Japanese perspective on “note takin

Japanese perspective on “note taking”
For promoting students’ note taking capable Japanese teachers try to teach how to arrange notes, as well as how to solve problems. As note writing is regarded as part of children’s mathematical activities, it is about more than just copying correct answers from the blackboard children may note a lot of cognitive information however, they also should note meta-cognitive issues and affective issues that can remind them of the exact mathematical activities they have done by themselves.
Note writing can also play an important role in children’s learning, because they can learn mathematics by writing, through writing, or even in writing itself as part of their learning activities. Children can note not only their problem-solving procedures and answers could have arrived at, but also important points for their further mathematics learning, good ideas from their friends, their own summaries and reviews, statements of meta cognition and emotion and so on.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มุมมองญี่ปุ่นใน "การจด"สำหรับนักเรียนที่ส่งเสริมการอาจารย์สอนภาษาญี่ปุ่นสามารถพยายามที่จะสอน วิธีการจัดบันทึก และวิธีการแก้ปัญหา เป็นการเขียนหมายเหตุถือว่าเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็ก มันเป็นเรื่องที่คัดลอกถูกต้องคำตอบจากเด็กกระดานอาจทราบข้อมูลองค์ความรู้จำนวนมากอย่างไรก็ตาม พวกเขายังควรทราบปัญหา meta-องค์ความรู้ และปัญหาที่เราสามารถเตือนพวกเขาของกิจกรรมคณิตศาสตร์ที่แน่นอนที่พวกเขาได้กระทำ ด้วยตนเองหมายเหตุเขียนยังสามารถเล่นบทบาทสำคัญในการเรียนรู้ของเด็ก เพราะพวกเขาสามารถเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยการเขียน เขียน หรือแม้แต่ ในการเขียนเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมการเรียนรู้ของตนเอง เด็กสามารถทราบไม่เพียงการแก้ปัญหากระบวนการและคำตอบอาจมีถึง แต่ยังจุดสำคัญสำหรับการเรียนรู้คณิตศาสตร์เพิ่มเติม ความคิดที่ดีจากเพื่อน สรุปของตนเอง และความคิด เห็น คำสั่งของ meta ความรู้ความเข้าใจและอารมณ์และ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มุมมองของญี่ปุ่น "จดบันทึก"
เพื่อส่งเสริมหมายเหตุนักเรียนสละครูผู้สอนภาษาญี่ปุ่นที่มีความสามารถพยายามที่จะสอนวิธีการจัดเรียงบันทึกเช่นเดียวกับวิธีการแก้ปัญหา การเขียนโน้ตถือได้ว่าเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ของเด็กมันเป็นอะไรที่มากกว่าเพียงแค่การคัดลอกคำตอบที่ถูกต้องจากเด็กกระดานดำอาจทราบข้อมูลจำนวนมากที่องค์ความรู้ แต่พวกเขายังควรทราบปัญหา meta-องค์ความรู้และปัญหาทางอารมณ์ที่สามารถเตือนพวกเขา กิจกรรมคณิตศาสตร์แน่นอนที่พวกเขาได้ทำด้วยตัวเอง.
หมายเหตุการเขียนยังสามารถเล่นบทบาทสำคัญในการเรียนรู้ของเด็กเพราะพวกเขาสามารถเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยการเขียนผ่านการเขียนหรือแม้กระทั่งในการเขียนตัวเองเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมการเรียนรู้ของพวกเขา เด็กสามารถทราบไม่เพียง แต่พวกเขาขั้นตอนการแก้ปัญหาและคำตอบที่จะได้มาถึงที่ แต่ยังจุดที่สำคัญสำหรับคณิตศาสตร์ต่อไปของพวกเขาเรียนรู้ความคิดที่ดีจากเพื่อน ๆ ของพวกเขาสรุปของตัวเองและความคิดเห็นงบของความรู้ความเข้าใจเมตาและอารมณ์และอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มุมมอง " จดบันทึก " ในญี่ปุ่นส่งเสริมให้นักเรียนจดบันทึกครูภาษาญี่ปุ่นสามารถพยายามที่จะสอนวิธีการจัดบันทึก รวมทั้งวิธีการแก้ไขปัญหา เป็นบันทึกที่เขียน ถือเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ เด็ก มันเป็นมากกว่าเพียงแค่การคัดลอกคำตอบที่ถูกต้องจากกระดานดำเด็กอาจทราบมากของการรับรู้ข้อมูล แต่พวกเขายังควรทราบปัญหาความเมตาและทางปัญหาที่สามารถเตือนพวกเขาของที่แน่นอนทางคณิตศาสตร์ที่พวกเขาได้ทำกิจกรรมด้วยตนเองหมายเหตุการเขียนยังสามารถมีบทบาทสำคัญในการเรียนรู้ของเด็ก เพราะพวกเขาสามารถเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยการเขียน , การเขียน , หรือแม้กระทั่งในการเขียนตัวเองเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมการเรียนรู้ของตนเอง เด็กสามารถบันทึกไม่เพียง แต่วิธีการแก้ปัญหาของพวกเขาและคำตอบก็มาถึง แต่ยังจุดที่สำคัญต่อการเรียนคณิตศาสตร์ของพวกเขา ความคิดดีๆ จากเพื่อนๆ สรุปของตนเองและรีวิว , งบของเมตาคอกนิชัน และอารมณ์และ