MUIDS curriculum is a standard-base

MUIDS curriculum is a standard-based curriculum. Subject standards are adapted mainly from three sources:

Content Standards for California Public Schools, adopted by the California State Board of Education December 1997
Content Standards for Basic Education, adopted by the Department of Basic of Curriculum and Instruction 2008, Thai Ministry of Education
Thai Language and Culture Content Standards for International Schools, adopted by the Office of Private Education Commission 2009
The table below shows the differences between instruction and assessment in traditional practice and instruction and assessment at MUIDS

Traditional Instruction and Assessment

MUIDS Instruction and Assessment

Knowledge is conceived as accumulation of facts Knowledge is transformation of facts
Topics used as organizers of instructional units Themes, issues, problems, inquiry or project approach used as organizers of instructional units
Content focusedKnow what Process drivenKnow why and how to find out
Mistakes are to be avoided Mistakes are to be learned from
Students are passive/receptive learners Students are active, generative, and reflective learners
Learn from experts Learn from various sourcesLearning is situated in the real world contexts
Students answer questions set by teachers Students set questions and search for answers(inquiry learning)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

MUIDS หลักสูตรเป็นหลักสูตรตามมาตรฐาน ส่วนใหญ่มาจากสามแหล่งคือดัดแปลงเรื่องมาตรฐาน:มาตรฐานเนื้อหาในแคลิฟอร์เนียโรงเรียน นำโดยแคลิฟอร์เนียรัฐการศึกษา 1997 ธันวาคมเนื้อหามาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน รับรอง โดยภาควิชาพื้นฐานของหลักสูตรและสอน 2551 กระทรวงศึกษาธิการไทยภาษาไทยและวัฒนธรรมโรงเรียนนานาชาติ รับรอง โดยสำนักงานของส่วนการศึกษาค่าคอมมิชชัน 2009 เนื้อหามาตรฐานตารางด้านล่างแสดงความแตกต่างระหว่างการเรียนการสอนและการประเมินผลในแบบฝึก และสอน และการประเมินผลที่ MUIDSคำสั่งแบบดั้งเดิมและการประเมินผลMUIDS สอนและการประเมินผลความรู้จะรู้สึกเป็นการสะสมความรู้เป็นการเปลี่ยนแปลงของข้อมูลข้อเท็จจริงหัวข้อที่ใช้เป็นทางสอนหน่วยชุดรูปแบบ ปัญหา ปัญหา สอบถาม หรือโครงการวิธีใช้เป็นออร์แกนไนเซอร์ของหน่วยที่สอนเนื้อหา focusedKnow drivenKnow กระบวนการอะไรทำไม และวิธีการค้นหาข้อผิดพลาดจะสามารถหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดจะได้เรียนรู้จากนักเรียนจะแฝง/ครอบครัวนักเรียนผู้เรียนเป็นผู้เรียนที่ใช้งานอยู่ generative และสะท้อนแสงเรียนรู้จากผู้เชี่ยวชาญเรียนรู้จาก sourcesLearning ต่าง ๆ อยู่ในบริบทโลกนักเรียนตอบคำถามโดยครูนักเรียนตั้งคำถามและหาคำตอบ (เรียนถาม)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักสูตร Muids เป็นหลักสูตรมาตรฐานตาม มาตรฐานเรื่องจะปรับส่วนใหญ่มาจากสามแหล่งที่มา: มาตรฐานเนื้อหาสำหรับแคลิฟอร์เนียโรงเรียนนำโดย California State คณะกรรมการการศึกษาธันวาคม 1997 เนื้อหาสำหรับมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน, การรับรองโดยกรมพื้นฐานของหลักสูตรและการสอนปี 2008 กระทรวงการศึกษาภาษาไทย และวัฒนธรรมมาตรฐานเนื้อหาสำหรับโรงเรียนนานาชาติ, การรับรองโดยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาเอกชน 2,009 ตารางด้านล่างแสดงให้เห็นถึงความแตกต่างระหว่างการเรียนการสอนและการประเมินผลในทางปฏิบัติแบบดั้งเดิมและการเรียนการสอนและการประเมินผลที่ Muids การเรียนการสอนแบบดั้งเดิมและการประเมินผลการเรียนการสอนและการประเมิน Muids ความรู้จะรู้สึกเป็นการสะสมของ ข้อเท็จจริงความรู้คือการเปลี่ยนแปลงของข้อเท็จจริงที่ใช้เป็นหัวข้อการจัดงานของหน่วยการเรียนการสอนธีม, ประเด็นปัญหาสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมหรือวิธีการที่นำมาใช้เป็นโครงการจัดหน่วยการเรียนการสอนเนื้อหา focusedKnow สิ่งที่กระบวนการ drivenKnow ทำไมและวิธีการที่จะหาข้อผิดพลาดที่จะหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดจะได้รับการเรียนรู้ จากนักเรียนเป็น passive / เรียนอ่อนไหวนักเรียนมีการใช้งาน, การกำเนิดและผู้เรียนสะท้อนเรียนรู้จากผู้เชี่ยวชาญด้านการเรียนรู้จาก sourcesLearning ต่างๆตั้งอยู่ในโลกแห่งความจริงบริบทนักเรียนตอบคำถามที่กำหนดโดยครูนักเรียนตั้งคำถามและค้นหาคำตอบ (สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมการเรียนรู้)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

muids หลักสูตรเป็นหลักสูตรมาตรฐานที่ใช้ มาตรฐานเรื่องจะดัดแปลงส่วนใหญ่มาจาก 3 แหล่งคือ มาตรฐานเนื้อหา

สำหรับโรงเรียนของรัฐ California , การรับรองโดยรัฐแคลิฟอร์เนียคณะกรรมการมาตรฐานเนื้อหาการศึกษาธันวาคม 1997
สำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่รับรองโดยหน่วยงานของพื้นฐานของหลักสูตรและการสอนภาษาไทย กระทรวงศึกษาธิการ
2008ภาษาและวัฒนธรรมไทยมาตรฐานเนื้อหาสำหรับโรงเรียนนานาชาติ นำโดยสำนักงานคณะกรรมการศึกษาเอกชน 2009
ตารางด้านล่างแสดงให้เห็นความแตกต่างระหว่างการสอนและการประเมินในแบบฝึก และสอน และการประเมินการสอนและการประเมินแบบดั้งเดิม muids





muids การเรียนการสอนและการประเมินความรู้คือ conceived เป็นสะสมของความรู้ข้อเท็จจริงที่เปลี่ยนแปลงข้อเท็จจริง
หัวข้อที่ใช้เป็นหน่วยจัดการเรียนการสอนรูปแบบ , ปัญหา , ปัญหา , แนวทางการสอบถามหรือโครงการใช้เป็นหน่วยการสอน เนื้อหาจัด
focusedknow กระบวนการ drivenknow อะไรทำไมและอย่างไร เพื่อหาข้อผิดพลาดเพื่อหลีกเลี่ยงความผิดพลาด

จะได้เรียนรู้จากนักเรียน / นักศึกษาจำนวนผู้เรียนอยู่เรื่อย ๆเข้า และสะท้อนแสง , ผู้เรียน
เรียนรู้จากผู้เชี่ยวชาญเรียนรู้ต่าง ๆ sourceslearning ตั้งอยู่ในบริบท
โลกจริงนักเรียนตอบคำถามที่กำหนดโดยครูนักเรียนตั้งคำถามและค้นหาคำตอบ ( การเรียน )