Results and discussionVentilation s

Results and discussion
Ventilation systems in the classrooms consisted of
single-zone room units (i.e. residential style upflow
furnace-type systems, unit ventilators, roof top units
serving one room only, and fan coil units), which were
ideal for the method of approximating ventilation rates
using CO2 concentrations. The mean of the ventilation
rates calculated from the classrooms was 3.88 l/sperson
(range 0.90–11.74), i.e. approximately half of
the ASHRAE Standard 62 recommended minimum.
These data indicate that the amount of outdoor air
being mechanically provided to the rooms was in the
vast majority of cases less than the minimum standard.
It is worthwhile to note that although all classrooms
were occupied during the 4–5 h test period, in many
instances there was some degree of transitory occupancy
(i.e. lunch breaks, playground breaks, etc.).
Because of these occurrences (in addition to cases
where ventilation rates were extremely low, i.e.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลและการสนทนาระบบระบายอากาศในห้องเรียนประกอบด้วยห้องพักเดี่ยวโซนหน่วย (บำบัดสไตล์ที่อยู่อาศัยเช่นระบบเตาเผาชนิด ventilators หน่วย หน่วยบนหลังคาบริการห้องเท่านั้น และพัดลมม้วนหน่วย), ซึ่งถูกเหมาะสำหรับวิธีการระหว่างระบายอากาศราคาพิเศษใช้ความเข้มข้นของ CO2 ค่าเฉลี่ยของการระบายอากาศราคาที่คำนวณได้จากห้องเรียน 3.88 l sperson(ระยะ 0.90 – 11.74), เช่นประมาณครึ่งหนึ่งของ62 มาตรฐาน ASHRAE แนะนำน้อยข้อมูลเหล่านี้บ่งชี้ว่า จำนวนของอากาศกลไกการให้ห้องอยู่ในการส่วนใหญ่กรณีน้อยกว่ามาตรฐานขั้นต่ำก็คุ้มค่าที่จะสังเกตว่า แม้ว่าห้องเรียนทั้งหมดได้ครอบครองช่วง 4 – 5 h ทดสอบ ในมีอินสแตนซ์ถูกบางส่วนของพักอนิยม(เช่นกลางวันแบ่ง แบ่งสนามเด็กเล่น ฯลฯ)เพราะเหตุการณ์เหล่านี้ (นอกจากกรณีที่อัตราการระบายอากาศได้ต่ำมาก เช่น < 0.5อากาศเปลี่ยนแปลงต่อชั่วโมง), ท่อน (สมดุล) CO2ความเข้มข้นที่ไม่ตระหนักอย่างเต็มที่ในการห้องเรียน ภายใต้สถานการณ์เหล่านี้ ความเข้มข้น CO2เข้าสู่ช่วงวัด และสันนิษฐานเป็นท่อน ให้การ overestimate ของสภาพจริงระบาย การจดจำที่ steadyรัฐไม่สำเร็จให้ใช้ในห้องเรียนยัง เข้าใจว่า คอมโพสิตหมายถึง การระบายอากาศอัตรา ในโรงเรียน จะเปลี่ยนได้ต่ำกว่า ขาดการระบายอากาศภายในที่ครอบครองพื้นที่เป็นตัวบ่งชี้ที่ มีสารเคมี และ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการทดลองและการอภิปรายระบบระบายอากาศในห้องเรียนประกอบด้วยโซนเดียวหน่วยห้อง(เช่นไหลขึ้นรูปแบบที่อยู่อาศัยระบบเตาเผาประเภทเครื่องช่วยหายใจหน่วยหลังคาหน่วยด้านบนที่ให้บริการห้องหนึ่งเท่านั้นและหน่วยขดลวดพัดลม) ซึ่งเหมาะสำหรับวิธีการใกล้เคียงกับอัตราการระบายอากาศโดยใช้ความเข้มข้นของ CO2 ค่าเฉลี่ยของการระบายอากาศอัตราที่คำนวณจากห้องเรียนเป็น 3.88 ลิตร / sperson (ช่วง 0.90-11.74) คือประมาณครึ่งหนึ่งของมาตรฐานASHRAE 62 แนะนำขั้นต่ำ. ข้อมูลเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าปริมาณของอากาศกลางแจ้งถูกให้โดยอัตโนมัติไปยังห้องพักอยู่ในส่วนใหญ่ของกรณีน้อยกว่ามาตรฐานขั้นต่ำ. มันคุ้มค่าที่จะทราบว่าแม้ว่าห้องเรียนทั้งหมดมีอยู่ในช่วงระยะเวลาการทดสอบเอช 4-5 ในหลายกรณีมีระดับของอัตราการเข้าพักชั่วคราวบางส่วน(เช่นพักกลางวันแบ่งสนามเด็กเล่น ฯลฯ .). เพราะเกิดขึ้นเหล่านี้ (นอกเหนือจากกรณีที่มีอัตราการระบายอากาศที่อยู่ในระดับต่ำมากเช่น<0.5 การเปลี่ยนแปลงของอากาศต่อชั่วโมง) ความมั่นคงของรัฐ (สมดุล) CO2 ความเข้มข้นไม่ได้รับรู้อย่างเต็มที่ในหลายห้องเรียน ภายใต้สถานการณ์เช่นนี้ความเข้มข้นของก๊าซ CO2 เข้าสู่ระบบในช่วงระยะเวลาการวัดและสันนิษฐานว่าความมั่นคงของรัฐเป็นให้ประเมินค่าสูงของสภาพการระบายอากาศที่เกิดขึ้นจริง คงจำได้ว่ารัฐไม่ได้ประสบความสำเร็จในหลายห้องเรียนก็จะเข้าใจว่าคอมโพสิตหมายถึงการระบายอากาศที่อัตราการตั้งข้อสังเกตในโรงเรียนจะได้รับการเปลี่ยนแม้กระทั่งที่ต่ำกว่า การขาดการระบายอากาศภายในอยู่ในพื้นที่เป็นตัวบ่งชี้ว่าสารเคมีและ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลลัพธ์ และระบบระบายอากาศ อภิปรายในชั้นเรียนประกอบด้วย

หน่วยห้องโซนเดียว ( เช่นที่อยู่อาศัยสไตล์ไหล
เตาประเภทระบบหน่วยพัดลมระบายอากาศบนหลังคาหน่วย
ให้หนึ่งห้องเท่านั้น และหน่วยคอยล์พัดลม ) ซึ่งเป็นวิธีที่เหมาะสำหรับ

ประมาณอัตราการระบายอากาศโดยใช้คาร์บอนไดออกไซด์เข้มข้น ค่าเฉลี่ยของอัตราการระบายอากาศ
คำนวณจากห้องเรียน 3 .88 l / sperson
( ช่วง 1 ) ฝ่าย ) คือประมาณครึ่งหนึ่งของ ASHRAE Standard 62 แนะนำขั้นต่ำ
.
ข้อมูลเหล่านี้บ่งชี้ว่าปริมาณของอากาศกลางแจ้ง
เป็นกลไกให้กับห้องพักใน
ส่วนใหญ่ของกรณีน้อยกว่ามาตรฐานขั้นต่ำ .
มันคุ้มค่าที่จะทราบว่าแม้ว่าทั้งหมด ห้องเรียน
ถูกยึดครองในช่วง 4 - 5 ชั่วโมงระยะเวลาการทดสอบหลาย
,กรณีมีบางระดับของการชั่วคราว
( เช่น พักกลางวัน สนามแตก ฯลฯ ) .
เพราะเหตุการณ์เหล่านี้ ( นอกเหนือจากกรณี
ที่อัตราการระบายอากาศต่ำมาก ( < 0.5
อากาศเปลี่ยนแปลงต่อชั่วโมง ) คงที่ ( สมดุล ) CO2 ความเข้มข้นไม่เต็มที่

คิดได้ในหลายๆ แห่ง ห้องเรียน ภายใต้สถานการณ์เหล่านี้ , CO2 ความเข้มข้น
เข้าสู่ระบบในช่วงเวลาการวัดและ
ถือว่าเป็นสภาวะให้ทั่วไปของ
สภาพการระบายอากาศที่เกิดขึ้นจริง ตระหนักว่ารัฐไม่มั่นคง
ลุ้นหลายห้องเรียน ก็ยังเข้าใจว่า คอมโพสิต หมายถึง

อัตราการระบายอากาศ สังเกต ในโรงเรียน จะขยับแม้แต่
ต่ำกว่า ขาดการระบายอากาศภายในครอบครอง
อวกาศเป็นตัวบ่งชี้ว่ามีสารเคมีและ