DecimalsWhen working with decimal,

Decimals

When working with decimal, children appear to have an automatic tendency to see and read the digits after the decimal point as a number, e.g. 2.47 is read as ‘two point forty-seven’ rather than ‘two point four seven’ Consequently this results in numerous mistakes concerning the size of decimal numbers. Children’s comparing and ordering skills become confused. Children need to read decimal numbers correctly. Reading 25.25, for example, as ‘twenty-five point two five’ gives a vocal indication of where the whole numbers end and the fractional parts begin in the same way that the decimal point separates the ‘whole’ from the ‘parts’ visually. This is particularly important in examples like 3.09 which should be read as ‘three point zero nine’ and not as ‘three point nine’ which of course would mean 3.9.

(The exceptions to this rule occur when the figures after the decimal point are given a specific name as in ‘two and forty seven hundredths’ or when they are read as subsets of measurement or currency such as ‘ two metres and forty-seven centimetres’ (shown in decimal from as 2.47m) or ‘two pounds and forty seven pence’ (shown in decimal form as £2.47).

It is often a useful exercise to ‘read’ a decimal number carefully and ‘take it to pieces’ so that the children are reminded of the importance of position of digits:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทศนิยมเมื่อทำงานกับเลขฐานสิบ เด็กปรากฏว่า มีแนวโน้มการอัตโนมัติในการดู และอ่านตัวเลขหลังจุดทศนิยมเป็นจำนวน เช่น 2.47 อ่านเป็น 'สองจุดหก' มากกว่า 'สองจุดเจ็ดสี่' ดังนั้นผลลัพธ์ที่ผิดพลาดมากมายที่เกี่ยวกับขนาดของตัวเลขทศนิยม เด็กเปรียบเทียบ และการจัดลำดับทักษะที่สับสน เด็กต้องอ่านเลขทศนิยมถูกต้อง อ่าน 25.25 ตัวอย่างเช่น 'ยี่สิบห้าจุดสองห้า' ทำให้ตัววัดเสียงที่เริ่มสิ้นสุดจำนวนเต็มและเศษส่วนแบบเดียวกับที่ว่า จุดทศนิยมแยก 'ทั้งหมด' จาก 'ส่วน' สายตา นี้เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในตัวอย่างเช่น 3.09 ซึ่งควรอ่าน เป็น 'สามจุดศูนย์เก้า' และไม่ เป็น 'สามจุดเก้า' ซึ่งแน่นอนจะหมายถึง 3.9 (ข้อยกเว้นของกฎนี้เกิดขึ้น เมื่อตัวเลขหลังจุดทศนิยมจะมีชื่อเฉพาะเช่นเมตรสอง 'สอง ถึงสี่สิบเจ็ดเป็นหนึ่งส่วนร้อยของหรือเมื่อจะอ่านเป็นเซ็ตย่อยของวัดหรือสกุลเงินเช่น' และสี่สิบเจ็ดเซนติเมตร (แสดงในฐานสิบจากเป็น 2.47 เมตร) หรือ 'สองปอนด์ และสี่สิบเจ็ดเพนนี' (แสดงในฟอร์มทศนิยมเป็น £2.47) ก็มักจะเป็นการออกกำลังกายมีประโยชน์การ 'อ่าน' เป็นเลขทศนิยม และ 'นำชิ้น' เพื่อให้เด็กได้รับการเตือนถึงความสำคัญของตำแหน่งของตัวเลข:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทศนิยม

เมื่อทำงานร่วมกับทศนิยมเด็กปรากฏว่ามีแนวโน้มอัตโนมัติเพื่อดูและอ่านตัวเลขหลังจุดทศนิยมเป็นตัวเลขเช่น 2.47 จะอ่านเป็น 'สองจุดสี่สิบเจ็ด' มากกว่า 'สองจุดสี่เจ็ด' ดังนั้นผลนี้ ในความผิดพลาดต่าง ๆ นานาเกี่ยวกับขนาดของตัวเลขทศนิยม เด็กเปรียบเทียบทักษะและการสั่งซื้อจะเกิดความสับสน เด็กต้องอ่านตัวเลขทศนิยมได้อย่างถูกต้อง อ่าน 25.25, ตัวอย่างเช่นเป็น 'ยี่สิบห้าจุดสองห้า' ให้เป็นตัวบ่งชี้แกนนำที่ปลายตัวเลขทั้งหมดและเศษชิ้นส่วนเริ่มต้นในทางเดียวกันว่าจุดทศนิยมแยก 'ทั้ง' จาก 'ส่วน' สายตา นี้เป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในตัวอย่างเช่น 3.09 ซึ่งควรจะอ่านเป็นสามจุดศูนย์เก้า 'และไม่เป็น' สามจุดเก้า 'ซึ่งแน่นอนว่าจะหมายถึง 3.9.

(ยกเว้นกฎนี้เกิดขึ้นเมื่อตัวเลขหลังจุดทศนิยมจะได้รับ ชื่อเฉพาะใน 'สอง 47/100' หรือเมื่อพวกเขาจะอ่านเป็นส่วนย่อยของวัดหรือสกุลเงินเช่น 'สองเมตรและสี่สิบเจ็ดเซนติเมตร' (แสดงในทศนิยมจากที่ 2.47m) หรือ 'สองปอนด์สี่หมื่นเจ็ด เพนนี '(แสดงในรูปแบบทศนิยมเป็น£ 2.47).

มันมักจะเป็นประโยชน์ในการออกกำลังกาย' อ่าน 'ตัวเลขทศนิยมอย่างระมัดระวังและใช้มันเป็นชิ้น ๆ เพื่อให้เด็กได้รับการเตือนถึงความสำคัญของตำแหน่งของตัวเลข: