2.2. Event studiesNew academic fiel

2.2. Event studies
New academic fields such as tourism, leisure or
hospitality studies generally arise from professional practice
that justifies courses or degree programs at universities
and colleges. When a critical mass of students, programs,
and teachers is reached, research and publications in
research journals follow. The academics who teach, do
research and publish within the emerging field typically
need to elevate the status of their work from that of purely
applied to something more theoretical and at the same time
academically credible. This describes the evolution of
tourism management with tourism studies, and recreation
management with leisure studies, so we can similarly justify
the relationships between ‘event management’ and ‘event
studies’.
The study of events has long existed within several
disciplines, manifested in research and theory development
on (for example) the anthropology, geography or economics
of events, but the term ‘event studies’ appears to have
been coined in 2000, and then only in passing in Getz’s
speech in the Events Beyond 2000 (Sydney) conference. In
a 2002 article in Journal of Hospitality and Tourism
Management Getz explicitly discussed event studies and
event management, questioning their possible status as
disciplines or fields (Getz, 1998, 1999, 2002).
Event studies was an unnecessary and perhaps irrelevant
idea until academics doing event-related teaching and
research had published a critical mass of papers and books,
met at event-specific research conferences, established
event-specific journals, and generated sufficient interest in
theory. In terms of events-related education the majority of
programs appear to be at either the practical, hands-on
level (encompassing ‘event design’) or those with emphasis
on applying management theory and methods to events
and event-producing organizations. Event tourism is
generally covered within tourism degree programs as a
topic or a single course.
3. The tourism perspective
The term ‘event(s) tourism’ was not widely used, if at all,
prior to 1987 when The New Zealand Tourist and Publicity
Department (1987) reported: ‘‘Event tourism is an
important and rapidly growing segment of international
tourismy’’. An article by Getz in 1989 in Tourism
Management (‘Special Events: Defining the Product’)
developed a framework for planning ‘events tourism’.
Prior to this it was normal to speak of special events,
hallmark events, mega events and specific types of events.
Now ‘event tourism’ is generally recognized as being
inclusive of all planned events in an integrated approach
to development and marketing.
As with all forms of special-interest travel, event tourism
must be viewed from both demand and supply sides.
A consumer perspective requires determining who travels
for events and why, and also who attends events while
traveling. We also want to know what ‘event tourists’ do
and spend. Included in this demand-side approach is
assessment of the value of events in promoting a positive
destination image, place marketing in general, and cobranding
with destinations.
On the supply side, destinations develop, facilitate and
promote events of all kinds to meet multiple goals: to
attract tourists (especially in the off-peak seasons), serve as
a catalyst (for urban renewal, and for increasing the
infrastructure and tourism capacity of the destination),
to foster a positive destination image and contribute
to general place marketing (including contributions to

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.2. การศึกษาเหตุการณ์เขตการศึกษาใหม่เช่นการท่องเที่ยว พักผ่อน หรือต้อนรับการศึกษาโดยทั่วไปเกิดขึ้นจากการปฏิบัติวิชาชีพที่จัดชิดหลักสูตรหรือปริญญาในมหาวิทยาลัยและวิทยาลัย เมื่อจำนวนมากนักเรียน โปรแกรมและครูวิจัยถึง และสื่อสิ่งพิมพ์วิจัยตามสมุดรายวัน นักวิชาการที่สอน ทำวิจัย และเผยแพร่ภายในฟิลด์เกิดใหม่โดยทั่วไปต้องการยกระดับสถานะของงานจากของแท้ใช้บางสิ่งบางอย่างที่ทฤษฎีมากขึ้น และในเวลาเดียวกันวิชาการน่าเชื่อถือ นี้อธิบายวิวัฒนาการของการท่องเที่ยว ด้วยการศึกษาการท่องเที่ยว พักผ่อนหย่อนใจการจัดการกับการศึกษาพักผ่อน เพื่อให้เราสามารถจัดชิดขอบในทำนองเดียวกันความสัมพันธ์ระหว่าง 'การจัดการเหตุการณ์' และ ' เหตุการณ์นักศึกษาการศึกษาของกิจกรรมมีชีวิตอยู่นานในหลายสาขาวิชา ประจักษ์ในการพัฒนางานวิจัยและทฤษฎี(ตัวอย่าง) มานุษยวิทยา ภูมิศาสตร์ หรือเศรษฐศาสตร์ของเหตุการณ์ แต่คำว่า 'การศึกษาเหตุการณ์' ดูเหมือนจะ มีการประกาศเกียรติคุณใน 2000 แล้วเท่านั้นในการผ่านในของเก็ตส์คำพูดที่ในประชุมกิจกรรมเกิน 2000 (ซิดนีย์) ในบทความ 2002 ในสมุดรายวันของบริการและการท่องเที่ยวเก็ตส์จัดการศึกษาเหตุการณ์ที่กล่าวถึงอย่างชัดเจน และการจัดการเหตุการณ์ สถานะเป็นไปได้ของการตั้งคำถามสาขาวิชาหรือสาขา (เก็ตส์ 1998, 1999, 2002)ศึกษาเหตุการณ์ถูกไม่จำเป็น และอาจจะไม่เกี่ยวข้องคิดถึงนักวิชาการที่ทำการสอนที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ และวิจัยมีการเผยแพร่จำนวนมากเอกสารและหนังสือพบกันที่สัมมนาวิจัยเฉพาะเหตุการณ์ ก่อตั้งสมุดรายวันเฉพาะเหตุการณ์ และสร้างสนใจเพียงพอในทฤษฎี ในแง่ของกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาส่วนใหญ่ของโปรแกรมปรากฏที่ทั้งทางปฏิบัติ มือระดับ (ครอบคลุมการออกแบบกิจกรรม') หรือผู้ที่ มีความสำคัญทฤษฎีการจัดการและวิธีการสำหรับการสมัครกิจกรรมและผลิตกิจกรรมองค์กร เป็นกิจกรรมการท่องเที่ยวโดยทั่วไปครอบคลุมภายในโปรแกรมระดับการท่องเที่ยวเป็นการหัวข้อหรือหลักสูตรเดียว3. มุมมองการท่องเที่ยวคำว่า 'เหตุการณ์การท่องเที่ยว' ไม่ใช้ ถ้าเลยก่อนเมื่อ 1987 ที่นิวซีแลนด์ท่องเที่ยวและประชาสัมพันธ์กรม (1987) รายงาน: '' เหตุการณ์การท่องเที่ยวเป็นการส่วนสำคัญ และเติบโตอย่างรวดเร็วของนานาชาติtourismy'' บทความ โดยเก็ตส์ในปี 1989 ในการท่องเที่ยวการจัดการ (' กิจกรรมพิเศษ: การกำหนดผลิตภัณฑ์ ')พัฒนาเป็นกรอบสำหรับการวางแผน 'กิจกรรมการท่องเที่ยว'ก่อนหน้านี้ มันเป็นปกติที่จะพูดถึงกิจกรรมพิเศษกิจกรรมเด่น mega กิจกรรม และระบุประเภทของกิจกรรมตอนนี้ 'กิจกรรมการท่องเที่ยว' เป็นที่รู้จักโดยทั่วไปเป็นรวมทั้งการวางแผนกิจกรรมในแนวทางแบบบูรณาการการพัฒนาและการตลาดเช่นเดียวกับดอกเบี้ยพิเศษท่องเที่ยว กิจกรรมท่องเที่ยวในทุกรูปแบบต้องดูจากอุปสงค์และอุปทานด้านมุมมองของผู้บริโภคต้องการกำหนดผู้เดินทางสำหรับเหตุการณ์ทำไม และยังมีผู้เข้าร่วมกิจกรรมในขณะที่การเดินทาง เราต้องการทราบทำงานของ 'เหตุการณ์นักท่องเที่ยว'และการใช้จ่าย ในด้านความต้องการนี้เป็นวิธีการประเมินมูลค่าของกิจกรรมในการส่งเสริมบวกภาพปลายทาง สถานที่การตลาดโดยทั่วไป และ cobrandingมีจุดหมายปลายทางด้าน สถานที่ท่องเที่ยวพัฒนา อำนวยความสะดวก และส่งเสริมกิจกรรมเพื่อให้บรรลุเป้าหมายหลายทุกชนิด: การสถานที่ท่องเที่ยว (โดยเฉพาะในช่วงฤดูกาล) เป็นตัวเร่งปฏิกิริยา (สำหรับฟื้นฟูเมือง และเพิ่มการโครงสร้างพื้นฐานและการท่องเที่ยวผลิตปลายทาง),เพื่อส่งเสริมรูปแบบปลายทางที่เป็นบวก และมีส่วนร่วมการตลาดสถานที่ทั่วไป (รวมถึงการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.2 การศึกษาที่จัดกิจกรรม
สาขาวิชาการใหม่ ๆ เช่นการท่องเที่ยว, การพักผ่อนหรือ
การศึกษาการต้อนรับโดยทั่วไปจะเกิดขึ้นจากการปฏิบัติวิชาชีพ
ที่ justifies หลักสูตรหรือโปรแกรมการศึกษาระดับปริญญาที่มหาวิทยาลัย
และวิทยาลัย เมื่อมวลที่สำคัญของนักเรียนโปรแกรม
และครูถึงการวิจัยและสิ่งพิมพ์ใน
วารสารวิจัยปฏิบัติตาม นักวิชาการที่สอนทำ
วิจัยและการเผยแพร่ภายในสนามใหม่ ๆ มักจะ
ต้องยกระดับสถานะของการทำงานของพวกเขาจากที่ล้วน
นำไปใช้กับบางสิ่งบางอย่างในทางทฤษฎีมากขึ้นและในเวลาเดียวกัน
ที่น่าเชื่อถือในเชิงวิชาการ นี้จะอธิบายถึงวิวัฒนาการของ
การจัดการการท่องเที่ยวกับการศึกษาการท่องเที่ยวและการพักผ่อนหย่อนใจ
การจัดการกับการศึกษาเพื่อการพักผ่อนเพื่อให้เราในทำนองเดียวกันสามารถปรับ
ความสัมพันธ์ระหว่าง 'การจัดการเหตุการณ์' และ 'กรณี
ศึกษา'.
การศึกษาของเหตุการณ์ที่มีชีวิตอยู่นานภายในเวลาหลาย
สาขาวิชาที่ประจักษ์ในการวิจัย และการพัฒนาทฤษฎี
บน (ตัวอย่าง) มานุษยวิทยาภูมิศาสตร์หรือเศรษฐศาสตร์
ของเหตุการณ์ แต่คำว่า 'จัดกิจกรรมการศึกษา' ดูเหมือนจะได้
รับการประกาศเกียรติคุณในปี 2000 และหลังจากนั้นเพียงในการผ่านในเก็ตซ์ของ
การพูดในเหตุการณ์นอกเหนือ 2000 (ซิดนีย์) การประชุม ใน
บทความปี 2002 ในวารสารการบริการและการท่องเที่ยว
การจัดการเก็ตซ์การศึกษาเหตุการณ์ที่กล่าวถึงอย่างชัดเจนและ
การจัดการเหตุการณ์ถามสถานะที่เป็นไปได้ของพวกเขาเป็น
สาขาวิชาหรือสาขา (เก็ตซ์ 1998, 1999, 2002).
การศึกษาเหตุการณ์ที่ไม่จำเป็นและบางทีอาจจะไม่เกี่ยวข้อง
กับความคิดจนนักวิชาการทำ เหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนและ
การวิจัยได้รับการตีพิมพ์มวลที่สำคัญของเอกสารและหนังสือ
พบกันที่การประชุมการวิจัยเหตุการณ์เฉพาะจัดตั้ง
วารสารเหตุการณ์ที่เฉพาะเจาะจงและสร้างความสนใจเพียงพอใน
ทฤษฎี ในแง่ของการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ส่วนใหญ่ของ
โปรแกรมที่ดูเหมือนจะเป็นที่ใดในทางปฏิบัติบนมือ
ระดับ (ครอบคลุมการออกแบบเหตุการณ์ ') หรือผู้ที่มีความสำคัญ
ในการประยุกต์ใช้ทฤษฎีการจัดการและวิธีการที่จะมีเหตุการณ์
และองค์กรเหตุการณ์การผลิต การท่องเที่ยวเหตุการณ์ถูก
ปกคลุมโดยทั่วไปภายในหลักสูตรปริญญาการท่องเที่ยวเป็น
หัวข้อหรือหลักสูตรเดียว.
3 การท่องเที่ยวในมุมมองของ
คำว่า "เหตุการณ์ (s) การท่องเที่ยว 'ไม่ได้ถูกใช้กันอย่างแพร่หลายถ้าที่ทุกคน
ก่อนที่จะ 1987 เมื่อนิวซีแลนด์ท่องเที่ยวและประชาสัมพันธ์
กรม (1987) รายงาน:' 'การท่องเที่ยวที่จัดกิจกรรมเป็น
สิ่งที่สำคัญและส่วนที่เติบโตขึ้นอย่างรวดเร็วของต่างประเทศ
tourismy '' บทความโดยเก็ตซ์ในปี 1989 ในการท่องเที่ยว
การจัดการ ( 'กิจกรรมพิเศษ: การกำหนดสินค้า)
การพัฒนากรอบการทำงานสำหรับการวางแผน' กิจกรรมการท่องเที่ยว '.
ก่อนหน้านี้มันเป็นเรื่องปกติที่จะพูดถึงการจัดกิจกรรมพิเศษ
เหตุการณ์ตราเหตุการณ์เด่นและประเภทที่เฉพาะเจาะจงของ เหตุการณ์ที่เกิดขึ้น.
ตอนนี้การท่องเที่ยวเหตุการณ์ 'ได้รับการยอมรับโดยทั่วไปว่าเป็น
รวมกิจกรรมที่วางแผนไว้ทั้งหมดในการบูรณาการ
การพัฒนาและการตลาด.
เช่นเดียวกับทุกรูปแบบของการเดินทางพิเศษดอกเบี้ยท่องเที่ยวเหตุการณ์
ต้องดูจากทั้งอุปสงค์และอุปทานด้าน.
ผู้บริโภค มุมมองที่ต้องมีการกำหนดที่เดินทาง
สำหรับการจัดกิจกรรมและทำไมและยังที่เข้าร่วมเหตุการณ์ในขณะ
เดินทาง นอกจากนี้เรายังต้องการที่จะรู้ว่าสิ่งที่ทำ 'นักท่องเที่ยวเหตุการณ์'
และการใช้จ่าย รวมอยู่ในแนวทางความต้องการด้านนี้คือ
การประเมินค่าของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในการส่งเสริมการบวก
ภาพปลายทางการตลาดสถานที่ทั่วไปและสร้างตราสินค้าร่วม
กับสถานที่ท่องเที่ยว.
ด้านอุปทานจุดหมายพัฒนาและอำนวยความสะดวกและ
ส่งเสริมกิจกรรมทุกชนิดเพื่อให้บรรลุเป้าหมายหลาย : ที่จะ
ดึงดูดนักท่องเที่ยว (โดยเฉพาะในฤดูกาล off-peak) ทำหน้าที่เป็น
ตัวเร่งปฏิกิริยา (สำหรับการฟื้นฟูเมืองและการเพิ่ม
โครงสร้างพื้นฐานและการท่องเที่ยวความจุของปลายทาง)
เพื่อส่งเสริมให้เกิดภาพที่ปลายทางในเชิงบวกและมีส่วนร่วม
กับการตลาดสถานที่ทั่วไป (รวมถึง เงินสมทบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2.2 . การศึกษาเหตุการณ์สาขาวิชาการใหม่ๆ เช่น การท่องเที่ยว สันทนาการ หรือการบริการการศึกษาโดยทั่วไปเกิดขึ้นจากการปฏิบัติวิชาชีพข้อแก้ตัวที่หลักสูตรหรือโปรแกรมการศึกษาระดับปริญญาตรีที่มหาวิทยาลัยและวิทยาลัย เมื่อมวลที่สําคัญของนักศึกษา โปรแกรมและครู ถึง งานวิจัย และสิ่งพิมพ์ในวารสารวิจัยตาม นักวิชาการที่สอนทำการวิจัยและเผยแพร่ภายในสนามใหม่โดยทั่วไปต้องการที่จะยกระดับสถานะของการทำงานของพวกเขาจากที่หมดจดใช้กับสิ่งที่ทฤษฎีมากขึ้น และในเวลาเดียวกันทางวิชาการที่น่าเชื่อถือ นี้อธิบายวิวัฒนาการของการจัดการการท่องเที่ยวกับการท่องเที่ยว และนันทนาการการจัดการกับสันทนาการศึกษา ดังนั้น เราสามารถปรับในทํานองเดียวกันความสัมพันธ์ระหว่าง " " และ " " เหตุการณ์การจัดการเหตุการณ์การศึกษา "การศึกษากิจกรรมที่มีชีวิตอยู่นานในหลาย ๆวินัย , ประจักษ์ในการวิจัย และพัฒนาทฤษฎี( ตัวอย่าง ) มานุษยวิทยา ภูมิศาสตร์ หรือเศรษฐศาสตร์ของเหตุการณ์ แต่คำว่า " การศึกษา " จะปรากฏขึ้นที่จะมีเหตุการณ์ได้รับการประกาศเกียรติคุณใน 2000 แล้ว แค่เดินผ่านน่ะคือการพูดในเหตุการณ์เกิน 2000 ( ซิดนีย์ ) ประชุม ใน2002 บทความในวารสารการบริการและการท่องเที่ยวการจัดการศึกษาและปรึกษางานนี้น่ะการจัดการเหตุการณ์การเป็นไปได้ของสถานะสาขาหรือสาขา ( เก็ตส์ , 1998 , 1999 , 2002 )การศึกษากิจกรรมไม่จำเป็นและอาจจะไม่เกี่ยวข้องคิดจนนักวิชาการทำ event-related สอนและวิจัยเผยแพร่มวลวิกฤตของเอกสารและหนังสือพบกันที่การประชุมการวิจัยเฉพาะเหตุการณ์ตั้งขึ้นงานวารสารเฉพาะ และสร้างความสนใจในเพียงพอทฤษฎี ในแง่ของการศึกษาส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์โปรแกรมที่ปรากฏอยู่ทั้งทางปฏิบัติ ภาคปฏิบัติระดับ ( ครอบคลุมงานออกแบบ " " ) หรือผู้ที่เน้นในการประยุกต์ทฤษฎีการจัดการและวิธีการเหตุการณ์และงานผลิตองค์กร การท่องเที่ยวกิจกรรมโดยทั่วไปครอบคลุมภายในการท่องเที่ยวระดับโปรแกรมที่เป็นหัวข้อหรือหลักสูตรเดียว3 . มุมมองของการท่องเที่ยวเหตุการณ์ ( s ) คำว่า " การท่องเที่ยว " ไม่ได้ถูกใช้กันอย่างแพร่หลาย ถ้าที่ทั้งหมดก่อนปี 1987 เมื่อ นิวซีแลนด์ ท่องเที่ยว และ ประชาสัมพันธ์แผนก ( 1987 ) รายงาน : " การท่องเที่ยว "event เป็นส่วนที่สำคัญและการเติบโตอย่างรวดเร็วของนานาชาติtourismy " " บทความโดย เก็ตส์ในปี 1989 ในการท่องเที่ยวการจัดการ ( "special เหตุการณ์ : การกำหนดผลิตภัณฑ์ " )การพัฒนากรอบสำหรับเหตุการณ์การวางแผนการท่องเที่ยว " "ก่อนนี้มันเป็นปกติที่จะพูดถึงเหตุการณ์พิเศษเหตุการณ์สำคัญ , เหตุการณ์เด่นและระบุประเภทของเหตุการณ์ตอนนี้ " การท่องเที่ยว " เหตุการณ์คือการยอมรับโดยทั่วไปเป็นรวมวางแผนเหตุการณ์ในแนวทางแบบบูรณาการการพัฒนาและการตลาดเช่นเดียวกับทุกรูปแบบของการเดินทาง ดอกเบี้ยพิเศษ การท่องเที่ยว เหตุการณ์ต้องดูจากทั้งอุปสงค์ ด้านอุปทานมุมมองของผู้บริโภคที่ต้องการเดินทางเหตุการณ์และเหตุผล และยัง ผู้เข้าร่วมกิจกรรม ในขณะที่เดินทาง นอกจากนี้เรายังต้องการที่จะทราบว่า " เหตุการณ์ของนักท่องเที่ยวทำและการใช้จ่าย รวมอยู่ในนี้ ความต้องการด้านวิธีการคือการประเมินค่าของกิจกรรมในการส่งเสริมในเชิงบวกภาพปลายทาง การตลาด สถานที่ทั่วไป และ cobrandingกับจุดหมายปลายทางด้านอุปทาน อำนวยความสะดวก และสามารถ พัฒนาส่งเสริมกิจกรรมทุกชนิดเพื่อตอบสนองเป้าหมายหลาย :ดึงดูดนักท่องเที่ยว ( โดยเฉพาะในช่วงปิดฤดูท่องเที่ยว ) ทำหน้าที่ตัวเร่งปฏิกิริยา ( สำหรับการฟื้นฟูเมือง และเพื่อเพิ่มโครงสร้างพื้นฐานและการท่องเที่ยวความจุของปลายทาง )เพื่อเสริมสร้างภาพลักษณ์เชิงบวกและสนับสนุนปลายทางการตลาดสถานที่ทั่วไป ( รวมเงินสมทบ