A good starting point for teacher d

A good starting point for teacher development is to form a group of
enthusiasts within a school. Later, this group can be extended to larger
groups of teachers from different schools, and even teachers from different
districts, states, or countries.
Where teacher networks can be built on teachers from different
schools as described under the applying approach above, such networks
should preferably involve some teachers from each school from different
subject areas. Because the way of working in a totally integrated way is so
different from what most teachers are used to, it is most important to
share experiences, adopt common goals and tasks, have involvement and
equal input from all teachers, and have others to lean on and give support
when things do not go quite as expected.
It is often valuable to involve students themselves in the work of a
community. Students can often take responsibility for activities and frequently
have the necessary ICT expertise needed in a particular project.
Further points to consider
Two further points to consider are the following:
One of the roles of a teacher is to help students transform information,
which is everywhere and in enormous quantities on the Internet, into knowledge
that only exists in human brains, and then into wisdom so that they can
transform their own lives and the communities to which they belong.
As ICT puts stress on teamwork and on teacher collaboration, teacher
education and professional development needs to be organized, not for individuals
but for teams, that are both local and global, and where learners are
co-learners.
SUPPORTING INFUSION OF ICT IN SCHOOLS
Infusing ICT throughout a school needs (as in other areas of the school curriculum)
human resources to support users' work and needs. Hence, there
must be experts or specialist teachers who are available to spend a great
amount of time acting as resource persons or ICT coordinators. Without this
kind of human support, infusion unfortunately will not take place, however
favourable other school factors are in creating a supportive climate for ICT.
56

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จุดเริ่มต้นดีสำหรับการพัฒนาครูคือการ สร้างกลุ่มชื่นชอบในโรงเรียน ในภายหลัง กลุ่มนี้สามารถขยายให้ใหญ่ขึ้นคณะครูจากโรงเรียนต่าง ๆ และแม้กระทั่งครูแตกต่างกันเขต อเมริกา หรือประเทศที่สามารถสร้างเครือข่ายครูในครูแตกต่างกันโรงเรียนตามที่อธิบายไว้ภายใต้การใช้วิธีข้างต้น เครือข่ายดังกล่าวโดยเฉพาะอย่างยิ่งควรเกี่ยวข้องกับครูบางคนจากแต่ละโรงเรียนจากต่างเรื่อง เนื่องจากวิธีการทำงานในลักษณะบูรณาการทั้งหมดนั้นแตกต่างจากสิ่งที่ครูส่วนใหญ่ใช้ในการ มันเป็นสิ่งสำคัญที่สุดได้มีส่วนร่วม แชร์ประสบการณ์ เป้าหมายและงานทั่วไป และเท่ากับสัญญาณจากครูทั้งหมด และมีผู้อื่นสามารถพึ่งพา และสนับสนุนเมื่อสิ่งที่ทำไปไม่มากอย่างที่คาดไว้มักจะเป็นความเกี่ยวข้องกับนักเรียนเองในการทำงานของเครื่องชุมชน นักเรียนมักจะสามารถรับผิดชอบกิจกรรม และบ่อยมีความเชี่ยวชาญเทคโนโลยีสารสนเทศจำเป็นจำเป็นในโครงการเฉพาะคะแนนเพิ่มเติมเพื่อพิจารณาสองจุดเพิ่มเติมที่ควรพิจารณามีดังนี้:บทบาทของครูคือการช่วยให้นักเรียนแปลงข้อมูลซึ่งมีทุกที่ และ ในปริมาณมหาศาลบนอินเทอร์เน็ต ในความรู้ที่มีอยู่ ในสมองมนุษย์ แล้ว เป็นภูมิปัญญาเพื่อให้พวกเขาสามารถเปลี่ยนแปลงชีวิตตนเองและชุมชนที่พวกเขาอยู่ICT ทำให้เครียดทำงานเป็นทีม และทำงานร่วม กันครู ครูการศึกษาและพัฒนาอาชีพต้องมีการจัดระเบียบ ไม่สำหรับบุคคลแต่สำหรับทีม ที่ส่วนกลาง และท้องถิ่น และที่นักเรียนได้ผู้เรียนร่วมกันสนับสนุนคอนกรีตของ ICT ในโรงเรียนทั่วโรงเรียน ICT ที่ผสมผสานความต้องการ (เช่นในพื้นที่อื่น ๆ ของหลักสูตรโรงเรียน)ทรัพยากรบุคคลเพื่อสนับสนุนการทำงานและความต้องการของผู้ใช้ ดังนั้น มีต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญหรือครูเชี่ยวชาญที่มีการใช้จ่ายดีจำนวนเวลาที่ทำหน้าที่เป็นทรัพยากรบุคคลหรือผู้ประสานงาน ICT โดยไม่ต้องนี้ชนิดของมนุษย์สนับสนุน คอนกรีตแต่จะไม่เกิดขึ้น อย่างไรก็ตามดีมีปัจจัยอื่น ๆ ที่โรงเรียนในการสร้างสภาพสนับสนุนให้ ICT56

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จุดเริ่มต้นที่ดีสำหรับการพัฒนาครูคือรูปแบบของกลุ่ม
ผู้ที่ชื่นชอบภายในโรงเรียน ต่อมากลุ่มนี้สามารถขยายขนาดใหญ่
กลุ่มครูจากโรงเรียนที่แตกต่างกันและแม้แต่ครูจากที่แตกต่างกัน
เขตรัฐหรือประเทศที่.
ที่มีเครือข่ายครูสามารถสร้างขึ้นบนครูจากที่แตกต่างกัน
ในโรงเรียนตามที่อธิบายไว้ภายใต้วิธีการใช้ข้างต้นเครือข่ายดังกล่าว
ควร โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับครูบางคนจากแต่ละโรงเรียนที่แตกต่างกันจาก
สาขาวิชา เพราะวิธีการของการทำงานในทางแบบครบวงจรจึง
แตกต่างจากสิ่งที่ครูส่วนใหญ่จะใช้ในการเป็นสิ่งสำคัญที่สุดที่จะ
แบ่งปันประสบการณ์นำมาใช้เป้าหมายร่วมกันและงานที่มีส่วนร่วมและ
การป้อนข้อมูลเท่ากันจากครูทุกคนและมีคนอื่น ๆ ที่จะพึ่งพา และให้การสนับสนุน
เมื่อสิ่งที่ไม่ได้ไปตามที่คาดไว้ค่อนข้าง.
มันมักจะเป็นที่มีคุณค่าที่จะเกี่ยวข้องกับนักเรียนตัวเองในการทำงานของการให้
ชุมชน นักเรียนมักจะสามารถใช้ความรับผิดชอบสำหรับกิจกรรมและบ่อยครั้งที่
มีความเชี่ยวชาญด้านไอซีทีที่จำเป็นจำเป็นต้องใช้ในโครงการโดยเฉพาะ.
จุดต่อไปที่จะต้องพิจารณา
จุดสองจุดต่อไปที่จะต้องพิจารณาต่อไปนี้:
หนึ่งในบทบาทของครูคือการช่วยให้นักเรียนเปลี่ยนข้อมูล
ที่มีอยู่ทั่วไป และในปริมาณมหาศาลบนอินเทอร์เน็ตเป็นความรู้
ที่มีอยู่เฉพาะในสมองของมนุษย์และแล้วเป็นภูมิปัญญาเพื่อให้พวกเขาสามารถ
เปลี่ยนชีวิตของตัวเองและชุมชนที่พวกเขาอยู่.
ในฐานะที่เป็นไอซีทีทำให้ความเครียดในการทำงานเป็นทีมและความร่วมมือครูครู
การศึกษา และการพัฒนาอาชีพจะต้องมีการจัดระเบียบไม่ได้สำหรับบุคคล
แต่สำหรับทีมที่มีทั้งในระดับท้องถิ่นและระดับโลกและสถานที่ที่ผู้เรียน
เรียน-CO.
สนับสนุนการแช่ของไอซีทีในโรงเรียน
การผสมผสานระหว่างไอซีทีตลอดความต้องการของโรงเรียน (ในขณะที่พื้นที่อื่น ๆ ของโรงเรียน หลักสูตร)
​​การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์เพื่อสนับสนุนการทำงานของผู้ใช้และความต้องการ จึงมี
จะต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญหรือครูผู้เชี่ยวชาญที่มีความพร้อมที่จะใช้จ่ายที่ดี
ระยะเวลาที่ทำหน้าที่เป็นวิทยากรหรือผู้ประสานงานด้านไอซีที โดยไม่ต้องนี้
ชนิดของการสนับสนุนของมนุษย์แช่ แต่น่าเสียดายที่จะไม่เกิดขึ้น แต่
ดีปัจจัยอื่น ๆ ที่มีโรงเรียนในการสร้างสภาพภูมิอากาศที่สนับสนุนสำหรับไอซีที.
56

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นจุดเริ่มต้นที่ดีในการพัฒนาครู คือรูปแบบของกลุ่มผู้ที่ชื่นชอบภายในโรงเรียน ต่อมากลุ่มนี้ได้ขยายใหญ่ขึ้นกลุ่มครูจากโรงเรียนต่าง ๆและแม้แต่อาจารย์จากต่างเขต , รัฐหรือประเทศที่ครูสามารถสร้างเครือข่ายครูจากต่างโรงเรียนตามที่อธิบายไว้ภายใต้การประยุกต์ใช้วิธีการข้างต้น เครือข่ายดังกล่าวควรจะเกี่ยวข้องกับครูแต่ละโรงเรียนจากต่างกลุ่มวิชา เพราะวิธีการทำงานในแบบบูรณาการทั้งหมดวิธีดังนั้นแตกต่างจากสิ่งที่คนส่วนใหญ่จะใช้ มันสำคัญที่สุดประสบการณ์แบ่งปัน adopt เป้าหมายร่วมกันและมีความเกี่ยวข้องกับงานเท่า ข้อมูลจากครู และผู้อื่นให้พิงและให้การสนับสนุนเมื่อสิ่งที่ไม่ได้ไปค่อนข้างเป็นที่คาดหวังมันมักจะมีคุณค่าที่เกี่ยวข้องกับตัวนักเรียน ในงานของชุมชน นักเรียนมักจะสามารถรับผิดชอบกิจกรรมบ่อยมีความเชี่ยวชาญที่จำเป็นและต้องการในโครงการโดยเฉพาะจุดเพิ่มเติมเพื่อพิจารณาสองจุดเพิ่มเติมเพื่อพิจารณามีดังต่อไปนี้ :บทบาทหนึ่งของอาจารย์คือการช่วยให้นักเรียนแปลงข้อมูลซึ่งเป็นทุกที่และในปริมาณมหาศาลบนอินเทอร์เน็ต เป็น ความรู้เท่านั้น ใน สมองของมนุษย์ และเป็นปัญญาเพื่อให้พวกเขาสามารถเปลี่ยนชีวิตของตนเองและชุมชนที่พวกเขาอยู่ตามที่ไอซีทีวางความเครียดในทีมงานและความร่วมมือครู อาจารย์การศึกษาและการพัฒนาอาชีพต้องจัด ไม่ใช่เพื่อบุคคลแต่สำหรับทีมที่มีทั้งในระดับภูมิภาคและระดับโลก และผู้เรียนผู้เรียนจำกัดสนับสนุนการใช้ ICT ในโรงเรียนไอซีที ซึ่งตลอดความต้องการของโรงเรียน ( ในพื้นที่อื่น ๆของหลักสูตร )ทรัพยากรมนุษย์เพื่อสนับสนุนผู้ใช้ ' งานและความต้องการ ดังนั้น มีต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญหรือผู้เชี่ยวชาญ ครูที่สามารถใช้จ่ายมากปริมาณของเวลา แสดงเป็นวิทยากรหรือเจ้าหน้าที่ประสานงาน ICT โดยไม่ต้องนี้ชนิดของการสนับสนุนของมนุษย์ , infusion โชคร้ายจะไม่เกิดขึ้น อย่างไรก็ตามดีจัยที่โรงเรียนอื่นในการสร้างบรรยากาศที่สนับสนุน ICT56