Canadian Teachers' Associations and

Canadian Teachers' Associations and the Inclusive Movement for Students with Special Needs.
uring the 1980s Canadian teachers' associations became deeply immersed in the reform movement that called for the inclusion of students with special needs into general classrooms. Associations raised issues surrounding inclusive schooling, particularly in regard to the conditions of teaching and learning. As inclusion evolved into a dominant paradigm for schooling, the associations assumed more positive and conciliatory stances. To illustrate the manner in which Canadian teachers' associations confronted the inclusive schooling policy, this paper discusses common overlapping elements found in their collective dialogue surrounding three major themes--implementation, funding and supports, and professional development. It considers initial association responses and gradual shifts in stances by many associations as they increasingly supported inclusive schooling and assimilated its concepts under the banners of teacher professionalism and social justice. (Contains 1 footnote.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูแคนาดาสมาคมและการรวมการเคลื่อนไหวสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษความสัมพันธ์ของงวดปี 1980 แคนาดาครูกลายเป็นลึกแช่อยู่ในการเคลื่อนไหวปฏิรูปที่เรียกว่าสำหรับการรวมของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษในห้องเรียนทั่วไป ความสัมพันธ์ของยกปัญหารอบศึกษารวม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องสภาพการเรียน การสอน เป็นการรวมพัฒนาเป็นกระบวนทัศน์หลักสำหรับศึกษา ความสัมพันธ์ของสันนิษฐานมากบวก และ conciliatory รัก เพื่อแสดงให้เห็นลักษณะที่แคนาดาครูความสัมพันธ์ของนโยบายการศึกษารวมการเผชิญหน้า กระดาษนี้ได้กล่าวถึงองค์ประกอบซ้อนทั่วไปที่พบในบทสนทนาของพวกเขารวมรอบสามธีมหลัก - การใช้งาน เงินทุน และสนับสนุน และพัฒนาอาชีพ จะพิจารณาการตอบสนองเบื้องต้นสมาคม และทีละส่วนกะในกระทบ โดยมากความสัมพันธ์ของพวกเขามากขึ้นสนับสนุนการศึกษารวม และหลอมรวมแนวคิดภายใต้แบนเนอร์ของครูมืออาชีพและความยุติธรรมทางสังคม (ประกอบด้วยเชิงอรรถที่ 1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

'สมาคมและการเคลื่อนไหวอย่างสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ. แคนาดาครู
uring 1980 แคนาดาครูกลายเป็นสมาคมแช่ลึกในการปฏิรูปที่เรียกว่าสำหรับการรวมของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษเข้าไปในห้องเรียนทั่วไป สมาคมยกปัญหารอบการศึกษารวมโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องเงื่อนไขของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ การรวมการพัฒนาเป็นกระบวนทัศน์ที่โดดเด่นสำหรับการศึกษา, สมาคมสันนิษฐานว่าสถานการณ์ในเชิงบวกมากขึ้นและประนีประนอม แสดงให้เห็นถึงลักษณะที่สมาคมแคนาดาครูเผชิญหน้ากับนโยบายการศึกษารวมบทความนี้กล่าวถึงองค์ประกอบที่ทับซ้อนกันทั่วไปที่พบในการสนทนาของพวกเขารอบสามประเด็นหลัก - การดำเนินการระดมทุนและการสนับสนุนและการพัฒนาอาชีพ จะมีการพิจารณาการตอบสนองของสมาคมเริ่มต้นและการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปในสถานการณ์โดยสมาคมมากที่สุดเท่าที่พวกเขาได้รับการสนับสนุนมากขึ้นการศึกษาและการรวมการหลอมรวมแนวความคิดของตนภายใต้แบนเนอร์ของความเป็นมืออาชีพของครูและความยุติธรรมทางสังคม (ที่มี 1 เชิงอรรถ.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูชาวแคนาดาสมาคมและการเคลื่อนไหวรวมสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ1980 ในแคนาดาสมาคมครูกลายเป็นแช่ลึกในกระบวนการปฏิรูปที่เรียกรวมของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษในโรงเรียนทั่วไป สมาคมยกประเด็นต่างๆ รวม การศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องเงื่อนไขของการสอนและการเรียนรู้ เป็นรวมการพัฒนาในกระบวนทัศน์เด่นสำหรับการศึกษา , สมาคมถือว่าบวกมากขึ้นและผูกไมตรี stances . เพื่อแสดงให้เห็นลักษณะที่สมาคมครูชาวแคนาดากับนโยบายรวมโรงเรียน บทความนี้กล่าวถึงองค์ประกอบทั่วไปที่พบในการสนทนาของพวกเขารวมซ้อนกันรอบสามหลักรูปแบบ -- การระดมทุนและสนับสนุน และพัฒนาวิชาชีพ พิจารณาการตอบสนองเริ่มต้นและค่อยๆเปลี่ยนท่าสมาคมโดยสมาคมมากเท่าที่พวกเขามากขึ้นที่สนับสนุนตน และการหลอมรวมแนวคิดของภายใต้แบนเนอร์ของวิชาชีพครู และความยุติธรรมในสังคม ( ประกอบด้วย 1 เชิงอรรถ )