It may involve, for example, buildi

It may involve, for example, building a more systematic evaluation practice. It may involve revisiting fundamentals such as lesson planning. It may involve collaborative working. It may even involve reading education theory. None of this is retrograde. I spent many years teaching pretty well without a word of theory in my head; but when I did read it, it made sense to me and improved my practice. Returning to your own development – teaching your – self teaching – is more meaningful the more you know. To take the simple example of observing other people teaching: student teachers do this. You may remember it. In September, three weeks into your training you sit at the back of classrooms and are frankly amazed and largely bewildered by what you see. It tells you almost nothing, except that there’s lot of stuff that you can’t do. Even a few months later – next summer, for example – that same activity has a meaning. Now you know what you’re looking at. You may need now to switch into a new mode of being a teacher; to return to explicit and targeted learning. This does not deny your experience or achievements; on the contrary, it depends on them.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มันอาจเกี่ยวข้องกับ เช่น อาคารปฏิบัติการประเมินอย่างเป็นระบบมากขึ้น มันอาจเกี่ยวข้องกับ revisiting พื้นฐานเช่นการวางแผนบทเรียน มันอาจเกี่ยวข้องกับการทำงานร่วมกัน นอกจากนี้มันยังอาจเกี่ยวข้องกับการศึกษาทฤษฎีการอ่าน ไม่มีแบบ ผมใช้เวลาหลายปีสอนดีสวยโดยไม่ต้องมีของทฤษฎีในหัวของฉัน แต่เมื่อฉันได้อ่าน ทำความรู้สึกให้ฉัน และปรับปรุงการปฏิบัติของฉัน ความพัฒนาของคุณเอง – ของ –สอนตนเอง-การเรียนการสอนได้มีความหมายมากกว่าที่คุณรู้ ใช้ตัวอย่างง่าย ๆ ของการสังเกตผู้อื่นสอน: ครูนักเรียนทำ คุณอาจจำ ในเดือนกันยายน สามสัปดาห์ในการฝึกอบรมคุณนั่งหลังห้องเรียน และประหลาดใจตรงไปตรงมา และส่วนใหญ่สับสน โดยสิ่งที่คุณเห็น มันบอกคุณแทบจะไม่ ยกเว้นว่ามีจำนวนมากของสิ่งที่คุณไม่สามารถทำ แม้จะไม่กี่เดือนต่อมา – ถัดไปฤดูร้อน, –ว่า กิจกรรมเดียวกันมีความหมายที่ ตอนนี้ คุณรู้สิ่งที่คุณกำลังดู คุณอาจต้องการสลับไปเป็นโหมดใหม่ของ ครู เดี๋ยวนี้ กลับไปเรียนรู้ที่ชัดเจน และเป้าหมาย นอกจากนี้นี้ไม่ปฏิเสธประสบการณ์หรือความสำเร็จ การ์ตูน มันขึ้นอยู่กับพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันอาจเกี่ยวข้องกับการยกตัวอย่างเช่นการสร้างการประเมินผลการปฏิบัติงานเป็นระบบมากขึ้น มันอาจเกี่ยวข้องกับการ revisiting ปัจจัยพื้นฐานเช่นการวางแผนบทเรียน มันอาจเกี่ยวข้องกับการทำงานร่วมกัน มันยังอาจเกี่ยวข้องกับการอ่านทฤษฎีการศึกษา ไม่มีนี้เป็นถอยหลังเข้าคลอง ผมใช้เวลาหลายปีที่ผ่านการเรียนการสอนสวยดีโดยไม่ต้องคำของทฤษฎีในหัวของฉัน; แต่เมื่อฉันได้อ่านมันทำให้รู้สึกถึงฉันและปรับปรุงการปฏิบัติของฉัน กลับมาที่การพัฒนาของคุณเอง - การเรียนการสอนของคุณ - การเรียนการสอนด้วยตนเอง - มีความหมายมากขึ้นมากกว่าที่คุณรู้ เพื่อที่จะใช้ตัวอย่างง่ายๆในการสังเกตคนอื่นสอน: ครูนักเรียนทำเช่นนี้ คุณอาจจะจำได้ ในเดือนกันยายนที่สามสัปดาห์ในการฝึกอบรมของคุณคุณจะนั่งอยู่ที่ด้านหลังของห้องเรียนและมีความตรงไปตรงมาประหลาดใจและสับสนโดยส่วนใหญ่สิ่งที่คุณเห็น มันจะบอกคุณเกือบไม่มีอะไรยกเว้นว่ามีจำนวนมากของสิ่งที่คุณไม่สามารถทำ แม้ไม่กี่เดือนต่อมา - ฤดูร้อนถัดไปเช่น - กิจกรรมเดียวกับที่มีความหมาย ตอนนี้คุณรู้ว่าสิ่งที่คุณกำลังมองหา คุณอาจจำเป็นในขณะนี้ที่จะเปลี่ยนเข้าสู่โหมดใหม่ของการเป็นครู ที่จะกลับไปเรียนรู้อย่างชัดเจนและตรงเป้าหมาย นี้ไม่ได้ปฏิเสธประสบการณ์ของคุณหรือความสำเร็จ; ในทางตรงกันข้ามก็ขึ้นอยู่กับพวกเขา