This article examines the choice ma

This article examines the choice making behaviour, in relation to progression into and through higher education, of a small group of foundation degree students at a further education college in England. This study was conducted within the wider context of an evaluation of the impact of progression agreements within a Lifelong Learning Network and as such is influenced by other findings from the wider evaluation. The students interviewed, all of whom were high achievers at Level 3, nonetheless exhibited signs of having a tentative learner identity which constrained the choices they made in relation to progression into and through higher education. They also showed a marked reluctance to engage with formal methods of information, advice and guidance (IAG), preferring to rely on more informal sources. It is acknowledged that this is a small-scale study and as such needs to be treated as a case study rather than a generalisable piece of research. However, by comparing the initial themes emerging from the interviews with those of similar studies elsewhere in the UK (e.g. London, Scotland) it is hoped that the findings will be sufficient to provide some useful indications of the implications and impacts of some of the key activities of Lifelong Learning Networks, particularly progression agreements and IAG work.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้ตรวจสอบตัวเลือกที่ทำให้พฤติกรรม สัมพันธ์กับความก้าวหน้าใน และ ผ่านการ ศึกษา กลุ่มเล็กของนักศึกษาระดับพื้นฐานที่วิทยาลัยการศึกษาเพิ่มเติมในอังกฤษ การศึกษานี้ดำเนินการภายในบริบทกว้างขึ้นของการประเมินผลกระทบของความก้าวหน้าข้อตกลงภายในเครือข่ายการเรียนรู้ตลอดชีวิต และเป็นเช่นนี้ได้รับอิทธิพลจากอื่น ๆ ผลจากการประเมินกว้าง นักเรียนสัมภาษณ์ ทั้งหมดที่ถูกเติมเต็มในระดับ 3 กุมารก็มีตัวผู้เรียนไม่แน่นอนที่จำกัดตัวเลือกที่พวกเขาทำเกี่ยวกับความก้าวหน้าใน และ ผ่านการศึกษา นอกจากนี้พวกเขายังพบเลี้ยงหมายมีส่วนร่วมกับวิธีการทางข้อมูล คำแนะนำ และคำแนะนำ (IAG), ต้องพึ่งแหล่งที่เป็นทางการมาก มันเป็นที่ยอมรับว่า นี้เป็นการศึกษาขนาดเล็ก และเป็นเช่นนี้ต้องถือเป็นกรณีศึกษามากกว่าวิจัยชิ้น generalisable อย่างไรก็ตาม โดยการเปรียบเทียบรูปแบบเริ่มต้น เกิดขึ้นจากการสัมภาษณ์กับการศึกษาที่คล้ายกันอื่น ๆ ในสหราชอาณาจักร (เช่นลอนดอน สกอตแลนด์) หวังว่า ผลการวิจัยจะเป็นเพียงพอเพื่อให้สรรพคุณประโยชน์บางอย่างที่เกี่ยวข้องและผลกระทบของกิจกรรมที่สำคัญของเครือข่ายการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยเฉพาะอย่างยิ่งความคืบหน้าข้อตกลง และ IAG ทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้จะตรวจสอบทางเลือกที่ทำให้พฤติกรรมในความสัมพันธ์กับความก้าวหน้าเข้าและผ่านการศึกษาที่สูงขึ้นของกลุ่มเล็ก ๆ ของนักศึกษาระดับปริญญารากฐานในการศึกษาวิทยาลัยต่อไปในประเทศอังกฤษ การศึกษาครั้งนี้ได้ดำเนินการในบริบทที่กว้างขึ้นของการประเมินผลของผลกระทบของข้อตกลงความก้าวหน้าภายในเครือข่ายเรียนรู้ตลอดชีวิตและเป็นเช่นนี้เป็นผลมาจากการค้นพบจากการประเมินผลในวงกว้าง นักเรียนสัมภาษณ์ทุกคนก็ประสบความสำเร็จอย่างสูงในระดับที่ 3 กระนั้นแสดงสัญญาณของการมีตัวตนของผู้เรียนชั่วคราวที่ จำกัด ตัวเลือกที่พวกเขาทำในความสัมพันธ์กับความก้าวหน้าเข้าและผ่านการศึกษาที่สูงขึ้น พวกเขายังแสดงให้เห็นความไม่เต็มใจที่ทำเครื่องหมายไว้ที่จะมีส่วนร่วมกับวิธีการอย่างเป็นทางการของข้อมูลคำแนะนำและคำแนะนำ (ไอเอจี) เลือกที่จะพึ่งพาแหล่งทางการมากขึ้น เป็นที่ยอมรับว่านี่คือการศึกษาขนาดเล็กและเป็นความต้องการดังกล่าวได้รับการปฏิบัติเป็นกรณีศึกษามากกว่าชิ้น generalisable ของการวิจัย อย่างไรก็ตามโดยการเปรียบเทียบรูปแบบครั้งแรกที่เกิดขึ้นใหม่จากการสัมภาษณ์กับผู้ที่จากการศึกษาที่คล้ายกันที่อื่น ๆ ในสหราชอาณาจักร (เช่นลอนดอนสกอตแลนด์) ก็หวังว่าผลการวิจัยจะเพียงพอที่จะให้ข้อบ่งชี้ที่มีประโยชน์บางส่วนของผลกระทบและผลกระทบของบางส่วนของคีย์ กิจกรรมของเครือข่ายเรียนรู้ตลอดชีวิตโดยเฉพาะอย่างยิ่งข้อตกลงความก้าวหน้าและการทำงานของไอเอจี