We studied students’ motivation to

We studied students’ motivation to learn through the lens of achievement
goal theory. Achievement goal theory describes different purposes that
students adopt for engaging in academic tasks. Research has shown that
these purposes are related to different patterns of student thinking, emotions,
and actions and also to achievement (Ames, 1992; Midgley, 2002).
Researchers focused predominantly on two different types of goals: mastery
goals and performance goals. Mastery goals are focused on increasing
competence, whereas performance goals are focused on demonstrating
competence. Each of these goals can be held by individual students (i.e.,
personal goals) and also be perceived as being emphasized in the classroom
(i.e., goal structures) (see Kaplan, Middleton, Urdan, & Midgley, 2002, and
Urdan 1997, for reviews).
Personal Goals

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราศึกษาแรงจูงใจของนักเรียนในการเรียนรู้ผ่านเลนส์สำเร็จ
เป้าหมายทฤษฎี สำเร็จเป้าหมายทฤษฎีอธิบายวัตถุประสงค์แตกต่างกันที่
นักเรียนนำมาใช้สำหรับในงานวิชาการ งานวิจัยได้แสดงที่
วัตถุประสงค์เหล่านี้เกี่ยวข้องกับรูปแบบที่แตกต่างกันของนักคิด อารมณ์,
และการดำเนินการ และยังสำเร็จ (เอมส์ 1992 Midgley, 2002) .
นักวิจัยส่วนใหญ่มุ่งเน้นในสองประเภทของเป้าหมาย: เป็นครู
เป้าหมายและเป้าหมายประสิทธิภาพการ เป้าหมายที่เป็นครูจะเน้นเพิ่ม
ความสามารถ ในขณะที่เป้าหมายประสิทธิภาพจะเน้นเห็น
ความสามารถ เป้าหมายเหล่านี้สามารถจัดเก็บได้ โดยศึกษา (เป้าหมาย i.e.,
personal) และยัง ถือว่าเป็นการเน้นในห้องเรียน
(เช่น เป้าหมายโครงสร้าง) (Kaplan ดู มิดเดิลตัน Urdan & Midgley, 2002 และ
Urdan 1997 สำหรับรีวิว) .
เป้าหมายส่วนบุคคล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราศึกษาแรงจูงใจของนักเรียนที่จะเรียนรู้ผ่านเลนส์ของทฤษฎี
เป้าหมายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เป้าหมายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทฤษฎีอธิบายวัตถุประสงค์ต่าง ๆ ที่นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม
งานวิชาการ การวิจัยได้แสดงให้เห็นว่า
วัตถุประสงค์เหล่านี้เกี่ยวข้องกับรูปแบบที่แตกต่างกันของการคิด , นักเรียน อารมณ์ และการกระทำ และยังเรียน
( เอมส์ , 1992 ;
มิจลีย์ , 2002 )นักวิจัยเน้นเด่นบนสองชนิดที่แตกต่างกันของเป้าหมาย : เป้าหมายการเรียนรู้
และการปฏิบัติเป้าหมาย การเรียนรู้เป้าหมายจะเน้นการเพิ่มความสามารถและสมรรถนะ
,
เป้าหมายจะมุ่งเน้นในการแสดงความสามารถ แต่ละเป้าหมายเหล่านี้สามารถจัดขึ้นโดยนักเรียนเป็นรายบุคคล ( เช่น
เป้าหมายส่วนบุคคล ) และยังถูกมองว่าถูกเน้นในชั้นเรียน
( เช่นโครงสร้างเป้าหมาย ) ( เจอกาแพนมิดเดิลตัน urdan &มิจลีย์ , 2545 และ
urdan 1997 ความคิดเห็น ) .
เป้าหมายส่วนบุคคล