Technologies to support oral skills

Technologies to support oral skills
For younger learners effective classroom strategies have traditionally involved use of songs, rhymes and traditional stories with repeated language structures. The internet can be a rich source of authentic oral models via recorded songs, talking electronic books, podcasts and video clips that help learners with pronunciation as well as acquisition and reinforcement of new vocabulary.
สำหรับผู้เรียนที่ยังอยู่ในช่วงวัยรุ่น
These tools can also help to support teachers who don’t feel as confident with their own language skills. Technology also affords children the opportunity to record themselves for playback at a later time. Learners report that the ability to listen and play back recordings helps identification of grammatical errors and inaccuracy in pronunciation, encouraging self-improvement. Young children can use Flip, or other video cameras to record their mouth movements to develop phonetic accuracy; recordings can subsequently be compared with standard models sourced from the internet. Learning resources, such as songs and poems, can be downloaded from the internet and practiced as a whole class via an interactive whiteboard prior to a live performance that can be filmed for posterity. Taking a karaoke-style approach, children are able to digitally Emerging technologies, emerging minds | 23 visualize rhymes and songs through freeze-frame photography, artwork and text based legends that can be synchronized to the words. Audio recorders like talking tins, pegs or cards can be used to reinforce the learning of traditional rhymes or to record the singing of popular songs. Talking photo albums have been successfully used to create stories or non-fiction texts with an oral narrative. Here photos and text can be inserted into each page of the album and the user can subsequently record a corresponding narration. For further examples look here: www.segfl.org.uk/spot/post/recordable_talking_devices/ Recording devices like these are cheap, portable and simple enough to be used by even the youngest learner, where being able to overwrite recordings multiple times is essential to allow learners to achieve relative success in their oral work. Audio recorders have also been used to encourage reticent speakers to use oral language more openly in the classroom; a child makes a recording in isolation and plays this back in the classroom, validating their voice to their peers (Howard and Pim, 2007). Recording devices also have a key role to play in assessment (see Chapter 7

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เทคโนโลยีที่สนับสนุนทักษะการพูด สำหรับผู้เรียนอายุมีประเพณีที่เกี่ยวข้องกับห้องเรียนที่มีประสิทธิภาพกลยุทธ์ใช้เพลง จังหวะ และเรื่องราวโบราณกับโครงสร้างภาษาซ้ำ อินเทอร์เน็ตสามารถเป็นแหล่งอุดมไปด้วยของแท้ปากรุ่นผ่านเพลงที่บันทึกไว้ พูดคุยหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ พ็อดคาสท์และคลิปวิดีโอที่ช่วยผู้เรียนในการออกเสียงเป็นการซื้อ และการเสริมแรงของคำศัพท์ใหม่ สำหรับผู้เรียนที่ยังอยู่ในช่วงวัยรุ่นเครื่องมือเหล่านี้สามารถช่วยครูที่ไม่รู้สึกมั่น ด้วยภาษาของตนเอง เทคโนโลยีแล้วเด็กโอกาสในการบันทึกตัวเองสำหรับการเล่นในภายหลัง ผู้เรียนรายงานว่า ความสามารถในการฟัง และเล่นบันทึกช่วยระบุข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์และความไม่ถูกต้องในการออกเสียง ส่งเสริมปรับปรุง เด็กสามารถใช้พลิก หรืออื่น ๆ กล้องวิดีโอเพื่อบันทึกการเคลื่อนไหวของปากการออกเสียงถูกต้อง บันทึกในภายหลังสามารถจะเปรียบเทียบกับรุ่นมาตรฐานที่มาจากอินเทอร์เน็ต ทรัพยากร เช่นเพลงและบทกวี การเรียนรู้สามารถดาวน์โหลดจากอินเทอร์เน็ต และปฏิบัติเป็นทั้งชั้นผ่านการโทรนิกส์ก่อนการแสดงสดที่สามารถถ่ายไว้ การใช้วิธีแบบคาราโอเกะ เด็กจะสามารถเซ็น Emerging เทคโนโลยี กำลังใจกรุนด์ฟอส 23 เห็นจังหวะและเพลงผ่าน freeze-frame ถ่ายภาพ งานศิลปะและข้อความตามตำนานที่สามารถให้ตรงกันกับคำนี้ เครื่องบันทึกเสียงเช่นพูดกระป๋อง ตอก หรือบัตรสามารถใช้ได้ เพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้จังหวะแบบดั้งเดิม หรือบันทึกร้องเพลงยอดนิยม อัลบั้มรูปภาพพูดคุยที่มีการใช้เรียบร้อยแล้วเพื่อสร้างเรื่องราวหรือข้อความสารคดี มีการเล่าเรื่องปาก นี่รูปภาพและข้อความสามารถถูกแทรกลงในแต่ละหน้าของอัลบั้ม และผู้ใช้สามารถบันทึกคำบรรยายสอดคล้องกันในเวลาต่อมา สำหรับตัวอย่างเพิ่มเติมเป็น: www.segfl.org.uk/spot/post/recordable_talking_devices/ บันทึกอุปกรณ์ราคาถูก แบบพกพา และง่ายพอที่จะใช้แม้จะอายุน้อยที่สุดผู้เรียน ความสามารถในการเขียนทับบันทึกหลายครั้งจำเป็นเพื่อให้ผู้เรียนเพื่อให้สำเร็จในงานของช่องปาก ยังมีการใช้เครื่องบันทึกเสียงให้ลำโพงลักษณะการใช้ภาษาพูดอย่างเปิดเผยมากขึ้นในชั้นเรียน เด็กทำให้การบันทึกแยก และเล่นกลับในห้องเรียน ตรวจสอบเสียงของตนกับเพื่อน (Howard และ Pim, 2007) อุปกรณ์บันทึกเสียงยังมีบทบาทสำคัญในการเล่นในการประเมิน (ดูบทที่ 7

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนทักษะในช่องปาก
สำหรับผู้เรียนที่มีอายุน้อยกว่ากลยุทธ์การสอนในชั้นเรียนที่มีประสิทธิภาพมีความเกี่ยวข้องกับประเพณีการใช้เพลงบทกวีและเรื่องราวแบบดั้งเดิมที่มีโครงสร้างภาษาซ้ำแล้วซ้ำอีก อินเทอร์เน็ตสามารถเป็นแหล่งที่อุดมไปด้วยของแบบจำลองช่องปากของแท้ผ่านทางเพลงที่บันทึกการพูดคุยหนังสืออิเล็กทรอนิกส์, podcasts และคลิปวิดีโอที่ช่วยให้ผู้เรียนมีการออกเสียงเช่นเดียวกับการเข้าซื้อกิจการและการเสริมแรงของใหม่ เครื่องมือนี้ยังสามารถช่วยให้การสนับสนุนครูผู้สอนที่ไม่ได้รู้สึกมั่นใจกับทักษะการใช้ภาษาของตัวเอง เทคโนโลยียังกำบังเด็กมีโอกาสที่จะบันทึกตัวเองสำหรับการเล่นในเวลาต่อมา เรียนรายงานว่าความสามารถในการฟังและเล่นกลับจะช่วยให้การบันทึกบัตรประจำตัวของไวยากรณ์ผิดพลาดและความไม่ถูกต้องในการออกเสียงให้กำลังใจในการปรับปรุงตนเอง เด็กเล็กสามารถใช้พลิกหรือกล้องวิดีโออื่น ๆ ที่จะบันทึกการเคลื่อนไหวปากของพวกเขาในการพัฒนาความถูกต้องออกเสียง; บันทึกสามารถต่อมาถูกเมื่อเทียบกับรุ่นมาตรฐานที่มาจากอินเทอร์เน็ต แหล่งการเรียนรู้เช่นเพลงและบทกวีสามารถดาวน์โหลดได้จากอินเทอร์เน็ตและมีประสบการณ์ในฐานะทั้งชั้นผ่านไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบก่อนที่จะมีการแสดงสดที่สามารถถ่ายทำเพื่อลูกหลาน การใช้วิธีการร้องคาราโอเกะแบบเด็กสามารถที่จะดิจิทัลเทคโนโลยีใหม่จิตใจที่เกิดขึ้นใหม่ | 23 เห็นภาพ Rhymes และเพลงที่ผ่านการแช่แข็งกรอบการถ่ายภาพ, งานศิลปะและตำนานข้อความตามที่สามารถตรงกับคำว่า บันทึกเสียงเช่นกระป๋องพูดตอกหรือบัตรสามารถนำมาใช้เพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้ของ Rhymes แบบดั้งเดิมหรือการบันทึกการร้องเพลงของเพลงที่เป็นที่นิยม พูดคุยอัลบั้มภาพที่ได้รับการใช้ประสบความสำเร็จในการสร้างเรื่องราวหรือข้อความที่ไม่ใช่นิยายที่มีการเล่าเรื่องในช่องปาก นี่คือภาพถ่ายและข้อความสามารถแทรกลงในแต่ละหน้าของอัลบั้มและผู้ใช้ในภายหลังสามารถบันทึกคำบรรยายที่สอดคล้องกัน สำหรับตัวอย่างดูเพิ่มเติมที่นี่: อุปกรณ์ www.segfl.org.uk/spot/post/recordable_talking_devices/ บันทึกเช่นนี้มีราคาถูกแบบพกพาและง่ายพอที่จะนำมาใช้โดยแม้ผู้เรียนที่อายุน้อยที่สุดที่ความสามารถในการเขียนทับบันทึกหลายครั้งเป็นสิ่งจำเป็น เพื่อช่วยให้ผู้เรียนเพื่อให้บรรลุความสำเร็จในการทำงานของพวกเขาในช่องปาก บันทึกเสียงก็ยังคงถูกนำมาใช้เพื่อส่งเสริมให้ลำโพงมีเงื่อนงำในการใช้ภาษาในช่องปากอย่างเปิดเผยมากขึ้นในห้องเรียน; เด็กทำให้การบันทึกในการแยกและเล่นกลับในห้องเรียนการตรวจสอบเสียงของพวกเขาไปยังเพื่อนของพวกเขา (ฮาวเวิร์ดและพิม, 2007) อุปกรณ์บันทึกยังมีบทบาทสำคัญในการประเมิน (ดูบทที่ 7