two important issues not investigat

two important issues not investigated in this study relate to the durability
of changes in number sense that resulted from short-term
interventions. Do students retain what they learned regarding
number sense 1–2 years after their experience? Do they
perform better on mathematics achievement or standardized
tests after their experience? A longitudinal study and
an examination of the relationship between number sense
and mathematics achievement (standardized tests) should
be used to respond to these issues

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สองประเด็นสำคัญที่ไม่ตรวจสอบในการศึกษานี้เกี่ยวข้องกับความทนทานการเปลี่ยนแปลงในความหมายเลขที่เป็นผลมาจากระยะสั้นแทรกแซง ทำนักเรียนเก็บสิ่งที่เรียนรู้เกี่ยวกับสัมผัสหมายเลข 1 – 2 ปีหลังจากประสบการณ์ของพวกเขา ทำให้พวกเขาทำดีในวิชาคณิตศาสตร์ผลสัมฤทธิ์ หรือมาตรฐานทดสอบหลังจากประสบการณ์ของพวกเขา การศึกษาระยะยาว และการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างหมายเลขอัจฉริยะและผลสัมฤทธิ์ทางคณิตศาสตร์ (ทดสอบมาตรฐาน) ควรใช้เพื่อตอบปัญหาเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สองประเด็นสำคัญที่จะไม่ตรวจสอบในการศึกษาครั้งนี้เกี่ยวข้องกับความทนทาน
ของการเปลี่ยนแปลงในความรู้สึกเชิงจำนวนที่เกิดจากระยะสั้น
การแทรกแซง นักเรียนจะต้องรักษาสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้เกี่ยวกับ
ความรู้สึกเชิงจำนวน 1-2 ปีหลังจากประสบการณ์ของพวกเขา? พวกเขา
ทำงานได้ดีขึ้นในสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์หรือมาตรฐาน
การทดสอบหลังจากประสบการณ์ของพวกเขา? การศึกษาระยะยาวและ
การตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างความรู้สึกจำนวน
และคณิตศาสตร์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (การทดสอบมาตรฐาน) ควร
นำมาใช้เพื่อตอบสนองต่อปัญหาเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สองประเด็นที่สําคัญไม่ศึกษาในการศึกษานี้เกี่ยวข้องกับความทนทานการเปลี่ยนแปลงหมายเลขความรู้สึกที่เกิดจากระยะสั้นคล้อย ทำให้นักเรียนจำสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้เกี่ยวกับความรู้สึกเชิงจำนวน 1 – 2 ปีหลังจากประสบการณ์ของพวกเขา ทำพวกเขาดำเนินการที่ดีในวิชาคณิตศาสตร์หรือมาตรฐานทดสอบจากประสบการณ์ของพวกเขา การศึกษาระยะยาวและการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างความรู้สึกเชิงจำนวนและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ ( ข้อสอบ ) ควรจะใช้ในการตอบสนองต่อปัญหาเหล่านี้