School documents such as the admini

School documents such as the administrative directives, district vision and
mission statements, teacher lesson plans as well as curricular records were reviewed prior
to the observations and interviews. These documents and artifacts offer the researcher
insight in the articulation and alignment of the program’s intentions and implementation.
One of the benefits in using documents is its stability. These objective sources of data
contribute descriptive information that not only enhance the interview process but add to
developing theory (Glaser and Strauss, 1967). The researcher then deciphered meaning
and discovered insights relevant to the research problem. In this case, the researcher was
specifically looking for alignment between the lesson planning, instructional practices
and the administrative expectations of promoting a high quality 21 st century education.
By examining the learning and behavioral objectives in the plans, the researcher

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โรงเรียนเอกสารเช่นคำสั่งปกครอง เขตวิสัยทัศน์ และงบภารกิจ แผนการสอนครูเสริมเป็นเช่นระเบียนได้ตรวจทานก่อนการสังเกตและการสัมภาษณ์ เอกสารและสิ่งประดิษฐ์เหล่านี้มีนักวิจัยความเข้าใจในวิคิวลาร์และตำแหน่งของความตั้งใจและการใช้งานของโปรแกรมประโยชน์ในการใช้เอกสารอย่างใดอย่างหนึ่งคือความแน่นอน แหล่งข้อมูลเหล่านี้วัตถุประสงค์ข้อมูลคำอธิบายที่ไม่เพียงแต่เพิ่มการสัมภาษณ์ แต่เพิ่ม การมีส่วนร่วมพัฒนาทฤษฎี (Glaser และสโทรส 1967) นักวิจัยฮิความหมายแล้วและข้อมูลเชิงลึกพบเกี่ยวข้องกับปัญหาวิจัย ในกรณีนี้ นักวิจัยได้หาตำแหน่งระหว่างเรียนการวางแผน การปฏิบัติการสอนโดยเฉพาะและความคาดหวังการจัดการส่งเสริมการคุณภาพสูง 21 เซนต์ศตวรรษการศึกษาด้วยการตรวจสอบวัตถุประสงค์การเรียน และพฤติกรรมในแผน นักวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เอกสารของโรงเรียนเช่นแนวทางการบริหารวิสัยทัศน์อำเภอและ
งบภารกิจแผนการสอนครูเช่นเดียวกับการบันทึกหลักสูตรที่ได้รับการตรวจสอบก่อน
ที่จะสังเกตและการสัมภาษณ์ เอกสารและสิ่งประดิษฐ์เหล่านี้มีนักวิจัย
ข้อมูลเชิงลึกในการประกบและการจัดตำแหน่งของความตั้งใจของโปรแกรมและการดำเนินการ.
หนึ่งในประโยชน์ในการใช้เอกสารคือความมั่นคงของ เหล่านี้แหล่งที่มาวัตถุประสงค์ของข้อมูลที่
นำข้อมูลรายละเอียดที่ไม่เพียง แต่เพิ่มขั้นตอนการสัมภาษณ์ แต่เพิ่มการ
พัฒนาทฤษฎี (ตับและสเตราส์, 1967) นักวิจัยจากนั้นถอดรหัสความหมาย
และพบข้อมูลเชิงลึกที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการวิจัย ในกรณีนี้ผู้วิจัยได้รับการ
มองเฉพาะสำหรับการจัดตำแหน่งระหว่างการวางแผนการสอนการเรียนการสอนการปฏิบัติ
และความคาดหวังของการส่งเสริมการบริหารที่มีคุณภาพสูงที่ 21 การศึกษาศตวรรษ.
โดยตรวจสอบการเรียนรู้และวัตถุประสงค์ของพฤติกรรมในการวางแผนวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เอกสารของโรงเรียน เช่น แนวทางการบริหาร วิสัยทัศน์และพันธกิจงบตำบล
บทเรียนครูแผนเช่นเดียวกับบันทึกหลักสูตรทบทวนก่อน
กับการสังเกตและการสัมภาษณ์ เอกสารเหล่านี้และสิ่งประดิษฐ์ให้ผู้วิจัย
ความเข้าใจในการปฏิบัติและการจัดแนวของความตั้งใจของโปรแกรมและการใช้งาน .
หนึ่งในประโยชน์การใช้เอกสาร คือความมั่นคงของ เหล่านี้มีแหล่งที่มาของข้อมูลเชิงบรรยาย ข้อมูล
มีส่วนร่วมที่ไม่เพียง แต่เพิ่มกระบวนการสัมภาษณ์ แต่เพิ่ม

ทฤษฎีการพัฒนา ( Glaser และ Strauss , 1967 ) ผู้วิจัยถอดรหัสความหมาย
และค้นพบข้อมูลเชิงลึกที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการวิจัย ในกรณีนี้ ผู้วิจัย
โดยเฉพาะหาแนวร่วมระหว่างบทเรียนวางแผน
และความคาดหวังการบริหารการส่งเสริมคุณภาพการศึกษาด้านการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 .
โดยการตรวจสอบการเรียนรู้และจุดประสงค์ในแผนการของผู้วิจัย