It is a problem solving activity th

It is a problem solving activity that requires experiencing the spatial layout of a building, discovering and learning spatial information, and maintaining spatial orientation during navigation. Lifelong learning is a must in our society with changing spatial environments and user needs. While developing the spatial organization of an environment during the initial phase of the design process, interior architects need to determine the nature of the way finding problems that future users will encounter during navigation (Passini, 1996). With the emergence of three-dimensional (3D) virtual environments (VEs), interior architects are able to obtain an immersed view of the proposed building, assess and improve their designs by learning from the navigation behaviors of the users. This study focuses on the issue of spatial learning during virtual navigation in a multi-level desktop VE designed in SL and investigates the usability of SL as a tool for spatial learning in interior architecture.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มันเป็นกิจกรรมที่ต้องพบเค้าโครงพื้นที่ของอาคาร ค้นหาข้อมูลการเรียนรู้ และการรักษาต้อระหว่างการนำทาง ในการแก้ปัญหา เรียนรู้ตลอดชีวิตอยู่ในสังคมของเรามีการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่และความต้องการของผู้ใช้ ในขณะที่การพัฒนาองค์กรเชิงพื้นที่ของสภาพแวดล้อมในช่วงแรกของการออกแบบ ตกแต่งภายในสถาปนิกจำเป็นต้องกำหนดลักษณะของวิธีการค้นหาปัญหาที่ผู้ใช้ในอนาคตจะพบระหว่างการนำทาง (Passini, 1996) มีการเกิดขึ้นของสามมิติ (3D) สภาพแวดล้อมเสมือนของ (กิจการ), สถาปนิกภายในจะสามารถมองไปอาคารเสนอขอรับ ประเมิน และปรับปรุงการออกแบบ โดยเรียนรู้จากพฤติกรรมของผู้นำทาง การศึกษานี้มุ่งเน้นในเรื่องของการเรียนรู้เชิงพื้นที่ระหว่างการนำทางเสมือนในครัวเดสก์ท็อปหลายระดับใน SL และตรวจสอบการใช้งานของ SL เป็นเครื่องมือสำหรับการเรียนรู้เชิงพื้นที่ในสถาปัตยกรรมภายใน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันเป็นกิจกรรมการแก้ปัญหาที่ต้องประสบกับรูปแบบเชิงพื้นที่ของอาคาร, การค้นพบและการเรียนรู้ข้อมูลเชิงพื้นที่และการบำรุงรักษาอวกาศปฐมนิเทศในระหว่างการนำทาง เรียนรู้ตลอดชีวิตเป็นต้องในสังคมของเรากับการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่และความต้องการของผู้ใช้ ขณะที่การพัฒนาองค์กรเชิงพื้นที่ของสภาพแวดล้อมในช่วงเริ่มต้นของกระบวนการออกแบบสถาปนิกตกแต่งภายในจำเป็นต้องกำหนดลักษณะของปัญหาในการค้นหาวิธีการที่ผู้ใช้ในอนาคตจะพบในระหว่างการนำทาง (Passini, 1996) กับการเกิดของสามมิติ (3D) สภาพแวดล้อมเสมือน (VES) สถาปนิกตกแต่งภายในที่มีความสามารถที่จะได้รับมุมมองที่แช่ของอาคารที่นำเสนอในการประเมินและปรับปรุงการออกแบบของพวกเขาโดยการเรียนรู้จากพฤติกรรมลูกศรของผู้ใช้ การศึกษาครั้งนี้มุ่งเน้นไปในเรื่องของการเรียนรู้เชิงพื้นที่ระหว่างการนำเสมือนในสก์ท็อปหลายระดับ VE ออกแบบใน SL และสำรวจการใช้งานของ SL เป็นเครื่องมือสำหรับการเรียนรู้เชิงพื้นที่ในงานสถาปัตยกรรมตกแต่งภายใน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันเป็นปัญหาที่แก้กิจกรรมที่ต้องประสบกับรูปแบบทางพื้นที่ของอาคาร , การค้นพบและเรียนรู้ข้อมูลเชิงพื้นที่ และเชิงการรักษาในระหว่างทาง การเรียนรู้ตลอดชีวิตเป็นต้องในสังคมของเรา มีการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมต่างๆ และความต้องการของผู้ใช้ ในขณะที่การพัฒนาองค์กรด้านสิ่งแวดล้อม ในช่วงระยะเริ่มต้นของกระบวนการออกแบบ สถาปนิก ตกแต่งภายใน ต้องพิจารณาลักษณะของวิธีการค้นหาปัญหาที่ผู้ใช้ในอนาคตจะพบในระหว่างการเดินเรือ passini , 1996 ) กับการเกิดขึ้นของสามมิติ ( 3D ) สภาพแวดล้อมเสมือน ( เวส ) , สถาปนิกตกแต่งภายในจะได้รับกับมุมมองของอาคารที่เสนอ ประเมิน และปรับปรุงการออกแบบของพวกเขาโดยการเรียนรู้จากทางพฤติกรรมของผู้ใช้ การศึกษานี้มุ่งเน้นในเรื่องของการเรียนรู้ในการเดินเรือในพื้นที่เสมือนเดสก์ทอปหลายระดับได้ออกแบบใน SL และศึกษาการใช้งานของ SL เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้เชิงพื้นที่ สาขาวิชาสถาปัตยกรรมภายใน