย์, SL, 2002) ครูต้องไปหาวัสดุการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับระบบการเรียนการสอนโดยใช้สำหรับคุณสมบัติใหม่ที่จะช่วยให้คุณ เช่นการใช้เทคโนโลยีสื่อให้ทำกิจกรรมนอกพื้นที่หรือการใช้วิดีโอ แต่ "เทคโนโลยีไม่สามารถทดแทนสำหรับครูสอนภาษาที่ดี แต่ก็สามารถเสริมและอำนวยความสะดวกการเรียนการสอนของเรา." (กาญจนาภิ 2002 pg.9) ดังนั้นกุญแจสำคัญที่จะทำให้นักเรียนเข้าใจภาษาอังกฤษเป็นครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ร่างกาย 1ในความเป็นจริง " ผลการศึกษาพบว่า ความสามารถทางภาษาอังกฤษของนักเรียนไทย โดยเฉลี่ยต่ำกว่าที่ของนักเรียนจากประเทศอาเซียนอื่น ๆ . " ( กาญจนา ปี 2002 pg.5 ) ดังนั้น ครูจะต้องแก้ไขปัญหาในทักษะด้านภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนไทย แต่ครูต้องรู้ก่อนว่า ระดับของนักเรียน ภาษาและปัญหาในทักษะภาษาอังกฤษของนักเรียนไทย เพราะ " ในบริบทของประเทศไทยเป็นหนึ่งในประเทศที่พูดภาษาอังกฤษที่ไม่ใช่เจ้าของภาษา , เรียนภาษาอังกฤษได้รับการแนะนำสำหรับหลายทศวรรษ ในระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา วิทยาลัย อาชีวศึกษา และอุดมศึกษา สถาบัน " ( C . anyadubalu , 2003 , pg.193 ) นี้จะปรับปรุง คุณภาพของสังคมไทยนอกจากนี้ นักเรียนไทยส่วนใหญ่จะอ่านมากกว่าความเข้าใจและการพูด ( C . anyadubalu , 2009 , pg.194 ) ซึ่งเป็นปัญหาที่พบในภาษาอังกฤษ ของนักเรียน ครูจะได้ให้สอนนักเรียนตามเป้าหมายการเรียนรู้ เพราะการศึกษาไทยถือเป็นส่วนหนึ่งพิสูจน์และทดสอบครูในการสอน ( chayanuvat , 2003 , pg.4 ) มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษสำหรับครูและนักเรียนไทย แม้ " ภาษาอังกฤษเป็นวิชาบังคับในหลักสูตรไทย แทบทุกโรงเรียนสอนภาษา " ( เดวิด เฮย์ pg.4 )ร่างกาย 2เรียนภาษาอังกฤษจะได้พัฒนาดีขึ้น ควรสร้างความร่วมมือของนักเรียน และครู " เนื่องจากจำนวน จำกัด ของครูภาษาอังกฤษ ครูภาษา มีการค้นหาวิธีการใหม่เพื่อช่วยให้นักเรียนของเราเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของพวกเขา บทในกฎหมายปฏิรูปการศึกษา ระบุว่า ไทยควรมีความรู้ผู้เรียนทั่วโลก " ( กาญจนา ปี 2002 pg.7 ) ดังนั้น ครูจะต้องค้นหาแรงบันดาลใจหรือแรงจูงใจให้นักเรียนสนใจในภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่จะทำให้เกิดแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษ ต้องใช้ปัจจัยสิ่งแวดล้อมและสถานการณ์ เพราะ " โครงสร้างและการจัดชั้นเรียนของนักเรียนในการเรียนรู้ภาษาได้อย่างเท่าเทียมกัน ลดลง " ( Christopher C , 2010 , pg.194 )ระบบของหลักสูตรการสอนภาษาเป็นสิ่งที่จำเป็น แต่วิธีหนึ่งที่สามารถตอบสนองความต้องการให้กับนักเรียน คือ การยอมรับการเป็นสองชั้นระบบการศึกษาที่นักศึกษาผู้ที่สนใจ และแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษที่ได้รับอนุญาตให้ตามติดตามพิเศษภาษาอังกฤษ โปรแกรมการศึกษา หรือโรงเรียน ( แมคเคย์ , S . L . , 2002 ) ครูต้องหาวัสดุที่สอน สอดคล้องกับระบบการสอน โดยการใช้คุณสมบัติใหม่ที่จะช่วยให้คุณ เช่น การใช้สื่อเทคโนโลยี ทำกิจกรรมนอกพื้นที่หรือการใช้วิดีโอ แต่ " เทคโนโลยีไม่สามารถทดแทนครูภาษาดี แต่มันสามารถเสริมและอำนวยความสะดวกการสอนของเรา . " ( กาญจนา ปี 2002 pg.9 ) ดังนั้น กุญแจสำคัญที่ทำให้นักเรียนเข้าใจภาษาอังกฤษที่เป็นครู