When we were designing a computer c

When we were designing a computer classroom, we were concerned that it be designed so the inclusion of computers in our courses not hinder our efforts to use other aspects of reform pedagogy in our classes. Too many of the “computer classrooms” that we have seen, are designed simply by putting computers on desks in traditional classrooms. Or by putting blackboards in a computers lab. Both of these designs hinder some instructional styles. Since we want to teach the students that computers are simply one more resource to be used when the task at hand calls for it we wanted a classroom that could be flexibly be used in a variety of teaching situations.
A first step in designing the classroom is thus to consider the scenes that a visitor who stopped by at random times would routinely see. After discussing this with faculty that would be teaching in the room we decided that the scenes would include:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อเราได้ออกแบบห้องเรียนคอมพิวเตอร์ เรามีความกังวลว่า จะถูกออกแบบมาเพื่อรวมคอมพิวเตอร์ในหลักสูตรของเราไม่ขัดขวางความพยายามของเราไปใช้ด้านอื่น ๆ ของการปฏิรูปการสอนในชั้นเรียน มากเกินไป "ห้องเรียนคอมพิวเตอร์" ที่เราได้เห็น ออกแบบ โดยการวางคอมพิวเตอร์บนโต๊ะในห้องเรียนแบบดั้งเดิมก็ หรือวาง blackboards ในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ทั้งสองแบบเหล่านี้ขัดขวางบางลักษณะสอน เนื่องจากเราต้องการสอนนักเรียนว่า คอมพิวเตอร์มีเพียงหนึ่งทรัพยากรมากกว่าที่จะใช้เมื่องานในมือสำหรับนั้นเราต้องเรียนที่อาจยังสามารถใช้ในหลากหลายสถานการณ์การสอนขั้นตอนแรกในการออกแบบห้องเรียนจึงต้องพิจารณาฉากที่คนหยุดโดยสุ่มเวลาจะเป็นประจำดู หลังจากสนทนานี้กับคณะที่จะสอนในห้อง เราตัดสินใจว่า จะรวมฉาก:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อเราได้รับการออกแบบห้องเรียนคอมพิวเตอร์ของเรามีความกังวลว่ามันได้รับการออกแบบเพื่อให้การรวมของเครื่องคอมพิวเตอร์ในหลักสูตรของเราไม่ได้เป็นอุปสรรคต่อความพยายามของเราที่จะใช้ด้านอื่น ๆ ของการเรียนการสอนการปฏิรูปในชั้นเรียนของเรา มากเกินไปของ "ห้องเรียนคอมพิวเตอร์" ที่เราได้เห็นได้รับการออกแบบโดยเพียงแค่การวางคอมพิวเตอร์บนโต๊ะทำงานในห้องเรียนแบบดั้งเดิม หรือโดยการวางกระดานดำในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ทั้งการออกแบบเหล่านี้เป็นอุปสรรคต่อการเรียนการสอนรูปแบบบาง เนื่องจากเราต้องการที่จะสอนนักเรียนว่าคอมพิวเตอร์เป็นเพียงหนึ่งในทรัพยากรที่มากขึ้นที่จะนำมาใช้เมื่องานในมือเรียกร้องให้มันเราต้องการห้องเรียนที่อาจจะมีความยืดหยุ่นนำมาใช้ในหลากหลายสถานการณ์การเรียนการสอน.
ขั้นตอนแรกในการออกแบบห้องเรียนคือ จึงต้องพิจารณาฉากที่ผู้ที่เข้ามาในช่วงเวลาที่สุ่มเป็นประจำจะเห็น หลังจากที่คุยกับอาจารย์ที่จะสอนในห้องที่เราตัดสินใจว่าฉากจะรวมถึง:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อเราออกแบบเรียนคอมพิวเตอร์ เรากังวลว่า มันถูกออกแบบมาเพื่อรวมคอมพิวเตอร์ในหลักสูตรของเราไม่ขัดขวางความพยายามของเราที่จะใช้ด้านอื่น ๆของการปฏิรูปการสอนในชั้นเรียนของเรา มากเกินไปของคอมพิวเตอร์ " ห้องเรียน " ที่เราได้เห็น ได้รับการออกแบบโดยเพียงแค่ใส่คอมพิวเตอร์บนโต๊ะในห้องเรียนแบบดั้งเดิม หรือใส่กระดานดำในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ทั้งของการออกแบบเหล่านี้ขัดขวางการจัดรูปแบบ เนื่องจากเราต้องการสอนนักเรียนว่าคอมพิวเตอร์มีทรัพยากรเพียงหนึ่งที่จะใช้เมื่องานในมือ โทรมาเลย เราอยากเรียนที่สามารถมีความยืดหยุ่นสามารถใช้ในหลากหลายสถานการณ์
สอน .ขั้นตอนแรกในการออกแบบห้องเรียนจึงต้องพิจารณาฉากที่ผู้เข้าชมแวะเวลาสุ่มจะตรวจเจอ หลังจากปรึกษากับอาจารย์ที่สอนในห้อง เราตัดสินใจว่า จะรวม :
ฉาก