Now that we have made the what deci

Now that we have made the what decision, we can move to the next step: deciding how much emphasis to place on each objective. We can look at the amount of time in class we have devoted to each objective. We can also review the number and types of assignments the students have been given. For this example, let's assume that 20% of the assessment will be based on knowing the advantages and disadvantages, 40% will be on differentiating between well written and poorly written questions, and the other 40% will be on writing good questions. Now our planning can be illustrated with the use of a table of specifications (also called a test plan or a test blueprint) as shown in example 1a below.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลังจากที่เราได้ทำอะไรตัดสินใจ เราสามารถย้ายไปยังขั้นตอนถัดไป: ตัดสินใจเน้นจำนวนในแต่ละวัตถุประสงค์ได้ เราสามารถดูเวลาในชั้นเรียนที่เราได้ทุ่มเทให้แต่ละวัตถุประสงค์ นอกจากนี้เรายังสามารถตรวจสอบหมายเลข และชนิดกำหนดนักเรียนที่ได้รับ สำหรับตัวอย่างนี้ สมมติว่า 20% ของการประเมินจะพิจารณาจากข้อดีและข้อเสีย 40% จะอยู่ในความแตกต่างระหว่างคำถามที่เขียนดีเขียน และงาน และ 40% จะเขียนคำถามที่ดี ตอนนี้ เราวางแผนสามารถจะแสดงให้เห็นการใช้ตารางข้อมูลจำเพาะ (เรียกว่าแผนทดสอบหรือพิมพ์เขียวแบบทดสอบ) ดังที่แสดงใน 1a ตัวอย่างด้านล่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตอนนี้ที่เราได้ทำในสิ่งที่ตัดสินใจที่เราสามารถย้ายไปยังขั้นตอนต่อไป: การตัดสินใจเลือกวิธีความสำคัญมากที่จะวางในแต่ละวัตถุประสงค์ เราสามารถดูระยะเวลาในชั้นเรียนของเราได้อุทิศให้กับแต่ละวัตถุประสงค์ นอกจากนี้เรายังสามารถตรวจสอบจำนวนและประเภทของงานที่มอบหมายให้นักเรียนได้รับ ตัวอย่างนี้สมมติว่า 20% ของการประเมินจะขึ้นอยู่กับการรู้ข้อดีและข้อเสีย 40% จะมีการแตกต่างระหว่างเขียนได้ดีและคำถามที่เขียนไม่ดีและอีก 40% จะอยู่ในการเขียนคำถามที่ดี ตอนนี้การวางแผนของเราสามารถแสดงให้เห็นด้วยการใช้ตารางของข้อกำหนด (หรือที่เรียกว่าการวางแผนการทดสอบหรือการทดสอบพิมพ์เขียว) ที่แสดงในตัวอย่างด้านล่าง 1a

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตอนนี้ที่เราต้องทำสิ่งที่การตัดสินใจ เราสามารถย้ายไปยังขั้นตอนถัดไป : ตัดสินใจเท่าใดเน้นสถานที่ในแต่ละวัตถุประสงค์ เราสามารถดูเวลาในคลาสที่เราได้ทุ่มเทเพื่อจุดประสงค์ นอกจากนี้เรายังสามารถตรวจสอบจำนวนและประเภทของงานที่นักศึกษาได้รับ สำหรับตัวอย่างนี้สมมติว่า 20% ของการประเมินจะตามรู้ข้อดีและข้อเสีย , 40% จะอยู่ในความแตกต่างระหว่างเขียนได้ดี และไม่เขียนคำถาม และอีก 40% จะเขียน คำถามที่ดี ตอนนี้วางแผนของเราสามารถแสดงให้เห็นได้ด้วยการใช้ตารางกำหนด ( ยังเรียกว่าการทดสอบหรือการทดสอบแผนพิมพ์เขียว 1A ) ดังแสดงในตัวอย่างด้านล่าง