The current study examined the effe

The current study examined the effectiveness of Reality Group Therapy in
comparison with psychoeducational group therapy on the behavior of at-risk middle
school students. The participants included 20 seventh grade students (10 boys and 10
girls) from Adams Middle School in Saraland, Alabama, who scored in the at-risk to
clinically significant range on the Behavior Assessment System for Children-2 (BASC-
2). Participants were randomly assigned to either the Reality Group Therapy condition or
the psychoeducational group therapy condition. The BASC-2 was administered prior to,
and at the end of the group therapy sessions to the students and their teachers. The data
were analyzed using an analysis of variance with repeated measures to determine
differences in BASC-2 scores between groups over time. The results indicate that the
students in the Reality Group Therapy condition had decreased BASC-2 scores, as
measured by their teachers, from baseline to end of treatment in comparison to the
psychoeducational group therapy condition. These results were of clinical significance,
although they were not statistically significant. This research suggests that compared to a
psychoeducational group therapy approach, Reality Group Therapy may be more
effective in decreasing behavior problems in at-risk middle school students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาปัจจุบันการตรวจสอบประสิทธิภาพของความเป็นจริงกลุ่มบำบัดใน เปรียบเทียบกับศูนบกลุ่มบำบัดพฤติกรรมของกลางที่มีความเสี่ยง นักเรียนโรงเรียน ผู้เข้าร่วมรวม 20 คนเกรดเจ็ด (เด็กชาย 10 และ 10 สาว) จากอดัมส์โรงเรียนใน Saraland อลาบามา ผู้ทำประตูมีความเสี่ยงในการ นัยสำคัญทางคลินิกช่วงบนระบบประเมินพฤติกรรมเด็ก-2 (BASC- 2) . ร่วมสุ่มกำหนดกับสภาพความเป็นจริงกลุ่มบำบัด หรือ สภาวะการบำบัดกลุ่มศูนบ BASC-2 ถูกปกครองก่อนที่จะ และ เมื่อสิ้นสุดเซสชันการบำบัดกลุ่มนักเรียนและครูผู้สอน ข้อมูล ได้วิเคราะห์โดยใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวน ด้วยมาตรการซ้ำเพื่อตรวจสอบ แตกต่างใน BASC 2 คะแนนระหว่างกลุ่มตลอดเวลา ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า การ นักเรียนในสภาพความเป็นจริงกลุ่มบำบัดลดลงคะแนน BASC 2 เป็น ประเมิน โดยครูผู้สอน จากพื้นฐานการสิ้นสุดของการรักษาเปรียบเทียบการ สภาวะการบำบัดกลุ่มศูนบ ผลลัพธ์เหล่านี้มีความสำคัญทางคลินิก แม้ว่าพวกเขาไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ วิจัยนี้แสดงให้เห็นที่เปรียบเทียบกับการ วิธีศูนบกลุ่มบำบัด บำบัดกลุ่มความจริงอาจจะมากขึ้น มีประสิทธิภาพในการลดปัญหาพฤติกรรมในนักเรียนมัธยมที่มีความเสี่ยง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาในปัจจุบันการตรวจสอบประสิทธิภาพของความเป็นจริงกลุ่มบำบัดใน
การเปรียบเทียบกับกลุ่มบำบัดสุขภาพจิตศึกษาเกี่ยวกับพฤติกรรมของที่มีความเสี่ยงตรงกลาง
นักเรียนโรงเรียน ผู้เข้าร่วมประชุมรวม 20 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่เจ็ด (10 เด็กชายและ 10
หญิง) อดัมส์จากโรงเรียนมัธยมในซาราแลนด์, อลาบามาที่ได้คะแนนในที่มีความเสี่ยงที่จะ
ช่วงนัยสำคัญทางคลินิกเกี่ยวกับระบบการประเมินพฤติกรรมสำหรับเด็ก 2 (BASC-
2) ผู้เข้าร่วมถูกสุ่มให้ได้ทั้งความเป็นจริงกลุ่มบำบัดเงื่อนไขหรือ
สภาพกลุ่มบำบัดสุขภาพจิต BASC-2 เป็นยาก่อน,
และในตอนท้ายของการบำบัดกลุ่มกับนักเรียนและครูของพวกเขา ข้อมูล
ที่ได้มาวิเคราะห์โดยใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวนที่มีการวัดซ้ำเพื่อตรวจสอบ
ความแตกต่างใน BASC-2 คะแนนระหว่างกลุ่มเมื่อเวลาผ่านไป ผลการวิจัยพบว่า
นักเรียนในความเป็นจริงกลุ่มบำบัดสภาพลดลง BASC-2 คะแนนขณะที่
วัดจากครูของพวกเขาจาก baseline ถึงจุดสิ้นสุดของการรักษาในการเปรียบเทียบกับ
กลุ่มสุขภาพจิตศึกษาสภาพการบำบัด เหล่านี้เป็นผลอย่างมีนัยสำคัญทางคลินิก
แม้ว่าพวกเขาจะไม่ได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ งานวิจัยนี้แสดงให้เห็นว่าเมื่อเทียบกับ
วิธีการใช้กลุ่มบำบัดสุขภาพจิตศึกษาความเป็นจริงกลุ่มบำบัดอาจจะมี
ประสิทธิภาพในการลดปัญหาพฤติกรรมในที่มีความเสี่ยงนักเรียนโรงเรียนมัธยม