Advocates of TBI reject this model

Advocates of TBI reject this model on the basis that (a) it doesn’t work; and (b) it doesn’t reflect current understanding of second language acquisition. They claim that students do not develop fluency or progress in their grammatical development through a P-P-P methodology. They also argue that second language learning research has shown that language learning results from meaningful interaction using the language and not from controlled practice.
With TBI the focus shifts to using tasks to create interaction and then building language awareness and language development around task performance.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้สนับสนุนของ TBI ปฏิเสธรุ่นนี้ตามลำดับที่ได้ไม่ทำงาน และ (b) มันไม่ได้สะท้อนความเข้าใจปัจจุบันสองภาษาซื้อ พวกเขาอ้างว่า นักเรียนพัฒนาความคล่องแคล่วหรือความคืบหน้าในพัฒนาการไวยากรณ์ผ่านวิธี P-P-P พวกเขายังยืนยันว่า การวิจัยในการเรียนรู้ภาษาที่สองได้แสดงภาษาผลการเรียนรู้ จากการโต้ตอบมีความหมายโดยใช้ภาษา และไม่ควบคุมการปฏิบัติกับ TBI โฟกัสเลื่อนไปใช้งานในการสร้างการโต้ตอบ และจากนั้น อาคารรับรู้ภาษาและพัฒนาภาษาทั่วงานประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประชาสัมพันธ์จากการบาดเจ็บที่สมองปฏิเสธแบบนี้บนพื้นฐานที่ว่า (ก) มันไม่ทำงาน; และ (ข) มันไม่ได้สะท้อนให้เห็นถึงความเข้าใจในปัจจุบันของการเรียนรู้ภาษาที่สอง พวกเขาอ้างว่านักเรียนไม่ได้พัฒนาความคล่องแคล่วหรือความคืบหน้าในการพัฒนาของพวกเขาผ่านทางไวยากรณ์วิธี PPP พวกเขายังยืนยันว่าการวิจัยการเรียนรู้ภาษาที่สองได้แสดงให้เห็นว่าผลการเรียนรู้ภาษาจากการมีปฏิสัมพันธ์ที่มีความหมายโดยใช้ภาษาและไม่ได้มาจากการปฏิบัติควบคุม.
ด้วยการบาดเจ็บที่สมองกะโฟกัสไปที่การใช้งานเพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์และแล้วสร้างการรับรู้ภาษาและการพัฒนาภาษาทั่วปฏิบัติงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สนับสนุน TBI ปฏิเสธรูปแบบนี้บนพื้นฐานที่ ( ) มันไม่ทำงาน ; และ ( B ) มันไม่ได้สะท้อนให้เห็นถึงความรู้ปัจจุบันเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาสอง พวกเขาเรียกร้องว่านักเรียนไม่ได้พัฒนาความสามารถหรือความก้าวหน้าในการพัฒนาไวยากรณ์ของพวกเขาผ่าน p-p-p ต่อไป พวกเขายังยืนยันว่าสองภาษา การเรียนรู้ การวิจัยได้แสดงให้เห็นว่า การเรียนรู้ ผลจากการใช้ภาษาที่มีความหมาย และไม่ฝึกควบคุมภาษากับ TBI โฟกัสกะใช้งานเพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์ และสร้างความตระหนักทางภาษาและภาษาการพัฒนารอบการปฏิบัติงาน