Students with learning disabilities

Students with learning disabilities are most typically characterized as strugglingืreaders (i.e., 80-90% of students are identified on the basis of reading failure; LD OnLine, 2008 Lerner, 1989; Lyon, Fletcher, Shaywitz, Torgesen, Wood, et al., 2001); however, as many as 50% of students with learning disabilities have IEP goals in the area of mathematics suggesting that general curricula in mathematics present a relevant barrier to the success of this population (Geary, 1999).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มีความโดดเด่นมากที่สุดมักจะเป็นดิ้นรนผู้อ่านื (เช่น 80-90% ของนักเรียนจะมีการระบุบนพื้นฐานของความล้มเหลวในการอ่าน; ld ออนไลน์ 2008 Lern​​er, 1989; ลียง, ธนู shaywitz, torgesen ไม้, et al, ., 2001); แต่มากที่สุดเท่าที่ 50% ของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มีเป้าหมาย IEP ในพื้นที่ของคณิตศาสตร์บอกว่าหลักสูตรทั่วไปในคณิตศาสตร์นำเสนออุปสรรคที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จของประชากรนี้ (Geary, 1999)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักศึกษาพิการทางการเรียนมากที่สุดโดยทั่วไปมีลักษณะเป็น strugglingืreaders (เช่น 80-90% ของนักเรียนจะระบุโดยใช้การอ่านล้มเหลว LD ออนไลน์ 2008 Lerner, 1989 ลียง เฟล็ทเชอร์ Shaywitz, Torgesen ไม้ และ al., 2001); อย่างไรก็ตาม จำนวน 50% ของนักเรียนพิการมี IEP เป้าหมายในพื้นที่คณิตศาสตร์แนะนำว่า หลักสูตรทั่วไปในวิชาคณิตศาสตร์นำเสนออุปสรรคเกี่ยวข้องกับความสำเร็จของประชากรนี้ (Geary, 1999)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มีลักษณะเป็น strugglingืreaders (เช่น 80-90 80-90 80-90% ของนักเรียนมีการระบุว่าบนพื้นฐานของการอ่านความล้มเหลว LD ออนไลน์ 2008 lerner 1989 Lyon Fletcher shaywitz torgesen ไม้ et al . 2001 )มากที่สุดอย่างไรก็ตามโดยปกติแล้วเป็นจำนวนมากเป็น 50% ของนักเรียนนักศึกษาที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มีเป้าหมาย IEP ในพื้นที่ของวิชาคณิตศาสตร์แนะนำว่าหลักสูตรทั่วไปในวิชาคณิตศาสตร์มีอุปสรรคที่เกี่ยวข้องในการสร้างความสำเร็จของประชากรนี้(และ Geary 1999 )