Definitions of Reading and Word Ide

Definitions of Reading and Word Identification

Establishing a clear definition of reading provides an important perspective for evaluating approaches to teaching word-identification skills. Most educators would agree that the major purpose of reading should be the construction of meaning -- comprehending and actively responding to what is read. Two of the most widely cited and agreed-upon definitions of reading are the following:

Reading is the process of constructing meaning from written texts. It is a complex skill requiring the coordination of a number of interrelated sources of information (Anderson et al., 1985).
Reading is the process of constructing meaning through the dynamic interaction among: (1) the reader's existing knowledge; (2) the information suggested by the text being read; and (3) the context of the reading situation (Wixson, Peters, Weber, & Roeber, 1987, citing the new definition of reading for Michigan).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำนิยามของการอ่านและรหัสคำกำหนดคำนิยามที่ชัดเจนอ่านให้มุมมองสำคัญในการประเมินแนวทางการสอนทักษะคำรหัส นักการศึกษาส่วนใหญ่จะเห็นว่า วัตถุประสงค์สำคัญของการอ่านควรมีการก่อสร้างหมายถึง- comprehending และตอบสนองอย่างแข็งขันว่าจะอ่าน มีสองกันอย่างแพร่หลายมากที่สุดอ้างอิง และตกลงตามข้อกำหนดของอ่านต่อไปนี้:การอ่านเป็นกระบวนการสร้างความหมายจากข้อความที่เขียน เป็นทักษะซับซ้อนที่ต้องประสานงานจำนวนเชื่อมแหล่งข้อมูล (แอนเดอร์สันและ al., 1985)การอ่านเป็นกระบวนการสร้างความหมายผ่านการโต้ตอบแบบไดนามิกระหว่าง: (1) ความรู้ที่มีอยู่ของผู้อ่าน (2) ข้อมูลแนะนำการอ่าน ข้อความ และ (3) บริบทของสถานการณ์อ่าน (Wixson, Peters เวเบอร์ & Roeber, 1987 อ้างถึงคำนิยามใหม่ของการอ่านในมิชิแกน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความหมายของการอ่านและ Word การระบุการสร้างคำนิยามที่ชัดเจนของการอ่านให้เป็นมุมมองที่สำคัญสำหรับการประเมินวิธีการเรียนการสอนทักษะการระบุคำ การศึกษาส่วนใหญ่จะยอมรับว่าวัตถุประสงค์สำคัญของการอ่านควรจะก่อสร้างของความหมาย - การทำความเข้าใจและกระตือรือร้นตอบสนองต่อสิ่งที่อ่าน สองส่วนใหญ่อ้างถึงอย่างกว้างขวางและตกลงกันคำจำกัดความของการอ่านดังต่อไปนี้: การอ่านเป็นกระบวนการของการสร้างความหมายจากข้อความที่เขียน มันเป็นทักษะที่ซับซ้อนที่ต้องประสานงานของจำนวนของแหล่งที่มาของความสัมพันธ์ของข้อมูล (เดอร์สัน, et al, 1985).. อ่านเป็นกระบวนการของการสร้างความหมายผ่านการทำงานร่วมกันแบบไดนามิกในหมู่ (1) รู้ที่มีอยู่ของผู้อ่าน; (2) ข้อมูลที่แนะนำโดยข้อความที่ถูกอ่าน; และ (3) บริบทของสถานการณ์การอ่าน (Wixson ปีเตอร์เวเบอร์และ Roeber 1987 อ้างนิยามใหม่ของการอ่านสำหรับมิชิแกน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความหมายของการอ่านและคำประจำตัว

สร้างนิยามที่ชัดเจนของการอ่าน มีมุมมองที่สำคัญสำหรับการประเมินวิธีการสอนทักษะการคำ คนส่วนใหญ่จะยอมรับว่า วัตถุประสงค์หลักของการอ่าน ควรสร้างความเข้าใจและให้การตอบสนองความหมาย -- อะไรคือการอ่านสองของอย่างกว้างขวางอ้าง และเห็นด้วยกับความหมายของการอ่านเป็นดังนี้ :

อ่านเป็นกระบวนการของการสร้างความหมายจากที่เขียนข้อความ มันเป็นทักษะซับซ้อนโดยการประสานงานของจำนวนของแหล่งที่มาของข้อมูลที่สัมพันธ์กัน ( Anderson et al . , 1985 )
อ่านเป็นกระบวนการของการสร้างความหมายผ่านแบบปฏิสัมพันธ์ระหว่าง :( 1 ) เครื่องอ่านความรู้ที่มีอยู่ ; ( 2 ) ข้อมูลที่แนะนำโดยข้อความที่ถูกอ่าน และ ( 3 ) บริบทของสถานการณ์การอ่าน ( wixson ปีเตอร์เวเบอร์& roeber , 1987 อ้างนิยามใหม่ของการอ่าน มิชิแกน )