มอบมรดกของเราไว้ในมือเยาวชน หลายต่อ

มอบมรดกของเราไว้ในมือเยาวชน
หลายต่อหลายครั้งเมื่อมีการสอบถามนักศึกษามหาวิทยาลัยว่า ประเทศไทยมีแหล่งมรดกโลกอยู่กี่แห่ง พวกเขาจะแสดงความไม่มั่นใจ บางคนเดาว่า 3 แห่ง บางคนก็คาดว่า 4 แห่ง คำตอบคือสถานที่ดังกล่าวมีอยู่ 5 แห่ง ได้แก่ แหล่งโบราณคดีบ้านเชียง อุทยานประวัติศาสตร์สุโขทัย-ศรีสัชนาลัย-กำแพงเพชร อุทยานประวัติศาสตร์พระนครศรีอยุธยา เขตรักษาพันธ์สัตว์ป่าทุ่งใหญ่-ห้วยขาแข้ง และ ผืนป่าเขาใหญ่-ดงพญาเย็น และเมื่อถามว่าพวกเขาจะปกป้องดูแลสถานที่อันทรงคุณค่าเหล่านี้อย่างไร นักศึกษาหลายคนก็ไม่มีคำตอบ
ทุกคนเป็นเจ้าของแหล่งมรดกโลก การปกป้องดูแลแหล่งมรดกโลกไม่ใช่เป็นหน้าที่ของหมู่บ้านใดหมู่บ้านหนึ่งหรือประเทศใดประเทศหนึ่ง แต่เป็นความรับผิดชอบร่วมกันของชุมชนโลก ด้วยเหตุนี้ ศูนย์มรดกโลกขององค์การการศึกษา วิทยาศาสตร์ และวัฒนธรรมแห่งสหประชาชาติ (UNESCO) จึงได้ริเริ่มโครงการการมีส่วนร่วมของเยาวชนในการอนุรักษ์และส่งเสริมมรดกโลกในปี พ.ศ. 2537 เพื่อช่วยกระตุ้นให้เยาวชนมีความพยายามที่จะปกป้องดูแลมรดกโลกอย่างแข็งขันด้วยการมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ ที่จัดขึ้นโดยโรงเรียนสมาชิกเครือข่ายโครงการการศึกษาเพื่อความเข้าใจอันดีระหว่างชาติ (UNESCO Associated Schools Project (ASP) Network)
ในปี พ.ศ. 2543 อุทยานประวัติศาสตร์สุโขทัย-ศรีสัชนาลัย-กำแพงเพชร ได้เป็นเจ้าภาพจัดให้ กลุ่มนักเรียนและครูจากทั่วเอเชียตะวันออกเฉียงใต้เข้าร่วมการสัมมนา ซึ่งนับได้ว่าเป็นครั้งแรกที่ได้มีการนำการศึกษาเรื่องมรดกโลกไปใช้ในการเรียนการสอนอย่างแท้จริง ในระหว่างการสัมมนา กลุ่มนักเรียนและครูดังกล่าวได้ทดลองใช้คู่มือการศึกษาที่เรียกว่า “มรดกโลกในมือเยาวชน” ที่องค์การ UNESCO จัดทำขึ้น โดยมีผู้เชี่ยวชาญจากกรมศิลปากรและครูในท้องถิ่นทำงานร่วมกันกับกลุ่มครูและนักเรียนที่เข้าร่วมการสัมมนาดังกล่าวด้วย
นายธาราพงศ์ ศรีสุชาติ ผู้อำนวยการสำนักโบราณคดี กรมศิลปากร กล่าวว่า “เมื่อสิ้นสุดการสัมมนา ผมคิดว่าพวกเขามีความเข้าใจอัจฉริยภาพของคนโบราณที่สร้างมรดกโลกแห่งนี้ และกลับออกไปพร้อมกับแนวคิดที่ชัดเจนขึ้นว่า “มรดก” คืออะไร “โบราณคดี” คืออะไร และ “เทคโนโลยีสมัยโบราณ (Ancient Technology) คืออะไร
นอกจากนี้ องค์การ UNESCO ยังได้ริเริ่มโครงการใหม่คือ “อาสาสมัครมรดกโลก : เด็กน้อยพร้อมลุย” (World Heritage Volunteers : Patrimonito Rolls Up the Sleeves) ซึ่งมีกิจกรรมต่างๆ รวมถึงการจัดทำคู่มือการศึกษาและการส่งเสริมค่ายอาสามรดกโลก เพื่อสนับสนุนการศึกษานอกระบบเกี่ยวกับมรดกโลกด้วย Patrimonito เป็นสัญลักษณ์แทนโครงการการศึกษามรดกโลก
Dr. Sheldon Shaeffer ผู้อำนวยการองค์การ UNESCO ประจำกรุงเทพฯ กล่าวว่า “ศิลปะ แขนงต่างๆ มีบทบาทที่เด่นชัดและมีเอกลักษณ์ในการนำแนวคิดเรื่องการศึกษาที่มีคุณภาพมาปฏิบัติจริง และในฐานะที่เป็นสื่อในการสร้างสรรค์ ศิลปะยังกระตุ้นการพัฒนากระบวนการการคิดและการเรียนรู้ ก่อให้เกิดความคิดและการสร้างสรรค์ในเชิงนวัตกรรม ตลอดจนชี้ให้เห็นถึงความสำคัญของความหลากหลาย ทางวัฒนธรรม และ สนับสนุนรูปแบบพฤติกรรมที่สร้างการยอมรับพฤติกรรมและความเชื่อทางสังคม ที่แตกต่างจากตนเอง (Social Tolerance)”
ศิลปะทุกสาขาสามารถนำมาใช้ในกระบวนการการเรียนรู้ได้ อาทิ ทัศนศิลป์ ศิลปะงานพลาสติก และ นาฏศิลป์ นอกจากนี้ ครูในเอเชียยังร่วมกันนำนฤมิตศิลป์มาใช้ในการจัดทำวัสดุอุปกรณ์ที่ใช้ในการเรียน- การสอนเกี่ยวกับการศึกษามรดกโลกอีกด้วย
รายงานเรื่องมรดกโลกในมือเยาวชนเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ได้บรรจุแบบกิจกรรมเกี่ยวกับการศึกษา ศิลปะไว้ 7 หน้า ให้ใช้เป็นแนวทางสำหรับกิจกรรมต่างๆ ในชั้นเรียน ทั้งนี้ เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ดวยการศึกษาและวาดภาพงานแกะสลักบนแผ่นศิลา หรือ ฝึกหัดการทำหัตกรรมโบราณ อาทิ การปั้นหม้อในท้องถิ่น โดยให้เรียนรู้จากช่างฝีมือเก่าๆ และฝึกลงมือทำด้วยตัวเอง 
เมื่อเร็วๆ นี้ ผู้แทนของไทยจากกระทรวงวัฒนธรรม กระทรวงศึกษาธิการ และ กระทรวงทรัพยากร และสิ่งแวดล้อม ก็ได้เข้าร่วมการประชุมระดมสมองที่องค์การ UNESCO จัดให้มีขึ้น เพื่อให้ประเทศไทย นำเอาวิธีการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์นี้ไปใช้ในการศึกษาเกี่ยวกับมรดกโลก โดยในขั้นแรก ผู้เชี่ยวชาญ ของไทยเป็นผู้ระบุความต้องการในการฝึกอบรมครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พวกเขาจะแสดงความไม่มั่นใจบางคนเดาว่า 3 แห่งบางคนก็คาดว่า 4 แห่งคำตอบคือสถานที่ดังกล่าวมีอยู่ 5 แห่ง ได้แก่และผืนป่าเขาใหญ่ - ดงพญาเย็นทุกคนเป็นเจ้าของแหล่งมรดกโลก ด้วยเหตุนี้วิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมแห่งสหประชาชาติ (ยูเนสโก) พศ2537 (ยูเนสโกที่เกี่ยวข้องโครงการ (ASP) เครือข่าย)
2543 ได้เป็นเจ้าภาพจัดให้ในระหว่างการสัมมนา "มรดกโลกในมือเยาวชน" ที่องค์การยูเนสโกจัดทำขึ้นนายธาราพงศ์ศรีสุชาติผู้อำนวยการสำนักโบราณคดีกรมศิลปากรกล่าวว่า "เมื่อสิ้นสุดการสัมมนาคืออะไร "โบราณคดี" คืออะไรและ "เทคโนโลยีสมัยโบราณ (เทคโนโลยีโบราณ) คืออะไร
นอกจากนี้องค์การยูเนสโกยังได้ริเริ่มโครงการใหม่คือ "อาสาสมัครมรดกโลก: เด็กน้อยพร้อมลุย" (อาสาสมัครมรดกโลก:patrimonito ม้วนแขนเสื้อขึ้น) ซึ่งมีกิจกรรมต่างๆ patrimonito
ดร.Shaeffer เชลดอนผู้อำนวยการองค์การยูเนสโกประจำกรุงเทพฯกล่าวว่า "ศิลปะแขนงต่างๆทางวัฒนธรรมและ ที่แตกต่างจากตนเอง (สังคมอาทิทัศนศิลป์ศิลปะงานพลาสติกและนาฏศิลป์นอกจากนี้ศิลปะไว้ 7 หน้า ในชั้นเรียนทั้งนี้เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนเรียนรู้หรือฝึกหัดการทำหัตกรรมโบราณอาทิการปั้นหม้อในท้องถิ่นโดยให้เรียนรู้จากช่างฝีมือเก่า ๆ และฝึกลงมือทำด้วยตัวเอง
เมื่อเร็ว ๆ นี้ผู้แทนของไทยจากกระทรวงวัฒนธรรมกระทรวงศึกษาธิการและกระทรวงทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม ยูเนสโกจัดให้มีขึ้นเพื่อให้ประเทศไทยโดยในขั้นแรกผู้เชี่ยวชาญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มอบมรดกของเราไว้ในมือเยาวชน
หลายต่อหลายครั้งเมื่อมีการสอบถามนักศึกษามหาวิทยาลัยว่าประเทศไทยมีแหล่งมรดกโลกอยู่กี่แห่งพวกเขาจะแสดงความไม่มั่นใจบางคนเดาว่า 3 แห่งบางคนก็คาดว่า 4 แห่งคำตอบคือสถานที่ดังกล่าวมีอยู่ 5 แห่งได้แก่ อุทยานประวัติศาสตร์สุโขทัยศรีสัชนาลัยกำแพงเพชรอุทยานประวัติศาสตร์พระนครศรีอยุธยาเขตรักษาพันธ์สัตว์ป่าทุ่งใหญ่ห้วยขาแข้งและผืนป่าเขาใหญ่-ดงพญาเย็น นักศึกษาหลายคนก็ไม่มีคำตอบ
ทุกคนเป็นเจ้าของแหล่งมรดกโลกการปกป้องดูแลแหล่งมรดกโลกไม่ใช่เป็นหน้าที่ของหมู่บ้านใดหมู่บ้านหนึ่งหรือประเทศใดประเทศหนึ่งแต่เป็นความรับผิดชอบร่วมกันของชุมชนโลกด้วยเหตุนี้ วิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมแห่งสหประชาชาติ (ยูเนสโก) จึงได้ริเริ่มโครงการการมีส่วนร่วมของเยาวชนในการอนุรักษ์และส่งเสริมมรดกโลกในปีพศ ๒๕๓๗ เพื่อช่วยกระตุ้นให้เยาวชนมีความพยายามที่จะปกป้องดูแลมรดกโลกอย่างแข็งขันด้วยการมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ ที่จัดขึ้นโดยโรงเรียนสมาชิกเครือข่ายโครงการการศึกษาเพื่อความเข้าใจอันดีระหว่างชาติ (เกี่ยวข้องยูเนสโก โครงการเครือข่าย (ASP))
ในปีพ.ศ กลุ่มนักเรียนและครูจากทั่วเอเชียตะวันออกเฉียงใต้เข้าร่วมการสัมมนาอุทยานประวัติศาสตร์สุโขทัย-ศรีสัชนาลัย-กำแพงเพชรได้เป็นเจ้าภาพจัดให้ 2543 ในระหว่างการสัมมนากลุ่มนักเรียนและครูดังกล่าวได้ทดลองใช้คู่มือการศึกษาที่เรียกว่า "มรดกโลกในมือเยาวชน" ที่องค์การจัดทำขึ้นยูเนสโก
นายธาราพงศ์ศรีสุชาติผู้อำนวยการสำนักโบราณคดีกรมศิลปากรกล่าวว่า "เมื่อสิ้นสุดการสัมมนาผมคิดว่าพวกเขามีความเข้าใจอัจฉริยภาพของคนโบราณที่สร้างมรดกโลกแห่งนี้และกลับออกไปพร้อมกับแนวคิดที่ชัดเจนขึ้นว่า และคืออะไร "โบราณคดี" คืออะไร "คืออะไรเทคโนโลยีสมัยโบราณ (เทคโนโลยีโบราณ)
นอกจากนี้องค์การยูเนสโกยังได้ริเริ่มโครงการใหม่คือ "อาสาสมัครมรดกโลก: เด็กน้อยพร้อมลุย" (มรดกโลกอาสาสมัคร: Patrimonito ม้วนขึ้นแขน) ซึ่งมีกิจกรรมต่าง ๆ รวมถึงการจัดทำคู่มือการศึกษาและการส่งเสริมค่ายอาสามรดกโลกเพื่อสนับสนุนการศึกษานอกระบบเกี่ยวกับมรดกโลกด้วย Patrimonito เป็นสัญลักษณ์แทนโครงการการศึกษามรดกโลก
Dr ภัณฑ์เชลด้อน Shaeffer ผู้อำนวยการองค์การยูเนสโกประจำกรุงเทพฯ กล่าวว่า "ศิลปะแขนงต่าง ๆ มีบทบาทที่เด่นชัดและมีเอกลักษณ์ในการนำแนวคิดเรื่องการศึกษาที่มีคุณภาพมาปฏิบัติจริงและในฐานะที่เป็นสื่อในการสร้างสรรค์ ก่อให้เกิดความคิดและการสร้างสรรค์ในเชิงนวัตกรรมตลอดจนชี้ให้เห็นถึงความสำคัญของความหลากหลายสนับสนุนรูปแบบพฤติกรรมที่สร้างการยอมรับพฤติกรรมและความเชื่อทางสังคมทางวัฒนธรรมและที่แตกต่างจากตนเอง (สังคม
ศิลปะทุกสาขาสามารถนำมาใช้ในกระบวนการการเรียนรู้ได้อาทิทัศนศิลป์ศิลปะงานพลาสติกและนาฏศิลป์นอกจากนี้ครูในเอเชียยังร่วมกันนำนฤมิตศิลป์มาใช้ในการจัดทำวัสดุอุปกรณ์ที่ใช้ในการเรียน-
รายงานเรื่องมรดกโลกในมือเยาวชนเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ได้บรรจุแบบกิจกรรมเกี่ยวกับการศึกษาศิลปะไว้ 7 หน้าให้ใช้เป็นแนวทางสำหรับกิจกรรมต่าง ๆ ในชั้นเรียนทั้งนี้เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนเรียนรู้ หรือฝึกหัดการทำหัตกรรมโบราณอาทิการปั้นหม้อในท้องถิ่นโดยให้เรียนรู้จากช่างฝีมือเก่า ๆ และฝึกลงมือทำด้วยตัวเอง
เมื่อเร็ว ๆ นี้ผู้แทนของไทยจากกระทรวงวัฒนธรรมกระทรวงศึกษาธิการและกระทรวงทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมก็ได้เข้าร่วมการประชุมระดมสมองที่องค์การยูเนสโกจัดให้มีขึ้นเพื่อให้ประเทศไทย โดยในขั้นแรกผู้เชี่ยวชาญของไทยเป็นผู้ระบุความต้องการในการฝึกอบรมครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มอบมรดกของเราไว้ในมือเยาวชน

หลายต่อหลายครั้งเมื่อมีการสอบถามนักศึกษามหประเทศไทยมีแหล่งมรดกโลกอยู่กี่แห่งพวกเขาจะแสดงความไม่มั่นใจบางคนเดาว่า 3 แห่งบางคนก็คาดว่า 4 แห่งคำตอบคือสถานที่ดังกล่าวมีอยู่ 5 แห่งได้แก่อุทยานประวัติศาสตร์สุโขทัย-ศรีสัชนาลัย-กำแพง อุทยานประวัติศาสตร์พระนครศรีอยุธยาเขตรักษาพันธ์สัตว์ป่าทุ่งใหญ่ - ห้วยขาแข้งและผืนป่าเขาใหญ่ - ดงพญาเย็นนักศึกษาหลายคนก็ไม่มีคำตอบ
ทุกคนเป็นเจ้าของแหล่งมรดกโลกการปกป้องดูแลแหล่งมรดกโลกไม่ใช่เป็นหน้าที่แต่เป็นความรับผิดชอบร่วมกันของชุมชนโลกด้วยเหตุนี้วิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมแห่งสหประชาชาติ(องค์การยูเนสโก)จึงได้ริเริ่มโครงการการมีส่วนร่วมของเยาวชนพ.ศ..2537 เพื่อช่วยกระตุ้นให้เยาวชนมีความพยายามที่จะที่จัดขึ้นโดยโรงเรียนสมาชิกเครือข่ายโครงกา(องค์การยูเนสโกที่เกี่ยวข้องโครงการ( ASP )เครือข่าย)
ในปีพ.ศ.2543 อุทยานประวัติศาสตร์สุโขทัย-ศรีสัชนาลัย-กำแพง ได้เป็นเจ้าภาพจัดให้ กลุ่มนักเรียนและครูจากทั่วเอเชียตะวันออกเฉในระหว่างการสัมมนากลุ่มนักเรียนและครูดังกล่าวได้ทดลองใช้คู่ม"มรดกโลกในมือเยาวชน"ที่องค์การจัดทำขึ้นแห่งองค์การยูเนสโก
นายธาราพงศ์ศรีสุชาติผู้อำนวยการสำนักโบราณคดีกรมศิลปากรกล่าวว่า"เมื่อสิ้นสุดการสัมมนา ผมคิดว่าพวกเขามีความเข้าใจอัจฉริยภาพของคนโ และกลับออกไปพร้อมกับแนวคิดที่ชัดเจนขึ้นว่าคืออะไร"โบราณคดี"คืออะไรและ"เทคโนโลยีสมัยโบราณ(โบราณ)คืออะไร
นอกจากนี้องค์การยูเนสโกยังได้ริเริ่มโครงการใหม่คือ"อาสาสมัครมรดกโลก:เด็กน้อยพร้อมลุย"( World Heritage อาสาสมัคร:patrimonito ม้วนขึ้นที่แขนเสื้อ)ซึ่งมีกิจกรรมต่างๆรวมถึงการจัดทำคู่มือการศึกษาและการส่งเสริมเพื่อสนับสนุนการศึกษานอกระบบเกี่ยวกับมรดกโ patrimonito เป็นสัญลักษณ์แทนโครงการการศึกษามรดกโลก
ดร.Recommendation c concerning the ผู้อำนวยการองค์การองค์การยูเนสโกประจำกรุงเทพฯกล่าวว่า"ศิลปะแขนงต่างๆมีบทบาทที่เด่นชัดและมีเอกลักษณ์ในการนำแนวคและในฐานะที่เป็นสื่อในการสร้างสรรค์ก่อให้เกิดความคิดและการสร้างสรรค์ในเชิงนวัตลอดจนชี้ให้เห็นถึงความสำคัญของความหลากหลาทางวัฒนธรรมและสนับสนุนรูปแบบพฤติกรรมที่สร้างการยอมรับพฤตที่แตกต่างจากตนเอง(ทางสังคม
ศิลปะทุกสาขาสามารถนำมาใช้ในกระบวนการการเรีอาทิทัศนศิลป์ศิลปะงานพลาสติกและนาฏศิลป์นอกจากนี้ครูในเอเชียยังร่วมกันนำนฤมิตศิลป์มาใช้ในกา
รายงานเรื่องมรดกโลกในมือเยาวชนเอเชียตะวันอศิลปะไว้ 7 หน้าให้ใช้เป็นแนวทางสำหรับกิจกรรมต่างๆในชั้นเรียนทั้งนี้เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนเรียนรู้หรือฝึกหัดการทำหัตกรรมโบราณอาทิการปั้นหม้อในท้องถิ่นโดยให้เรียนรู้จากช่างฝีมือเก่าๆและฝึกลงมือทำด้วยตัวเอง
ตามมาตรฐานเมื่อเร็วๆผู้แทนของไทยจากกระทรวงวัฒนธรรมนี้กระทรวงศึกษาธิการและกระทรวงทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมก็ได้เข้าร่วมการประชุมระดมสมองที่องค์การจัดให้มีขึ้นเพื่อให้ประเทศไทยแห่งองค์การยูเนสโกโดยในขั้นแรกผู้เชี่ยวชาญของไทยเป็นผู้ระบุความต้องการในการฝึกอบรมคร