2. Objectives of the StudyThe objec

2. Objectives of the Study
The objectives of this study are to:
1) Compare the relative effectiveness of three concept mapping strategies (hierarchical, flowchart and spider)
on the performance of students in Chemistry; and
2) Determine which of the concept mapping strategies can best improve the numerical problem solving skills
of students in Chemistry.
3. Study Design and Sample
The research study adopted a pre-test, post-test quasi-experimental design in which three public senior secondary
schools were randomly selected in Ife Central Local Government Area of Osun State, Nigeria. Intact class of
Chemistry students in Senior Secondary Class two (SSII) were selected for the study. A total of one hundred and
fifty six (156) students formed the sample for the study. The age range of the students was between 13 and
17years.Selected sample were randomly assigned to the treatment groups. The treatment involves the use of concept
mapping strategies (Spider, Flowchart and Hierarchy) to teach the mole concept and related concepts that are
associated with stoichiometry in Chemistry. A pre-test was used to determine the entry level of the subjects. The
treatment was then carried out for five weeks after which a post-test followed to determine the effects of the
treatments.
4. Variables
The variables examined in this study are:
1) Independent Variables: These are the learning strategies used in the study. They are
i. Hierarchical concept mapping;
ii. Flowchart concept mapping; and
iii. Spider concept mapping;

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2. วัตถุประสงค์ของการศึกษาวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้จะ:1) เปรียบเทียบประสิทธิภาพสัมพัทธ์ของแนวคิดสามแผนที่กลยุทธ์ (ลำดับชั้น แผนผังลำดับงานและแมงมุม)การปฏิบัติงานของนักเรียนในวิชาเคมี และกำหนดว่า 2) กลยุทธ์การแม็ปแนวคิดซึ่งสามารถปรับปรุงทักษะการแก้ปัญหาตัวเลขส่วนของนักเรียนในวิชาเคมี3. ศึกษาออกแบบและตัวอย่างการศึกษาวิจัยนำมาใช้ออกแบบกึ่งทดลองทดสอบก่อน หลังทดสอบในที่สามสาธารณะอาวุโสรองโรงเรียนสุ่มเลือกสาระกลางท้องถิ่นรัฐบาลที่ตั้งของรัฐ Osun ไนจีเรีย ชั้นเหมือนเดิมเรียนเคมีในชั้นรองอาวุโส 2 (SSII) ถูกเลือกสำหรับการศึกษา จำนวนหนึ่งร้อย และห้าสิบหก (156) ศึกษารูปแบบตัวอย่างสำหรับการศึกษา ช่วงอายุของนักเรียนได้ระหว่าง 13 และ17years ตัวอย่างที่เลือกถูกสุ่มกำหนดกลุ่มบำบัด การรักษาที่เกี่ยวข้องกับการใช้แนวคิดกลยุทธ์ (แมงมุม แผนผังลำดับงาน และลำดับชั้น) สอนตุ่นแนวคิดและแนวคิดที่เกี่ยวข้องที่มีการแมปเกี่ยวกับ stoichiometry เคมี ทดสอบก่อนถูกใช้เพื่อกำหนดระดับรายการของหัวข้อ ที่รักษาแล้วทำออกมา 5 สัปดาห์หลังจากการทดสอบหลังตามกำหนดผลของการรักษา4. ตัวแปรตัวแปรในการศึกษานี้คือ:1 ตัวแปรอิสระ: เหล่านี้เป็นกลยุทธ์การเรียนรู้ที่ใช้ในการศึกษา พวกเขาจะi. แนวคิดลำดับแม็ปii. แผนผังลำดับงานแนวคิดแม็ป และiii. แมงมุมแนวแม็ป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.
วัตถุประสงค์ของการศึกษาวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือ:
1) เปรียบเทียบประสิทธิภาพญาติของสามกลยุทธ์การทำแผนที่แนวคิด (ลำดับชั้นผังและเดอร์)
ในการปฏิบัติงานของนักเรียนในวิชาเคมีนั้น และ
2)
กำหนดว่าในกลยุทธ์การทำแผนที่แนวความคิดที่ดีที่สุดสามารถปรับปรุงปัญหาทักษะการแก้ตัวเลขของนักเรียนในวิชาเคมี.
3 การศึกษาและการออกแบบตัวอย่างการศึกษาวิจัยที่นำมาใช้ก่อนการทดสอบหลังการทดสอบการออกแบบกึ่งทดลองที่สามรองอาวุโสโรงเรียนได้รับการคัดเลือกโดยการสุ่มในIfe กลางรัฐบาลท้องถิ่นพื้นที่ของรัฐโอซุนไนจีเรีย ระดับเหมือนเดิมของนักเรียนในห้องเรียนเคมีรองอาวุโสสอง (SSII) ได้รับการคัดเลือกในการศึกษา รวมหนึ่งร้อยห้าสิบหก (156) นักเรียนที่เกิดขึ้นตัวอย่างสำหรับการศึกษา ช่วงอายุของนักเรียนระหว่าง 13 และตัวอย่าง17years.Selected ถูกสุ่มให้กลุ่มการรักษา การรักษาที่เกี่ยวข้องกับการใช้แนวคิดกลยุทธ์การทำแผนที่ (แมงมุมผังและลำดับชั้น) ที่จะสอนแนวคิดตุ่นและแนวความคิดที่เกี่ยวข้องกับการที่เกี่ยวข้องกับปริมาณสารสัมพันธ์ในวิชาเคมี ทดสอบก่อนถูกใช้ในการกำหนดระดับการเข้ามาของวิชาที่ รักษาได้ดำเนินการแล้วออกมาห้าสัปดาห์หลังจากที่หลังการทดสอบตามเพื่อศึกษาผลของการรักษา. 4 ตัวแปรตัวแปรการตรวจสอบในการศึกษาครั้งนี้คือ1) ตัวแปรอิสระเหล่านี้เป็นกลยุทธ์การเรียนรู้ที่ใช้ในการศึกษา พวกเขาเป็นฉัน การทำแผนที่แนวคิดลำดับชั้น; ii การทำแผนที่แนวคิดผัง; และiii แมงมุมทำแผนที่แนวคิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 . วัตถุประสงค์ของการศึกษา
วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เพื่อ :
1 ) เปรียบเทียบประสิทธิภาพสัมพัทธ์ของกรอบมโนทัศน์ 3 กลยุทธ์ ( ผังงานลำดับชั้น และแมงมุม )
ในการปฏิบัติของนักเรียนเคมี ;
2 ) ตรวจสอบ ซึ่งแนวคิดของการทำแผนที่กลยุทธ์ที่ดีที่สุดสามารถปรับปรุงตัวเลขทักษะการแก้ปัญหา
ของนักศึกษา เคมี .
3 การศึกษาการออกแบบและตัวอย่าง
การศึกษาวิจัยครั้งนี้เป็นแบบกึ่งทดลองก่อนโพสต์ในที่สาธารณะ 3 โรงเรียนมัธยม
สุ่มในชีวิตรัฐบาลท้องถิ่นในพื้นที่ภาคกลางของรัฐโอซุน , ไนจีเรีย ของนักเรียนในชั้นเรียนปกติ
เคมีระดับมัธยมระดับสอง ( ssii ) กลุ่มตัวอย่างที่ศึกษา รวมหนึ่งร้อยห้าสิบหก
( 156 ) นักเรียนเกิดกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาช่วงอายุของนักเรียนอยู่ระหว่าง 13 และ
17years.selected สุ่มมอบหมายให้กลุ่ม การรักษาที่เกี่ยวข้องกับการใช้กลยุทธ์แผนที่ความคิด
( แมงมุม , ผังงานและลำดับชั้น ) สอนตัวตุ่นแนวคิดและแนวความคิดที่เกี่ยวข้องกับ
สารเคมี แบบทดสอบก่อนเรียนใช้ตรวจสอบรายการระดับของคน
การรักษา จากนั้นดำเนินการ 5 สัปดาห์หลังจากที่การโพสต์ทดสอบตาม เพื่อศึกษาผลของการรักษา
.
4 ตัวแปรตัวแปรที่ศึกษาในงานวิจัยนี้
:
1 ) ตัวแปรอิสระเหล่านี้เป็นกลยุทธ์การเรียนรู้ที่ใช้ในการศึกษา พวกเขา
. ลำดับชั้นมโนทัศน์ ;
2 แนวคิดแผนที่ผังงาน และแมงมุม
III แนวคิดการทำแผนที่ ;