local challenges due to a lack of s

local challenges due to a lack of support from higher authorities. The ‘blame game’
between teachers, curriculum advisors and the Department of Education put into
perspective the bureaucracy at play on every level in the education sector.
Public Private Partnership in Education
Verger et al. (2012) elaborate on idea of the Public Private Partner (PPPs) in the
primary education sector of India. The country has previously implemented the PPP
model in infrastructure and solid waste management with a fair amount of success. The
inclusion of the PPP model in the education sector is a recent development. This model
has gained strong support from the international aid agencies such as the World Bank,
UNESCO and Asian Development Bank. It would be fair to say that the PPP is viewed as
a resourceful education investment especially for developing countries striving to achieve
quality education for all. As the name suggests, PPPs are partnerships between the public
and private sectors meant to boost productivity, which in the case of education means
better accessibility and quality. The partnership involves contracted work by private
organizations that could range from managing school infrastructure to the management of
teachers. The state, on the other hand, controls the overall hiring process of staff,
payment of salaries, etc.
Building on Verger’s research, promoting the idea of experimenting further with
the PPP model for education is recommended for India. This is beneficial since it
especially targets accessibility and quality of education. Furthermore, Verger (2011)
describes the conditions of clarity, consistency, familiarity, feasibility and resonation as
necessary for successful the re-contextualization of policy models at the national level. In
the case of India, the familiarity and success of PPPs in other sectors makes it less foreign

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความท้าทายที่ท้องถิ่นเนื่องจากขาดการสนับสนุนจากหน่วยงานที่สูงขึ้น 'เกมตำหนิ'ระหว่างครู อาจารย์ที่ปรึกษาหลักสูตร และแผนกการศึกษาใส่มุมมองของระบบราชการที่เล่นในทุกระดับในภาคการศึกษาห้างหุ้นส่วนสาธารณะส่วนตัวการศึกษาVerger et al. (2012) ทำอย่างละเอียดในความคิดของหุ้นส่วนสาธารณะส่วนตัว (PPPs) ในการภาคการศึกษาหลักของอินเดีย ประเทศก่อนหน้านี้ได้ดำเนินการ PPPรูปแบบในโครงสร้างพื้นฐานและการจัดการขยะ ด้วยจำนวนเงินยุติธรรมของความสำเร็จ การรวมของรูปแบบ PPP ในภาคการศึกษาเป็นการพัฒนาล่าสุด รุ่นนี้ได้รับแรงสนับสนุนจากหน่วยงานช่วยเหลือเช่นธนาคารโลกยูเนสโกและ ธนาคารพัฒนาเอเชีย มันจะยุติธรรมกล่าวว่า PPP ที่ถูกมองว่าการลงทุนกฏหมายการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับประเทศกำลังพัฒนาที่มุ่งมั่นเพื่อให้บรรลุคุณภาพการศึกษาทั้งหมด เป็นชื่อแนะนำ PPPs มีความร่วมมือระหว่างประชาชนและเอกชนหมายถึงการเพิ่มผลผลิต ซึ่งในกรณีของการศึกษาหมายถึงดีกว่าการเข้าถึงและมีคุณภาพ ห้างหุ้นส่วนที่เกี่ยวข้องกับงานตามสัญญา โดยส่วนตัวองค์กรที่สามารถช่วงจากการจัดการโครงสร้างพื้นฐานของโรงเรียนเพื่อการจัดการครู สถานะ คง ควบคุมกระบวนการจ้างงานโดยรวมของพนักงานการชำระเงินของเงินเดือน ฯลฯจากการวิจัยของ Verger ส่งเสริมความคิดของการทดลองด้วยรูปแบบ PPP สำหรับการศึกษาแนะนำสำหรับอินเดีย นี้จะเป็นประโยชน์ เพราะมันโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเข้าถึงเป้าหมายและคุณภาพการศึกษา นอกจากนี้ Verger (2011)อธิบายเงื่อนไขของความคมชัด ความสม่ำเสมอ คุ้นเคย ความเป็นไปได้ และ resonation เป็นจำเป็นสำหรับการประสบความสำเร็จรุ่นอาณาใหม่ของนโยบายระดับชาติ ในกรณีของอินเดีย ความคุ้นเคย และความสำเร็จของ PPPs ในภาคอื่น ๆ ทำให้ต่างประเทศน้อย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความท้าทายในท้องถิ่นเนื่องจากการขาดการสนับสนุนจากหน่วยงานที่สูงขึ้น 'การตำหนิเกม'
ระหว่างครูที่ปรึกษาหลักสูตรและการศึกษาของกรมใส่ลงไปใน
มุมมองของระบบราชการที่เล่นในทุกระดับในภาคการศึกษา.
โยธาห้างหุ้นส่วนจำกัดภาคเอกชนในการศึกษา
Verger et al, (2012) อธิบายรายละเอียดในความคิดของพันธมิตรเอกชนสาธารณะ (PPPs) ใน
ภาคการศึกษาหลักของอินเดีย ประเทศที่มีการดำเนินการก่อนหน้านี้พรรคพลังประชาชน
ในรูปแบบโครงสร้างพื้นฐานและการจัดการขยะมูลฝอยที่มีจำนวนเงินที่ยุติธรรมของความสำเร็จ
รวมของรูปแบบ PPP ในภาคการศึกษาคือการพัฒนาที่ผ่านมา รุ่นนี้
ได้รับการสนับสนุนเป็นอย่างดีจากหน่วยงานความช่วยเหลือจากนานาชาติเช่น World Bank,
ยูเนสโกและธนาคารเพื่อการพัฒนาเอเชีย มันจะยุติธรรมที่จะบอกว่าพรรคพลังประชาชนถูกมองว่า
การลงทุนการศึกษาไหวพริบโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับประเทศกำลังพัฒนาที่มุ่งมั่นที่จะบรรลุการ
ศึกษาที่มีคุณภาพสำหรับทุก เป็นชื่อแนะนำ, PPPs มีความร่วมมือระหว่างประชาชน
และภาคเอกชนหมายถึงการเพิ่มผลผลิตซึ่งในกรณีของการศึกษาหมายถึง
การเข้าถึงที่ดีและมีคุณภาพ ความร่วมมือเกี่ยวกับการทำสัญญาการทำงานโดยส่วนตัว
องค์กรที่สามารถช่วงจากการจัดการโครงสร้างพื้นฐานของโรงเรียนในการบริหารจัดการของ
ครูผู้สอน รัฐในมืออื่น ๆ ที่ควบคุมกระบวนการจ้างงานโดยรวมของพนักงาน
การชำระเงินของเงินเดือน ฯลฯ
อาคารวิจัย Verger ของการส่งเสริมความคิดของการทดลองต่อไปกับ
รูปแบบ PPP เพื่อการศึกษาเป็นที่แนะนำสำหรับอินเดีย นี้จะเป็นประโยชน์เพราะมัน
โดยเฉพาะอย่างยิ่งเป้าหมายการเข้าถึงและคุณภาพของการศึกษา นอกจากนี้ Verger (2011)
อธิบายเงื่อนไขของความชัดเจนสอดคล้องความคุ้นเคยและความเป็นไปได้ resonation เป็น
สิ่งจำเป็นสำหรับการประสบความสำเร็จอีกครั้งบริบทของแบบจำลองนโยบายในระดับชาติ ใน
กรณีของประเทศอินเดียที่คุ้นเคยและความสำเร็จของ PPPs ในภาคอื่น ๆ จะทำให้ต่างประเทศน้อย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความท้าทายท้องถิ่น เนื่องจากขาดการสนับสนุนจากหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง " โทษ " เกมระหว่างครูที่ปรึกษาและหลักสูตรของกรมสามัญศึกษา ใส่ลงไปในมุมมองของระบบราชการที่เล่นในทุกระดับในภาคการศึกษาบริษัทเอกชนในที่สาธารณะการศึกษาผู้ดูแลโบสถ์ et al . ( 2012 ) ซับซ้อนในความคิดของพันธมิตรประชาชนเอกชน ( PPPs ) ในภาคการศึกษาของอินเดีย ประเทศที่ได้เคยดำเนินการ พปช.รูปแบบในโครงสร้างพื้นฐานและการจัดการขยะที่มีจำนวนเงินที่ยุติธรรมของความสำเร็จ ที่รวมของพรรคพลังประชาชน แบบในภาคการศึกษา คือ การพัฒนาล่าสุด รุ่นนี้ได้รับการสนับสนุนจากหน่วยงานให้ความช่วยเหลือระหว่างประเทศ เช่น ธนาคารโลกยูเนสโกและธนาคารพัฒนาเอเชีย มันยุติธรรมที่จะกล่าวว่า พรรคพลังประชาชนถูกมองว่าเป็นการลงทุนการศึกษาความรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการพัฒนาประเทศมุ่งมั่นที่จะบรรลุการศึกษาที่มีคุณภาพสำหรับทุกคน เป็นชื่อแนะนำ , ppps คือความร่วมมือระหว่างประชาชนและเอกชน หมายถึง การเพิ่มผลผลิต ซึ่งในกรณีของการศึกษา หมายถึงการเข้าถึงที่ดีและมีคุณภาพ หุ้นส่วนที่เกี่ยวข้องกับสัญญาทำงานเอกชนองค์กรที่สามารถช่วงจากการจัดการโครงสร้างพื้นฐานเพื่อการจัดการโรงเรียนครู รัฐ , บนมืออื่น ๆ , การควบคุมโดยกระบวนการจ้างงานของพนักงานค่าตอบแทน เงินเดือน ฯลฯอาคารวิจัยมีแนวโน้ม , ส่งเสริมความคิดของการทดสอบเพิ่มเติมรูปแบบ PPP เพื่อการศึกษาแนะนำสำหรับอินเดีย นี้จะเป็นประโยชน์เพราะมันโดยเฉพาะเป้าหมายการเข้าถึงและคุณภาพของการศึกษา นอกจากนี้ มีแนวโน้ม ( 2011 )อธิบายเงื่อนไขของความชัดเจน สอดคล้อง ความคุ้นเคย ความเป็นไปได้ และ resonation เป็นที่จำเป็นสำหรับความสำเร็จของรุ่น Re contextualization นโยบายในระดับประเทศ ในกรณีของอินเดีย ความคุ้นเคย และความสำเร็จของ PPPs ในภาคอื่น ๆ ทำให้ต่างชาติน้อยลง