Analysing the policy consequencesIt

Analysing the policy consequences
It was undoubtedly the case that a key determinant of the shift in attitudes towards the EAZ resulted from the change of key personnel in the Zone, from its re-organization and from the way in which Zone priorities were re-established. Initially there was some hostility towards what was perceived as a top-down and often irrelevant agenda. In its early stages the pressure to be seen to generate radical and innovative approaches was strongly evident in Zone. The result was a disengagement between the Zone organization and its member schools. Quite simply there was a break in the policy chain between schools and the Action Forum, the Zone’s central strategic body. This may have been indicative of a more substantial break in the link between schools and the national policy agenda. Several headteachers reported that Zone relevant to what schools were trying to achieve. The collective experience of teachers, who in many of the town’s schools were doing spectacular things in very difficult circumstances, appeared to be at best under-valued, and at worst ignored.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิเคราะห์ผลกระทบของนโยบายไม่ต้องสงสัยเป็นกรณีที่ดีเทอร์มิแนนต์คีย์ของกะในทัศนคติ EAZ เป็นผลมา จากการเปลี่ยนแปลงบุคลากรสำคัญในโซน จากขององค์กรใหม่ และ จากแบบในโซนที่สำคัญถูกสร้าง เริ่มมีศัตรูบางต่อสิ่งมองเห็นเป็นแบบบนลงล่าง และมักจะเกี่ยวข้องกับวาระการประชุม ในขั้นเริ่มต้น ดันไปเห็นสร้างวิธีรุนแรง และนวัตกรรมได้อย่างเห็นได้ชัดในโซน ผลถูก disengagement ระหว่างองค์กรเขตและโรงเรียนที่เป็นสมาชิกของ น่ามีตัวแบ่งในโซ่นโยบายระหว่างโรงเรียนและดำเนินการเวที ร่างกายเชิงกลยุทธ์ของโซนเซ็นทรัล นี้อาจได้ส่อพักพบมากขึ้นในการเชื่อมโยงระหว่างโรงเรียนและวาระนโยบายแห่งชาติ หลาย headteachers รายงานว่า โซนที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนใดได้พยายามเพื่อให้บรรลุ ประสบการณ์ของครู ในโรงเรียนของเมืองได้ทำสิ่งงดงามในสถานการณ์ยาก รวมปรากฏจะดีที่สุดภายใต้ค่า และเลวร้ายที่สุดที่ถูกละเว้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิเคราะห์ผลกระทบนโยบาย
มันเป็นไม่ต้องสงสัยกรณีที่เป็นปัจจัยสำคัญของการเปลี่ยนแปลงในทัศนคติต่อ EAZ เป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงของบุคลากรที่สำคัญในเขตจากองค์กรใหม่และจากวิธีการจัดลำดับความสำคัญในการที่โซนได้รับการจัดตั้งขึ้นใหม่ ตอนแรกมีความเป็นปรปักษ์ต่อสิ่งที่ถูกมองว่าเป็นจากบนลงล่างและวาระการประชุมที่ไม่เกี่ยวข้องมักจะบาง ในช่วงแรกของความดันที่จะเห็นในการสร้างวิธีการรุนแรงและนวัตกรรมที่เห็นได้ชัดอย่างยิ่งในเขต ผลที่ได้หลุดพ้นระหว่างองค์กรที่โซนและโรงเรียนที่เป็นสมาชิกของ ก็ค่อนข้างมีการหยุดพักในห่วงโซ่นโยบายระหว่างโรงเรียนและฟอรั่มการกระทำของร่างกายเชิงกลยุทธ์โซนกลาง นี้อาจจะเป็นตัวบ่งชี้ของการพักผ่อนมากขึ้นในการเชื่อมโยงระหว่างโรงเรียนและวาระการประชุมนโยบายแห่งชาติ ผู้อำนวยการหลายรายงานว่าโซนเกี่ยวข้องกับสิ่งที่โรงเรียนได้รับการพยายามที่จะบรรลุ ประสบการณ์โดยรวมของครูที่อยู่ในโรงเรียนหลายแห่งของเมืองได้ทำสิ่งที่งดงามในสถานการณ์ที่ยากลำบากมากที่ดูเหมือนจะเป็นที่ดีที่สุดภายใต้มูลค่าและที่ละเลยที่เลวร้ายที่สุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิเคราะห์ผลกระทบนโยบาย
มันไม่ต้องสงสัยกรณีที่ปัจจัยสําคัญของการเปลี่ยนแปลงในทัศนคติ eaz เป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงของบุคลากรหลักในโซน จากองค์กรอีกครั้ง และจากวิธีการที่สำคัญคือ เป็นโซนตั้งขึ้น เริ่มมีความเป็นปรปักษ์ต่อสิ่งที่ถูกรับรู้ว่าเป็นแบบบนลงล่างและระเบียบวาระการประชุมบ่อยครั้งที่ไม่เกี่ยวข้องในระยะแรกกดดันให้เห็นในการสร้างวิธีการใหม่ที่รุนแรงและชัดเจนอย่างยิ่ง ในโซน ผลคือความเป็นอิสระระหว่างโซนองค์กรและโรงเรียนสมาชิกของ ค่อนข้างง่าย มีการแบ่งในนโยบายโซ่ระหว่างโรงเรียนและเวทีการกระทำเชิงกลยุทธ์ของโซนกลางร่างกายนี้อาจได้รับการบอกเล่าของพักมากขึ้นอย่างมากในการเชื่อมโยงระหว่างโรงเรียนกับวาระนโยบายแห่งชาติ หลายสภาพแวดล้อมรายงานว่าโซนที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่โรงเรียนกำลังพยายามที่จะบรรลุ ประสบการณ์ร่วมกันของครูในหลายโรงเรียนในเมืองทำสิ่งที่งดงามในสถานการณ์ที่ยากมากที่ปรากฏเป็นที่ดีที่สุดภายใต้มูลค่าและที่เลวร้ายที่สุด
ละเว้น