As mentioned above, we had five mee

As mentioned above, we had five meetings
per week to study the vocabulary words students
selected. Each of the five meetings highlighted
a different aspect of the vocabulary: pronunciation,
word form, dictionary work, reading,
and using the words in context. The format for
each of the meetings is described below.
First meeting: Pronunciation
• Pronounce correctly the five words that
they have chosen.
• React to these words by trying to connect
them to other words, or events, persons,
etc.
• Give examples of words with similar pronunciation.
Second meeting: Word form
• Recognize the forms of the words (verb,
noun, adjective, adverb).
• Identify word endings for verbs, nouns,
adjectives, and adverbs.
• Provide other words of each form.
Third meeting: Dictionary work
• Review the alphabet and find the words
in the dictionary.
• Learn basic dictionary symbols such as v.
for verbs, n. for nouns, etc.
• Learn the meanings of the words.
Fourth meeting: Reading
• Go to the passage and locate the words
one by one.
• Read aloud the sentences in which the
words appear.
• Explain the sentences.
• Translate the sentences into Arabic.
• Find connections with titles, pictures, etc.
• Analyze ideas in the passage.
Fifth meeting: Using words in context
In a final ambitious step, the students were
asked to use each of the words in meaningful
sentences similar to the original ones by:
• Changing singular nouns to plural.
• Changing tenses from past to present or
present to past.
• Changing passive to active or vice versa.
• Changing positive to negative.
• Providing a synonym or antonym to the
words if possible.
• Using noun reference or new words.
• Coming up with their own sentences, if
possible.
Following are examples of the sentences
that students wrote in the fifth and last meeting.
Note: The sentences appear exactly as
they were written by the students; errors in
grammar and spelling were later corrected
with the students.
1. Original sentence: Wooded areas across the
nation are invaded by men carrying rifles.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดังกล่าวข้างต้น เรามีห้าต่อสัปดาห์เรียนเรียนคำศัพท์เลือก แต่ละการประชุม 5 เน้นด้านที่แตกต่างของคำศัพท์: การออกเสียงแบบฟอร์มคำ พจนานุกรมงาน อ่านและใช้คำในบริบท รูปแบบของการประชุมแต่ละอธิบายไว้ด้านล่างก่อน การประชุม: การออกเสียง•ออกเสียงถูกต้อง 5 คำที่พวกเขาได้เลือก•ตอบสนองคำเหล่านี้ โดยการเชื่อมต่อให้บุคคลอื่นคำ หรือเหตุการณ์ฯลฯ•ให้ตัวอย่างของคำที่ออกเสียงคล้ายกันประชุมที่สอง: แบบฟอร์มคำ•รู้จักรูปแบบของคำ (คำกริยาคำนาม คำคุณศัพท์ คำกริยาวิเศษณ์)•ระบุคำลงท้ายสำหรับคำกริยา คำนามคำคุณศัพท์ และคำนาม•ให้คำอื่น ๆ ของแต่ละฟอร์มที่ 3 ประชุม: งานพจนานุกรม•ทบทวนตัวอักษร และค้นหาคำในพจนานุกรม•เรียนรู้สัญลักษณ์พื้นฐานพจนานุกรมเช่น vสำหรับคำกริยา n. สำหรับคำนาม ฯลฯ•เรียนรู้ความหมายของคำ4 การประชุม: อ่าน•ไปให้ และหาคำหนึ่ง•อ่านออกเสียงประโยคในการคำที่ปรากฏขึ้น•อธิบายประโยค•แปลประโยคเป็นภาษาอาหรับ•ค้นหาการเชื่อมต่อกับชื่อ รูปภาพ ฯลฯ•วิเคราะห์ความคิดเห็นในกาลนั้นประชุมที่ห้า: การใช้คำในบริบทในขั้นตอนสุดท้ายความทะเยอทะยาน มีนักเรียนต้องใช้แต่ละคำในความหมายประโยคคล้ายกับเดิมโดย:•การเปลี่ยนเอกพจน์นามพหูพจน์เพื่อ•เปลี่ยนกาลจากอดีตถึงปัจจุบัน หรือปัจจุบันกับอดีต•เปลี่ยน passive ใช้งานอยู่ หรือในทางกลับกัน•เปลี่ยนแปลงบวกกับลบ•ให้คำเหมือนหรือคำตรงข้ามกับคำถ้าเป็นไปได้•ใช้คำนามการอ้างอิงหรือคำใหม่•มาขึ้นกับประโยคของตนเอง ถ้าเป็นไปได้ต่อไปนี้เป็นตัวอย่างของประโยคให้นักเรียนเขียนในห้า และสุดท้ายการประชุมหมายเหตุ: ประโยคแสดงว่าเป็นพวกเขาได้เขียน โดยนักเรียน ข้อผิดพลาดในไวยากรณ์และการสะกดคำได้ในภายหลังแก้ไขกับนักเรียน1. ต้นฉบับประโยค: ทสามารถพื้นที่ในการมีรุกรานประเทศ โดยคนแบกปืน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ดังกล่าวข้างต้นเรามีห้าการประชุมต่อสัปดาห์เพื่อศึกษาคำศัพท์คำที่นักเรียนเลือก แต่ละห้าประชุมเน้นด้านที่แตกต่างกันของคำศัพท์ที่: การออกเสียงแบบฟอร์มคำพจนานุกรมการทำงาน, การอ่าน, และการใช้คำในบริบท รูปแบบสำหรับแต่ละการประชุมดังนี้. การประชุมครั้งแรก: การออกเสียง•ออกเสียงได้อย่างถูกต้องห้าคำที่พวกเขาได้เลือก. •ตอบสนองกับคำพูดเหล่านี้โดยพยายามที่จะเชื่อมต่อพวกเขากับคำอื่น ๆ หรือเหตุการณ์คนอื่นๆ•ให้ตัวอย่าง คำที่มีการออกเสียงที่คล้ายกัน. ประชุมที่สอง: รูปแบบ Word •รับรู้รูปแบบของคำ (คำกริยาคำนามคำคุณศัพท์คำวิเศษณ์). •ระบุตอนจบคำกริยาคำนามคำคุณศัพท์และคำวิเศษณ์. •ให้คำอื่น ๆ ของแต่ละรูปแบบการประชุมที่สาม: การทำงานพจนานุกรม•ตรวจสอบและหาตัวอักษรคำว่า. ในพจนานุกรม. •เรียนรู้สัญลักษณ์พจนานุกรมพื้นฐานเช่นโวลต์สำหรับคำกริยาn สำหรับคำนาม ฯลฯ•เรียนรู้ความหมายของคำว่า. ประชุมที่สี่: การอ่าน•ไปที่ทางเดินและค้นหาคำหนึ่งโดยหนึ่ง. •อ่านออกเสียงประโยคซึ่งในคำปรากฏ. •อธิบายประโยค. •แปลประโยค . เป็นภาษาอาหรับ•ค้นหาการเชื่อมต่อที่มีชื่อภาพฯลฯ•วิเคราะห์ความคิดในทาง. ประชุมที่ห้า: การใช้คำพูดในบริบทในขั้นตอนที่มีความทะเยอทะยานสุดท้ายนักเรียนถูกถามว่าจะใช้แต่ละคำในความหมายประโยคคล้ายกับต้นฉบับคนโดย:. •การเปลี่ยนคำนามเอกพจน์พหูพจน์•การเปลี่ยนกาลตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบันหรือนำเสนอให้ที่ผ่านมา. •การเปลี่ยนเรื่อย ๆ ในการใช้งานหรือในทางกลับกัน. •การเปลี่ยนบวกลบ. •ให้คำพ้องหรือตรงข้ามจะเป็นคำพูดถ้าเป็นไปได้. • โดยใช้การอ้างอิงคำนามหรือคำใหม่. •มากับประโยคของตัวเองถ้าเป็นไปได้. ต่อไปนี้เป็นตัวอย่างของประโยคที่นักเรียนเขียนไว้ในการประชุมครั้งที่ห้าและที่ผ่านมา. หมายเหตุ: ประโยคปรากฏตรงตามที่พวกเขาถูกเขียนขึ้นโดยนักเรียน; ข้อผิดพลาดในไวยากรณ์และการสะกดคำได้รับการแก้ไขในภายหลังกับนักเรียน. 1 ประโยคเดิม: พื้นที่ป่าทั่วประเทศมีการบุกเข้ามาโดยคนแบกปืน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ดังที่ได้กล่าวข้างต้น เรามีห้าประชุม
ต่อสัปดาห์เพื่อศึกษาคำศัพท์นักเรียน
เลือก แต่ละห้าการประชุมเน้น
กว้างยาวแตกต่างกันของคำศัพท์การออกเสียง ,
: รูปแบบ , งาน , อ่านพจนานุกรมคำ
และใช้คำในบริบท รูปแบบของการประชุมคือ
แต่ละอธิบายไว้ด้านล่าง นัดแรก :
-
การออกเสียงออกเสียงอย่างถูกต้องที่
ห้าคำพวกเขาได้เลือก .
- ตอกกลับคำเหล่านี้ โดยพยายามเชื่อม
ให้คำ หรือเหตุการณ์อื่น ๆคน

- ฯลฯ ให้ตัวอย่างของคำที่มีการออกเสียงคล้ายกัน ประชุมครั้งที่ 2 :
-
แบบฟอร์มคำจำรูปแบบของคำ ( กริยา
คำนาม , คำคุณศัพท์คำวิเศษณ์
- ) ระบุคำจบกริยา คำนาม คำคุณศัพท์และกริยาวิเศษณ์
, .
- ให้คำอื่น ๆ ของแต่ละรูปแบบ ห้องประชุมสาม

: พจนานุกรม- ตรวจทานตัวอักษร และหาคำ

ในพจนานุกรม พจนานุกรม - เรียนรู้สัญลักษณ์พื้นฐาน เช่น V .
สำหรับคำกริยา หรือคำ ฯลฯ
- เรียนรู้ความหมายของคำ ห้องประชุมที่สี่ :
-
ไปอ่านเนื้อเรื่องและหาคำหนึ่งโดยหนึ่ง
.
- อ่านออกเสียง ประโยคที่

อธิบายคำปรากฏขึ้น แต่ละประโยค แต่ละประโยคในภาษาอาหรับแปล

.บริการค้นหาการเชื่อมต่อกับชื่อ , ภาพ , ฯลฯ
- วิเคราะห์ความคิดในทาง .
5 : ประชุมการใช้คำในบริบท
ในขั้นตอนสุดท้ายที่ทะเยอทะยาน นักเรียน
ขอให้ใช้แต่ละคำในประโยคที่คล้ายกับต้นฉบับโดยมีความหมาย
:
-
ไปเปลี่ยนนามเอกพจน์ - พหูพจน์ เปลี่ยน กาล จากอดีต ถึงปัจจุบัน หรือปัจจุบันกับอดีต
.
- เปลี่ยนไปเรื่อยๆเพื่อใช้งาน หรือในทางกลับกัน
- การเปลี่ยนแปลงบวกลบ การให้ความหมายหรือคำแปล
-
คำไป ถ้าเป็นไปได้ ใช้คำนามหรือคำอ้างอิง
-
มาอัพใหม่ บวกกับประโยคของตัวเอง

ถ้าเป็นไปได้ ต่อไปนี้เป็นตัวอย่างของประโยค
ที่นักเรียนเขียนในการประชุมครั้งล่าสุดที่ 5 .
หมายเหตุ : ประโยคที่ปรากฏตรงตามที่พวกเขาถูกเขียนโดยนักศึกษา

; ข้อผิดพลาดในไวยากรณ์และการสะกดได้ภายหลังการแก้ไขด้วยคน
.
1 ประโยคเดิม : พื้นที่ป่าในประเทศถูกรุกรานด้วย
ผู้ชายถือปืนไรเฟิล .