In approaching our analyses, we dre

In approaching our analyses, we drew on the work of Baron and Kenny (1986), as well as more recent related work by Kenny, Kashy, and Bolger (1998) and Shrout and Bolger (2002). According to Baron and Kenny, establishing the role of any mediator (taking knowledge sharing alone as an example, for brevity) in the empowering leadership– team performance relationship involves meeting four conditions: (1) empowering leadership is related to knowledge sharing, (2) knowledge sharing is related to team performance, (3) empowering leadership is related to team performance, and (4) the strength of the relationship between empowering leadership and team performance is reduced when knowledge sharing is added to the model as a mediator. However, Kenny et al. (1998) and Shrout and Bolger (2002) have more recently noted that if there is a significant relationship between empowering leadership and knowledge sharing, and a significant relationship between knowledge sharing and team performance, then even if empowering leadership is not related to team performance, the indirect effect of empowering leadership on team performance is implied (Kenny et al., 1998: 260). Thus, according to Holmbeck (1997), a mediation effect exists when all the above four conditions specified by Baron and Kenny (1986) are met. If the third (and consequently, the fourth) condition specified by Baron and Kenny is not met—that is, if empowering leadership and team performance are not directly related, but empowering leadership and knowledge sharing are related, and knowledge sharing and team performance are also related— then empowering leadership has an indirect effect on team performance through knowledge sharing.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในกำลังวิเคราะห์ของเรา เราวาดงานของบารอนและเคนนี (1986), และงานที่เกี่ยวข้องล่าสุดโดยเคนนี Kashy และ Bolger (1998) และ Shrout และ Bolger (2002) ตามบารอนและเคนนี กำหนดบทบาทของผู้ไกล่เกลี่ยใด ๆ (การแบ่งปันความรู้เพียงอย่างเดียวเป็นตัวอย่าง กระชับ) ในความเป็นผู้นำทีมศักยภาพ ประสิทธิภาพความสัมพันธ์เกี่ยวข้องกับการประชุมสี่เงื่อนไข: (1) ศักยภาพความเป็นผู้นำเกี่ยวข้องกับการแบ่งปันความรู้ แบ่งปันความรู้ (2) เกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพการทำงานของทีมงาน, (3) ศักยภาพความเป็นผู้นำเกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพการทำงานของทีมงาน และ (4)ความแข็งแกร่งของความสัมพันธ์ระหว่างศักยภาพความเป็นผู้นำและทีมงานประสิทธิภาพจะลดลงเมื่อแบ่งปันความรู้เพิ่มแบบเป็นการ ผู้ไกล่เกลี่ย อย่างไรก็ตาม เคนนี et al. (1998) และ Shrout และ Bolger (2002) ได้เมื่อเร็ว ๆ นี้กล่าวว่า ถ้ามี ความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างการกระจายอำนาจเป็นผู้นำ และแบ่งปันความรู้ และความสัมพันธ์ที่สำคัญระหว่างความรู้ร่วมกันและทีมงานประสิทธิภาพ แล้วแม้ศักยภาพความเป็นผู้นำไม่ได้เกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพการทำงานของทีม เป็นผลทางอ้อมของศักยภาพความเป็นผู้นำทีมประสิทธิภาพโดยนัย (เคนนี et al , 1998:260) ดังนั้น ตาม Holmbeck (1997), ผลกาชาดแล้วเมื่อตรงตามเงื่อนไขทั้งหมดข้างสี่ระบุ โดยบารอนและเคนนี (1986) ถ้าที่สาม (และดังนั้น ที่สี่) ไม่เป็นไปตามเงื่อนไขที่ระบุ โดยบารอนและเคนนี — นั่นคือ ถ้านำศักยภาพและประสิทธิภาพการทำงานของทีมงาน ไม่เกี่ยวข้องโดยตรง แต่ศักยภาพ ที่เกี่ยวข้องกับภาวะผู้นำและแบ่งปันความรู้ และความรู้ร่วมกันและทีมงานประสิทธิภาพการทำงานยังเกี่ยวข้อง — แล้วศักยภาพความเป็นผู้นำมีประสิทธิภาพของทีมผ่านการแบ่งปันความรู้ผลกระทบทางอ้อม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการแสวงหาการวิเคราะห์ของเราเราเข้ามาในการทำงานของบารอนและเคนนี (1986) เช่นเดียวกับการทำงานที่เกี่ยวข้องเมื่อเร็ว ๆ นี้โดยเคนนี Kashy และโบลเจอร์ (1998) และ Shrout และโบลเจอร์ (2002) ตามที่บารอนและเคนนีสร้างบทบาทของคนกลางใด ๆ (การแบ่งปันความรู้เพียงอย่างเดียวเป็นตัวอย่างสำหรับระยะเวลาสั้น ๆ ) ในการเสริมสร้างศักยภาพความสัมพันธ์ประสิทธิภาพของทีมงานที่เกี่ยวข้องกับการประชุม leadership- สี่เงื่อนไขดังนี้ (1) การเสริมสร้างศักยภาพความเป็นผู้นำที่มีความเกี่ยวข้องกับการแบ่งปันความรู้ (2 ) การแบ่งปันความรู้ที่เกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพการทำงานของทีมงาน (3) การเสริมสร้างศักยภาพความเป็นผู้นำที่มีความเกี่ยวข้องกับทีมประสิทธิภาพการทำงานและ (4) ความแข็งแรงของความสัมพันธ์ระหว่างการเสริมสร้างศักยภาพความเป็นผู้นำและประสิทธิภาพของทีมงานจะลดลงเมื่อการแบ่งปันความรู้จะถูกเพิ่มในรูปแบบที่เป็นคนกลาง อย่างไรก็ตามเคนนี et al, (1998) และ Shrout และโบลเจอร์ (2002) ได้เมื่อเร็ว ๆ นี้ตั้งข้อสังเกตว่าถ้ามีความสัมพันธ์ที่สำคัญระหว่างการเสริมสร้างศักยภาพความเป็นผู้นำและการแบ่งปันความรู้และความสัมพันธ์ที่สำคัญระหว่างการแบ่งปันความรู้และประสิทธิภาพของทีมงานแล้วแม้ว่าการเสริมสร้างศักยภาพความเป็นผู้นำที่ไม่เกี่ยวข้องกับทีมงานการปฏิบัติงาน ผลกระทบทางอ้อมของการเสริมสร้างศักยภาพความเป็นผู้นำในประสิทธิภาพของทีมงานเป็นนัย (เคนนี et al, 1998. 260) ดังนั้นตาม Holmbeck (1997) ผลการไกล่เกลี่ยเกิดขึ้นเมื่อทั้งหมดข้างต้นสี่เงื่อนไขที่ระบุโดยบารอนและเคนนี (1986) จะได้พบกับ ถ้าสาม (และดังนั้นที่สี่) เงื่อนไขที่ระบุโดยบารอนและเคนนีไม่เป็นไปตามที่คือถ้าการเสริมสร้างศักยภาพความเป็นผู้นำและประสิทธิภาพของทีมงานที่ไม่เกี่ยวข้องโดยตรง แต่การเสริมสร้างศักยภาพความเป็นผู้นำและการแบ่งปันความรู้ที่เกี่ยวข้องและการแบ่งปันความรู้และประสิทธิภาพของทีมงานที่มี ยัง related- แล้วการเสริมสร้างศักยภาพความเป็นผู้นำที่มีผลกระทบทางอ้อมต่อประสิทธิภาพของทีมงานที่ผ่านการแบ่งปันความรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในใกล้การวิเคราะห์ของเรา เราวาดในการทำงานของ บารอน และ เคนนี่ ( 1986 ) , รวมทั้งล่าสุดงานที่เกี่ยวข้อง โดยเคนนี่ kashy และ โบลเกอร์ ( 1998 ) และ shrout และ โบลเกอร์ ( 2002 ) ตามท่านบารอนและเคนนี่ สร้างบทบาทของคนกลาง ( การแบ่งปันความรู้ไว้เป็นตัวอย่าง สำหรับช่วงเวลาในการเป็นผู้นำของทีม ) และการปฏิบัติงานความสัมพันธ์เกี่ยวข้องกับการประชุมสี่เงื่อนไข( 1 ) เสริมสร้างศักยภาพภาวะผู้นำเกี่ยวข้องกับการแบ่งปันความรู้ ( 2 ) การแบ่งปันความรู้เกี่ยวกับประสิทธิภาพของทีม ( 3 ) การเสริมสร้างภาวะผู้นำเกี่ยวข้องกับผลงานของทีม และ ( 4 ) ความเข้มแข็งของความสัมพันธ์ระหว่างการเสริมสร้างภาวะผู้นำและทีมงานจะลดลงเมื่อมีการแบ่งปันความรู้ เพิ่มรุ่นเป็นคนกลาง อย่างไรก็ตาม เคนนี่ et al .( 1998 ) และ shrout โบลเกอร์ ( 2002 ) และมีมากขึ้นเมื่อเร็ว ๆนี้ระบุว่า หากมีความสัมพันธ์ระหว่างศักยภาพความเป็นผู้นำและการแบ่งปันความรู้ และความสัมพันธ์ระหว่างความรู้ร่วมกัน และทีมงาน แล้วถ้าเพิ่มศักยภาพความเป็นผู้นำไม่ได้เกี่ยวข้องกับผลงานของทีม ผลทางอ้อมของการเป็นผู้นำในการทำงานเป็นทีมโดยนัย ( เคนนี et al . ,1998 : 260 ) ดังนั้นตาม holmbeck ( 1997 ) , ไกล่เกลี่ย ผลมีอยู่เมื่อทั้งหมดข้างต้น 4 เงื่อนไขที่ระบุ โดย บารอน และเคนนี่ ( 2529 ) ได้ ถ้าสาม ( และดังนั้น , 4 ) เงื่อนไข ระบุ โดย บารอน และ เคนนี่ ไม่ได้เจอ นั่นคือ ถ้าเพิ่มศักยภาพความเป็นผู้นำและประสิทธิภาพของทีมไม่ได้เกี่ยวข้องโดยตรง แต่การเสริมสร้างภาวะผู้นำและแบ่งปันความรู้ที่เกี่ยวข้องและการแบ่งปันความรู้ และผลงานของทีมยังเกี่ยวข้อง - แล้วเพิ่มศักยภาพความเป็นผู้นำในทางอ้อมต่อประสิทธิภาพของทีมผ่านการแบ่งปันความรู้