6. Summary and Future WorkThe main

6. Summary and Future Work
The main aims in the restructuring of the level 1 physics course appear not only to
have been achieved but, on some levels, to have been surpassed. The 2007-08 passrate
in both Physics 1X and Physics 1Y increased by approximately 8%, a move exceeding
3 standard deviations from the historical averages for the classes. More significantly,
the direct progression rate from level 1 physics to level 2 physics was increased by
approximately 10%. It is expected that these levels will be maintained in 2008-09.
A number of methods of contacting and supporting students during their first
year of undergraduate study were used including personal approaches, SMS, email and
snail-mail. The first three methods were found to be very effective in supporting and
improving the experience of students who could be considered to be engaged (Group 1
in Section 5.1). There was even some success in encouraging semi-engaged students
to improve attendance (Group 2 in Section 5.1. However, another hard-core of non-
attending, non-engaged students was identified and it appeared that little could be done
to support or improve their experience (Group 3 in Section 5.1). This is an observation
made by staff in other Departments within the University of Glasgow as well as further
afield; an investigation of the effectiveness of additional support strategies where non-
academic issues appear dominant is necessary.
Experience gained in 2007-08 was used to inform practice in 2008-09 and
preliminary results from the level 1 and level 2 2008-09 classes are encouraging in terms
of improved academic achievement and lower absenteeism.
Future work will centre around methods to streamline the data capture techniques
so that these may be rolled out to other classes within the Department, notably level 2
physics. In particular, an investigation into understanding academic performance in
level 2 physics and the related level 2 to level 3 progression statistics is now being
undertaken. A number of longitudinal studies will be made, starting with the 2007-08
level 1 cohort.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

6. สรุปและทำงานในอนาคตจุดมุ่งหมายหลักในการปรับโครงสร้างของหลักสูตรระดับ 1 ฟิสิกส์ปรากฏไม่ถึงเท่านั้นได้ประสบความสำเร็จ แต่ ระดับ การถูกแซง Passrate 2007-08ในฟิสิกส์และฟิสิกส์ 1 X 1Y เพิ่มขึ้นประมาณ 8% การย้ายเกิน3 ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานจากค่าเฉลี่ยสำหรับการเรียนประวัติศาสตร์ ยิ่งไปกว่าเพิ่มขึ้นจากฟิสิกส์ระดับ 1 ไประดับ 2 ฟิสิกส์อัตราก้าวหน้าโดยตรงประมาณ 10% คาดว่า ระดับเหล่านี้จะยังคงอยู่ใน 2008-09จำนวนของวิธีการติดต่อ และสนับสนุนนักเรียนในช่วงแรกของพวกเขาใช้ปีการศึกษาระดับปริญญาตรีรวมถึงแนวทางส่วนบุคคล SMS อีเมล์ และหอยทากจดหมาย วิธีการสามอันดับแรกพบว่ามีประสิทธิภาพมากในการสนับสนุน และประสบการณ์ของนักศึกษาที่อาจถือเป็นการปรับปรุงการมีส่วนร่วม (กลุ่ม 1ใน 5.1 ส่วน) มีความสำเร็จในการส่งเสริมนักเรียนมีส่วนร่วมกึ่งแม้บางการปรับปรุงการเข้างาน (ในส่วน 5.1 กลุ่ม 2 อย่างไรก็ตาม จรของส่วนอื่นเข้าร่วม ปลอดหมั้นนักเรียนพบ และปรากฏเพียงเล็กน้อยที่สามารถทำได้เพื่อสนับสนุน หรือปรับปรุงประสบการณ์ของพวกเขา (กลุ่ม 3 ในหัวข้อ 5.1) นี่คือการสังเกตทำ โดยพนักงานในแผนกอื่น ๆ ภายในมหาวิทยาลัยกลาสโกว์เป็นอย่างดีเป็นการไกล การตรวจสอบประสิทธิภาพของการเพิ่มเติมสนับสนุนกลยุทธ์ไม่ใช่-ศึกษาปัญหาปรากฏโดดเด่นจำเป็นใช้ประสบการณ์ที่ได้รับใน 2007 08 แจ้งปฏิบัติใน 2008-09 และผลเบื้องต้นจากระดับ 1 และระดับ 2 2008 09 เรียนจะส่งเสริมให้ในเงื่อนไขความสำเร็จทางวิชาการปรับปรุงและขาดต่ำกว่าทำงานในอนาคตจะศูนย์อยู่ที่วิธีการเพื่อปรับปรุงเทคนิคการจับข้อมูลดังนั้นเหล่านี้อาจจะเปิดชั้นเรียนอื่น ๆ ภายในแผนก สะดุดตาระดับ 2ฟิสิกส์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความเข้าใจผลการเรียนในการสืบสวนตอนนี้กำลังถูกฟิสิกส์ระดับ 2 และระดับ 2 ไประดับ 3 ก้าวหน้าสถิติที่เกี่ยวข้องดำเนินการ จำนวนของการศึกษาระยะยาวจะทำ เริ่มต้น ด้วย 2007-08ระดับ 1 ศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

6. สรุปและการทำงานในอนาคต
จุดมุ่งหมายหลักในการปรับโครงสร้างของระดับ 1 หลักสูตรฟิสิกส์ปรากฏไม่เพียง แต่จะ
ได้รับการประสบความสำเร็จ แต่ในบางระดับจะได้รับการค้นพบ 2007-08 passrate
ทั้งในฟิสิกส์ 1X และฟิสิกส์ 1Y เพิ่มขึ้นประมาณ 8% ย้ายเกิน
3 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานจากค่าเฉลี่ยในอดีตสำหรับการเรียน มากขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ
อัตราความก้าวหน้าตรงจากระดับ 1 ฟิสิกส์ฟิสิกส์ระดับ 2 เพิ่มขึ้น
ประมาณ 10% มันเป็นที่คาดว่าระดับเหล่านี้จะถูกเก็บรักษาไว้ใน 2008-09.
จำนวนของวิธีการติดต่อและสนับสนุนนักเรียนในช่วงแรกของพวกเขา
ปีของการศึกษาระดับปริญญาตรีถูกนำมาใช้รวมทั้งวิธีการส่วนบุคคล, SMS, อีเมล์และ
หอยทาก-mail สามวิธีแรกที่ถูกพบว่ามีประสิทธิภาพมากในการสนับสนุนและ
ปรับปรุงประสบการณ์ของนักเรียนที่จะได้รับการพิจารณาให้มีส่วนร่วม (Group 1
ในมาตรา 5.1) มีแม้กระทั่งประสบความสำเร็จในการส่งเสริมให้นักเรียนกึ่งธุระ
ในการปรับปรุงการเข้าร่วมประชุม (กลุ่มที่ 2 ในมาตรา 5.1. แต่อีกฮาร์ดคอร์ของการไม่
เข้าร่วม, นักเรียนที่ไม่ใช่ธุระถูกระบุและก็ปรากฏว่าเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่สามารถทำได้
เพื่อสนับสนุนหรือปรับปรุง . ประสบการณ์ของพวกเขา (กลุ่มที่ 3 ในหัวข้อ 5.1) นี่คือข้อสังเกต
ทำโดยเจ้าหน้าที่ในหน่วยงานอื่น ๆ ภายในมหาวิทยาลัยกลาสโกว์เช่นเดียวกับอีก
ไกล; การตรวจสอบประสิทธิภาพของกลยุทธ์การสนับสนุนเพิ่มเติมที่ไม่ใช่
ประเด็นทางวิชาการที่โดดเด่นปรากฏเป็นสิ่งที่จำเป็น
ประสบการณ์ที่ได้รับใน 2007-08 ได้ถูกใช้ในการปฏิบัติในการแจ้ง 2008-09 และ
ผลการศึกษาเบื้องต้นจากระดับ 1 และระดับ 2 2008-09 เรียนจะส่งเสริมในแง่
ของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้นและการขาดต่ำกว่า.
การทำงานในอนาคตจะศูนย์รอบวิธีการที่จะปรับปรุง เทคนิคการเก็บข้อมูล
เพื่อให้เหล่านี้อาจถูกรีดออกไปชั้นเรียนอื่น ๆ ภายในกรมสะดุดตาระดับ 2
ฟิสิกส์. โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสอบสวนในการทำความเข้าใจการปฏิบัติงานวิชาการใน
ระดับที่ 2 ฟิสิกส์และระดับที่เกี่ยวข้อง 2 ถึง 3 ระดับสถิติความคืบหน้าขณะนี้ถูก
ดำเนินการ จำนวนของการศึกษาระยะยาวจะทำเริ่มต้นด้วย 2007-08
ระดับที่ 1 การศึกษา