AbstractMultiple-choice aptitude an

Abstract
Multiple-choice aptitude and achievement questions have been criticized for penalizing the highly able student while rewarding the less able one. This paper reviews previous attempts to examine this criticism and presents original research designed to expand the ways of testing the critics' proposal. The research explored relationships between performance on multiple-choice questions and characteristics which the critics suggest differentiate students who are rewarded from those who are penalized. Subjects were 108 undergraduate males. The characteristics examined were: creativity, nonconformity, ability to recognize ambiguity, preference for complexity, and test-wiseness. Analyses of the data for the total group of subjects and for various subgroups supported some, but not all, of the critics' claims and suggested the need for reformulating arguments concerning multiple-choice assessment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อความถนัดแบบปรนัยและคำถามที่ความสำเร็จได้รับการวิพากษ์วิจารณ์การลงโทษนักเรียนสามารถสูงในขณะที่รางวัลหนึ่งสามารถน้อย
กระดาษนี้แสดงความคิดเห็นก่อนหน้านี้พยายามที่จะตรวจสอบการวิจารณ์นี้และนำเสนอการวิจัยเดิมออกแบบมาเพื่อขยายรูปแบบของการทดสอบข้อเสนอของนักวิจารณ์ส์ การวิจัยสำรวจความสัมพันธ์ระหว่างประสิทธิภาพการทำงานบนคำถามแบบปรนัยและลักษณะที่นักวิจารณ์แนะนำแตกต่างนักเรียนที่จะได้รับรางวัลจากผู้ที่จะถูกลงโทษ กลุ่มตัวอย่างเป็นเพศชาย 108 ระดับปริญญาตรี ลักษณะการตรวจสอบพบว่าความคิดสร้างสรรค์ไม่ยอมทำตามความสามารถในการรับรู้ความคลุมเครือ, การตั้งค่าสำหรับความซับซ้อนและการทดสอบ Wiseness การวิเคราะห์ข้อมูลสำหรับกลุ่มรวมของอาสาสมัครและกลุ่มย่อยต่างๆได้รับการสนับสนุนบางส่วน แต่ไม่ทั้งหมดของการเรียกร้องของนักวิจารณ์และแนะนำความจำเป็นในการปรับเปลี่ยนข้อโต้แย้งเกี่ยวกับการประเมินหลายทางเลือก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความถนัดและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบเลือกนามธรรม
คำถามได้รับการวิพากษ์วิจารณ์การลงโทษนักเรียนสูงสามารถในขณะที่คุ้มค่าได้น้อยกว่าหนึ่ง กระดาษรีวิวนี้ความพยายามก่อนหน้านี้เพื่อตรวจสอบการวิจารณ์และแสดงต้นฉบับงานวิจัยที่ออกแบบมาเพื่อขยายวิธีการทดสอบข้อเสนอวิจารณ์ 'การวิจัยสำรวจความสัมพันธ์ระหว่างประสิทธิภาพในคำถามแบบปรนัยและลักษณะที่วิจารณ์แนะนำให้แยกนักเรียนที่ได้รับรางวัลจากผู้ที่ถูก penalized ระดับปริญญาตรี จำนวน 108 คน ลักษณะการตรวจสอบ ได้แก่ ความคิดสร้างสรรค์ น่าเอาเยี่ยงอย่าง ความสามารถในการรับรู้ในการตั้งค่าสำหรับความซับซ้อนและการทดสอบความมีสติปัญญา .การวิเคราะห์ข้อมูลสำหรับกลุ่มทั้งหมดของวิชาและกลุ่มย่อยต่าง ๆได้รับการสนับสนุนบางส่วน แต่ไม่ทั้งหมดของการเรียกร้องของนักวิจารณ์และแนะนำให้ต้อง reformulating ข้อโต้แย้งเกี่ยวกับการประเมินแบบปรนัย .