India, as it is often perceived as

India, as it is often perceived as a land of diversities, does not claim an exception in its classrooms either. An average Indian classroom where English is taught as a second language is a melting pot of diversities. If it is a metro/ city (or even a second grade or third grade city for that matter) diversities in the classroom include multilingual, multicultural, multi religious, multi ethnic arena wherein students with multi socio - economic background come and be part of a group under one umbrella which is the educational institution; and main motive that they are under that shade, is education. Fascinatingly enough, the subject and language, English is the only factor which to an extent , is the only unifying or common factor in the Indian classrooms.         
In this section of the essay, the researcher is trying to analyze the favorable factors and risks that are involved in adopting CLL methodology in the Indian ESL classroom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อินเดีย เป็นมันมักจะถือว่าเป็นดินแดนของความหลากหลาย ไม่เรียกร้องข้อยกเว้นในห้องเรียนของอย่างใดอย่างหนึ่ง เรียนอินเดียเฉลี่ยที่สอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองเป็นหม้อหลอมเหลวของความหลากหลาย ถ้าเป็นเมโทร / เมือง (หรือแม้แต่สองชั้นหรือสามชั้นเมืองสำหรับเรื่องที่) ความหลากหลายในห้องเรียนรวมหลายภาษา วัฒนธรรมนานา ชาติ ศาสนา เวทีหลายชาติพันธุ์นั้นนักศึกษาที่ มีหลายสังคม - เศรษฐกิจพื้นหลังมา และเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มภายใต้ร่มหนึ่งซึ่งเป็นสถาบันการศึกษา และแรงจูงใจหลักที่พวกเขาอยู่ภายใต้ร่มเงานั้น มีการศึกษา Fascinatingly พอ ชื่อเรื่องและภาษา ภาษาอังกฤษเป็นปัจจัยเฉพาะขนาด ซึ่งเป็นตัวรวมกันเท่านั้น หรือทั่วไปในห้องเรียนอินเดีย         
ในส่วนนี้ของการเรียงความ นักวิจัยที่พยายามวิเคราะห์ปัจจัยที่ดีและความเสี่ยงที่เกี่ยวข้องในการใช้วิธี CLL ในห้องเรียน ESL อินเดีย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อินเดียเป็นก็มักจะถูกมองว่าเป็นดินแดนแห่งความหลากหลายไม่ได้อ้างข้อยกเว้นในห้องเรียนของทั้ง ห้องเรียนอินเดียเฉลี่ยที่สอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองคือการหลอมรวมของความหลากหลาย ถ้าเป็นรถไฟใต้ดิน / เมือง (หรือแม้แต่ชั้นสองหรือเมืองระดับที่สามสำหรับเรื่องที่) ความหลากหลายในห้องเรียนพูดได้หลายภาษารวมถึงวัฒนธรรมหลายศาสนาที่เกิดเหตุหลายชาติพันธุ์นั้นนักเรียนที่มีหลายสังคม - พื้นหลังทางเศรษฐกิจมาเป็นส่วนหนึ่งของ กลุ่มหนึ่งภายใต้ร่มซึ่งเป็นสถาบันการศึกษานั้น และแรงจูงใจหลักที่พวกเขาอยู่ภายใต้ร่มเงาที่มีการศึกษา ชวนชมพอเรื่องและภาษาอังกฤษเป็นปัจจัยเดียวที่จะแสดงความคิดเห็นเป็นเพียงการรวมหรือปัจจัยร่วมกันในอินเดียห้องเรียน         
ในส่วนของบทความนี้นักวิจัยกำลังพยายามที่จะวิเคราะห์ปัจจัยที่ดีและความเสี่ยงที่มี มีส่วนร่วมในการนำวิธีการ CLL ในห้องเรียน ESL อินเดีย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อินเดีย มันคือการรับรู้มักจะเป็นดินแดนแห่งความหลากหลาย ไม่อ้างข้อยกเว้นในห้องเรียนด้วย เรียนภาษาอังกฤษที่อินเดียโดยจะสอนเป็นภาษาที่สองเป็นหม้อหลอมของความหลากหลาย . ถ้าเป็นรถไฟใต้ดิน / เมือง ( หรือแม้แต่เกรด 2 หรือเกรดสามเมืองสำหรับเรื่องที่ ) ความหลากหลายในชั้นเรียนรวมถึงพูดได้หลายภาษา , วัฒนธรรม , หลายศาสนาหลายเชื้อชาติหลายเวทีซึ่งนักเรียนที่มีภูมิหลังทางเศรษฐกิจและสังคมมาเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มภายใต้ร่มหนึ่งซึ่งเป็นสถาบันการศึกษาและแรงจูงใจที่พวกเขาเป็นหลักภายใต้ร่มเงา คือการศึกษา น่าตื่นเต้นพอ และวิชาภาษาอังกฤษ เป็นปัจจัยเท่านั้นซึ่งมีขอบเขตเป็นเพียงการรวมหรือปัจจัยร่วมในชั้นเรียนที่อินเดีย         
ในส่วนของเรียงความผู้วิจัยพยายามวิเคราะห์ถึงปัจจัยที่ดีและความเสี่ยงที่เกี่ยวข้องในการใช้วิธีการ cll ในชั้นเรียน ESL
อินเดีย .